3.2.5. Statistical AnalysisIn the a

3.2.5. Statistical Analysis
In the analysis of data obtained from administering efficacy scales,
overall strength-of-efficacy scores are calculated for each participant on each
scale (see, for example Lent et al., 1986). First-year participants rated five A-E
and three EM-E items from not at all true (1) to very true (5). Second-year CHE
205 students rated the same A-E and EM-E items on the similar scale: not at all
true (1) to very true (3). Overall strength of A-E scores were calculated for each
participant by summing their responses to all A-E items and dividing the total by
five, the number of A-E items. Strength of EM-E scores were calculated in a
parallel manner.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

3.2.5. สถิติวิเคราะห์
ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการจัดการประสิทธิภาพเครื่องชั่งน้ำหนัก,
คะแนนรวมแรงของประสิทธิภาพจะถูกคำนวณสำหรับแต่ละผู้เข้าร่วมแต่ละ
มาตราส่วน (ดู เช่นเข้าพรรษาร้อยเอ็ด al., 1986) คนแรกปีอันดับ 5 A-E
และ 3 รายการ EM E จากไม่จริง (1) ไปมากจริง (5) CHE สองปี
นักเรียน 205 คะแนนสินค้า A-E และ EM E เหมือนกันในระดับคล้าย: ไม่
จริง (1) จะเป็นจริงมาก (3) โดยรวม ความแข็งแกร่งของคะแนน A-E ถูกคำนวณสำหรับแต่ละ
ร่วม โดยรวมการตอบรับสินค้า A-E และหารผลรวมด้วย
5 จำนวนสินค้า A-E มีคำนวณความแข็งแรงของคะแนน EM E ในการ
ลักษณะคู่ขนาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

3.2.5 การวิเคราะห์ทางสถิติ
ในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้รับจากการบริหารเกล็ดประสิทธิภาพ
คะแนนความแข็งแรงของประสิทธิภาพโดยรวมจะถูกคำนวณสำหรับผู้เข้าร่วมในแต่ละ
ระดับ (ดูตัวอย่างเช่นเข้าพรรษาและคณะ. 1986) ผู้เข้าร่วมปีแรกจัดอันดับห้า AE
และสามรายการ EM-E จากไม่ได้เลยจริง (1) เพื่อจริงมาก (5) สองปี CHE
205 นักเรียนจัดอันดับเดียวกัน AE และ EM-E รายการในระดับที่คล้ายกัน: ไม่ได้เลย
จริง (1) เพื่อจริงมาก (3) ความแข็งแรงโดยรวมของคะแนน AE ถูกคำนวณสำหรับแต่ละ
ผู้เข้าร่วมจากข้อสรุปการตอบสนองของพวกเขาทุกรายการ AE และหารทั้งหมดโดย
ห้าจำนวนรายการ AE ความแข็งแรงของ EM-E คะแนนจะถูกคำนวณใน
ลักษณะคู่ขนาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

งานการ .
สถิติในการวิเคราะห์ข้อมูลที่ได้จากการบริหารระดับความสามารถ
แรงโดยรวมของคะแนนประสิทธิภาพจะถูกคำนวณสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละในแต่ละ
ขนาด ( ดู ตัวอย่างยืม et al . , 1986 ) ผู้เข้าร่วมปีแรกสูงสุด 5 a-e
3 รายการ em-e จากไม่ที่ทั้งหมดจริง ( 1 ) มากจริง ( 5 ) ปี
2 เชการจัดอันดับ 205 นักเรียนเหมือนกัน a-e และรายการ em-e ในระดับที่คล้ายกัน : ไม่เลย
จริงจริง ( 1 ) มาก ( 1 ) ความแข็งแรงโดยรวมของคะแนน a-e คำนวณสำหรับผู้เข้าร่วมแต่ละ
โดยรวมการตอบสนองของพวกเขาทั้งหมดและรายการ a-e หารทั้งหมดโดย
5 , จํานวนของรายการ a-e . ความแข็งแรงของคะแนน em-e คำนวณในลักษณะคู่ขนาน
.