Setting the stage for problem ident

Setting the stage for problem identification
In 1971-72, the University, then still a College, underwent a
thorough exercise of self-analysis and review in preparation for mapping
out for itself what became known as the D e La Salle Ten-Year
Development Plan: 1973-83. The exercise and the plan led directly or
indirectly to several significant developments, among them the
admission of wome n students, the conversion to a university and,
eventually, the introduction of the trimester system. A n important
process in the exercise was the evolution of an Institutional Mission
Statement (1983) (Annex 2), forged through an elaborate network of
consultations and amendments, in which all members of the academic
community actively participated and became aware of the University's
goals, strengths, weaknesses and alternatives for the future. The major
problems were found to be the following:
The implications of rising costs and financial constraints
O n e of the main insights of the planning exercise was the
recognition of the long-term implications of inflation rates at that time on
salaries and other costs. In spite of the high enrolment growth targets
laid out by the ten-year plan (and already there was initial resistance to
breaking through the ceiling of 3,000 students set as the optimum, given
limited campus facilities), it became clear that revenue targets would be
increasingly difficult to meet.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การตั้งเวทีสำหรับการระบุปัญหาในปี 1971-72 มหาวิทยาลัย แล้วยังโรงเรียน แต่ละตัวออกกำลังกายอย่าง self-analysis และตรวจสอบในการเตรียมการสำหรับการแม็ปออกสำหรับตัวเอง อะไรกลายเป็นว่า D e La Salle สิบปีแผนพัฒนา: 1973-83 แบบฝึกหัดและแผนการนำโดยตรง หรืออ้อมไปหลายพัฒนาอย่างมีนัยสำคัญ ในหมู่พวกเขาศึกษาของนักเรียน n wome แปลงมหาวิทยาลัย และในที่สุด แนะนำระบบไตรมาส N ที่สำคัญกระบวนการในการออกกำลังกายมีวิวัฒนาการของพันธกิจสถาบันการงบ (1983) (เอกสารแนบ 2), ผ่านเครือข่ายการประณีตของปลอมพิจารณาและแก้ไขเพิ่มเติม ในสมาชิกทั้งหมดของการศึกษาชุมชนเข้าร่วมอย่างแข็งขัน และเริ่มตระหนักถึงของมหาวิทยาลัยเป้าหมาย จุดแข็ง จุดอ่อน และทางเลือกในอนาคต หลักการพบปัญหาให้ ต่อไปนี้:ผลกระทบของต้นทุนที่เพิ่มขึ้นและข้อจำกัดทางการเงินO e n ของความเข้าใจหลักของการออกกำลังกายวางถูกการรับรู้ผลกระทบระยะยาวของอัตราเงินเฟ้อในขณะนั้นเงินเดือนและค่าใช้จ่ายอื่น ๆ แม้เป้าหมายเติบโตเล่าเรียนสูงวางแผนสิบปี (และแล้วมีความต้านทานต่อเริ่มต้นตัดผ่านเพดานนักเรียน 3000 ที่ตั้งเหมาะสม กำหนดมหาวิทยาลัยจำกัดสิ่งอำนวยความสะดวก), มันกลายเป็นชัดเจนว่า เป้าหมายรายได้จะยากมากขึ้นเพื่อตอบสนอง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

จัดเวทีเพื่อกำหนดปัญหา
ใน 1971-72 , มหาวิทยาลัยแล้วยังเป็นวิทยาลัยรับ
ออกกำลังกายอย่างละเอียดการวิเคราะห์ตนเองและทบทวนในการเตรียมการสำหรับการทำแผนที่
ออกสำหรับตัวเองสิ่งที่กลายเป็นที่รู้จักในฐานะ D E ลาซาล 10 ปีการพัฒนาแผน : 1973-83 . การออกกําลังกายและแผนนำโดยตรงหรือทางอ้อม เพื่อการพัฒนาที่สำคัญ

หลาย ในหมู่พวกเขาการรับสมัครนักเรียน wome N , การแปลงไปยังมหาวิทยาลัยและ
ในที่สุด เบื้องต้นของระบบภาคการศึกษา เป็นสำคัญ กระบวนการในการออกกําลังกาย
วิวัฒนาการของพันธกิจ
สถาบัน ( 1983 ) ( ภาคผนวก 2 ) ปลอมผ่านเครือข่ายที่ซับซ้อนของ
ปรึกษาและแก้ไขซึ่งในสมาชิกทั้งหมดของวิชาการ
ชุมชนมีส่วนร่วมอย่างแข็งขันและรู้ตัวของ
มหาวิทยาลัยเป้าหมาย จุดแข็ง จุดอ่อน และเป็นทางเลือกสำหรับอนาคต ปัญหา
พบเป็นต่อไปนี้ :
ความหมายของค่าใช้จ่ายที่เพิ่มขึ้นและข้อจำกัดทางการเงิน
O N E ของข้อมูลหลักของการออกกำลังกายการวางแผน
ยอมรับในระยะยาวผลกระทบของอัตราเงินเฟ้อในตอนนั้น
เงินเดือนและค่าใช้จ่ายอื่น ๆ ทั้งๆ ที่ลงทะเบียนการเจริญเติบโตสูงเป้าหมาย
วางโดยแผนสิบปี ( และก็มีความต้านทานเริ่มต้น

แบ่งผ่านเพดาน 3 , 000 นักเรียนตั้งเป็นที่เหมาะสมให้
วิทยาเขตเครื่องจำกัด ) , มันเป็นที่ชัดเจนว่าเป้าหมายรายได้จะ
ยากมากที่จะเจอกัน