IntroductionHistorically there has

Introduction
Historically there has been little impetus to utilize the
‘talking therapies’ directly with adults with learning disabilities
(Bender 1993), apparently because of views that
such people are unlikely to be able to benefit from this type
of intervention (Hollon 1984). However, over the last
15 years there have been a number of initiatives to engage
adults with learning disabilities in various forms of one-toone
psychotherapy. As a result there is now a growing
literature on working directly with this client group using a
number of approaches, including psychodynamic psychotherapy
(e.g. Sinason 1992) and the cognitive-behavioural
therapies (e.g. Kroese et al. 1997).
Social constructionist philosophy (see Gergen 1999 for an
outline) can provide a fresh perspective on the way that
people function in society through its explicit recognition of
the role of power in communication and the construction of
meaning. A number of authors have identified that there is
likely to be a particular utility in employing this philosophy
in work with people with learning disabilities (e.g. Clegg
1993; Pote 2000), as this group of people have traditionally
been devalued by society and are often seen as having little
power. Psychotherapeutic approaches based on this philosophy
may be especially helpful, as they offer the opportunity
for people to reconstruct views of themselves and their
problems in more helpful ways.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แนะนำอดีตมีแรงผลักดันน้อยใช้การ'พูดบำบัด' ตรงกับผู้ใหญ่ด้วยพิการทางการเรียน(Bender 1993), เห็นได้ชัดเนื่องจากมุมมองที่คนดังกล่าวไม่น่าจะสามารถได้รับประโยชน์จากชนิดนี้ของการแทรกแซง (Hollon 1984) อย่างไรก็ตาม ช่วงสุดท้าย15 ปีมีจำนวนโครงการการมีส่วนร่วมผู้ใหญ่คนพิการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆ ของหนึ่ง tooneจิตแพทย์ ดัง มีตอนนี้ กำลังเติบโตเอกสารประกอบการใช้ตรงนี้ลูกค้ากลุ่มใช้เป็นจำนวนวิธี รวมทั้งจิตแพทย์ psychodynamic(เช่น Sinason 1992) และการรับรู้พฤติกรรมบำบัด (เช่น Kroese et al. 1997)ปรัชญาสังคม constructionist (ดู Gergen 1999 สำหรับการเค้าร่าง) สามารถให้มุมมองสดมาที่ฟังก์ชันของคนในสังคมรับรู้ความชัดเจนบทบาทของพลังงานในการก่อสร้างและการสื่อสารความหมาย จำนวนผู้เขียนได้ระบุว่ามีน่าจะมีโปรแกรมเฉพาะในการใช้ปรัชญานี้ในการทำงานกับคนพิการทางการเรียน (เช่น Clegg1993 Pote 2000) ในขณะที่คนกลุ่มนี้มีประเพณีถูก devalued สังคม และมักจะได้เห็นว่ามีน้อยพลังงาน Psychotherapeutic แนวทางตามปรัชญานี้อาจเป็นประโยชน์ มีโอกาสสำหรับคนที่จะสร้างมุมมองของตัวเอง และของพวกเขาปัญหาวิธีที่ดีมาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทนำ
ในอดีตได้มีการแรงผลักดันเล็ก ๆ น้อย ๆ ที่จะใช้
'การพูดคุยการรักษา' โดยตรงกับผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
(เบนเดอร์ 1993) เพราะเห็นได้ชัดจากมุมมองที่
คนดังกล่าวไม่น่าจะได้รับประโยชน์จากประเภทนี้
ของการแทรกแซง (HOLLON 1984) อย่างไรก็ตามในช่วง
15 ปีที่ผ่านมามีการจำนวนของความคิดริเริ่มที่จะเข้าร่วม
ผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในรูปแบบต่างๆของหนึ่ง Toone
จิตบำบัด เป็นผลให้ขณะนี้มีการเจริญเติบโตของ
วรรณกรรมเกี่ยวกับการทำงานโดยตรงกับกลุ่มลูกค้ารายนี้โดยใช้
จำนวนของวิธีการรวมทั้งจิตบำบัดจิตบำบัด
(เช่น Sinason 1992) และความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม
บำบัด (เช่น Kroese et al. 1997).
ปรัชญาสังคมตีความ (ดู Gergen 1999 สำหรับ
เค้าร่าง) สามารถให้มุมมองใหม่เกี่ยวกับวิธีการที่
คนทำงานในสังคมผ่านการรับรู้อย่างชัดเจนของ
บทบาทของอำนาจในการสื่อสารและการสร้าง
ความหมาย จำนวนของผู้เขียนได้ระบุว่ามี
แนวโน้มที่จะเป็นยูทิลิตี้โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการใช้ปรัชญานี้
ในการทำงานกับคนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ (เช่น Clegg
1993; พจน์ 2000) เป็นกลุ่มของคนมีประเพณี
รับคุณค่าจากสังคมและมักจะเห็น เล็ก ๆ น้อย ๆ ที่มี
อำนาจ วิธีการบำบัดทางจิตบนพื้นฐานของปรัชญานี้
อาจจะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่พวกเขามีโอกาส
สำหรับคนที่จะสร้างมุมมองของตัวเองของพวกเขาและ
ปัญหาในรูปแบบที่เป็นประโยชน์มากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บทนำ
ในอดีตมีแรงผลักดันเพียงเล็กน้อยที่จะใช้
'talking รักษา ' โดยตรงกับผู้ใหญ่ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้
( ดัด 1993 ) , เพราะเห็นได้ชัดของมุมมองที่
บุคคลดังกล่าวมีโอกาสน้อยที่จะได้ประโยชน์จากประเภทนี้ของการแทรกแซง (
hollon 1984 ) อย่างไรก็ตาม ที่ผ่านมา
15 ปี มีหมายเลขของการริเริ่มการมีส่วนร่วม
ผู้ใหญ่ที่มีความพิการการเรียนรู้ในรูปแบบต่าง ๆของหนึ่ง Toone
จิตบำบัด เป็นผลให้ขณะนี้มีการเจริญเติบโต
วรรณกรรมในที่ทำงานโดยตรงกับลูกค้ากลุ่มนี้ใช้
หมายเลขของวิธีการรวมทั้ง psychodynamic จิตบำบัด
( เช่น sinason 1992 ) และการรักษาความรู้ความเข้าใจพฤติกรรม
( เช่น kroese et al . 1997 ) .
ปรัชญาตีความทางสังคม ( ดู 1999 สำหรับ
เจอร์เกนร่าง ) สามารถให้มุมมองใหม่เกี่ยวกับวิธีที่ผู้คนในสังคม ผ่านทางฟังก์ชัน

ยอมรับชัดเจนในบทบาทของอำนาจในการสื่อสารและการก่อสร้าง
ความหมาย จำนวนของผู้เขียนได้ระบุว่ามี
น่าจะสาธารณูปโภคโดยเฉพาะในการใช้ปรัชญานี้
ในงาน กับ คน ที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ ( เช่น Clegg
1993 ; โปเต 2000 )เมื่อคนกลุ่มนี้มีผ้า
ถูก devalued โดยสังคม และมักมองว่ามีอำนาจน้อย
. จิตบำบัดแนวตามปรัชญานี้
อาจจะเป็นประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่พวกเขาเสนอโอกาสสำหรับผู้ที่จะสร้าง
มุมมองของตนเองและปัญหาของพวกเขาในวิธีที่มีประโยชน์มากขึ้น

.