In order to determine cost efficien

In order to determine cost efficiencies, fixed costs must be distinguished from variable costs, and the balance between the two understood. If the fixed costs of a technology project are high and its variable costs are low, then there will be cost advantages to scaling up. This is the case with general educational radio and television broadcasting. Programs such as Sesame Street and Discovery are more cost-efficient the larger their audience since the high cost of production is distributed over a larger viewer base while no staff expenditures are made for learner support.

On the other hand, the case of Telesecundaria in Mexico demonstrates that the impact of higher variable costs related to learner support may be offset if the scale of the project is sufficiently large to the point where per student costs compare favorably with those of traditional schools. Similarly, with the Interactive Radio Instruction project annual cost per student is estimated to fall from US$8.25 with 100,000 students to US$3.12 with 1,000,000. [58] Obviously, these economies of scale may be achieved only in countries with large populations.

Open and distance learning institutions have also achieved cost-effectiveness through economies of scale. Per student costs of the 11 mega-universities range from only 5% to 50% of the average of the traditional universities in their respective countries.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เพื่อกำหนดประสิทธิภาพต้นทุน ต้นทุนคงต้องแตกต่างจากต้นทุนผันแปร และสมดุลระหว่างทั้งสองเข้าใจ ถ้าต้นทุนคงที่ของโครงการเทคโนโลยีสูง และเป็นต้นทุนผันแปรต่ำ แล้วมีจะมีต้นทุนข้อดีปรับค่า ในกรณีทั่วไปการศึกษาวิทยุและโทรทัศน์ออกอากาศอยู่ โปรแกรมเกลื่อนกลาดและค้นพบจะยิ่งประหยัดใหญ่มากของผู้ชมเนื่องจากต้นทุนผลิตสูงมากกระจายตัวแสดงใหญ่ที่ฐานในขณะที่ไม่มีค่าใช้จ่ายพนักงานจะสนับสนุนผู้เรียนบนมืออื่น ๆ กรณีของ Telesecundaria ในประเทศเม็กซิโกสาธิตว่า อาจชดเชยผลกระทบของต้นทุนผันแปรสูงที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนผู้เรียนว่ามาตราส่วนของโครงการขนาดใหญ่พอที่จะจุดที่ต่อนักเรียนเปรียบเทียบต้นทุนกับโรงเรียนแบบพ้องต้องกัน ในทำนองเดียวกัน กับโครงการสอนวิทยุโต้ตอบ ต้นทุนปีต่อนักเรียนคือประมาณตกจากสหรัฐอเมริกา $8.25 กับ 100000 นักเรียนไปสหรัฐอเมริกา $3.12 ด้วย 1000000 [58] อย่างชัดเจน เศรษฐกิจของขนาดเหล่านี้อาจทำเฉพาะในประเทศที่มีประชากรขนาดใหญ่เปิดและจากสถาบันการศึกษาได้ยังได้ประหยัดค่าใช้จ่ายทางเศรษฐกิจของขนาด ต่อนักเรียนทุนของเมก้า 11-มหาวิทยาลัยจากเพียง 5% ถึง 50% ของค่าเฉลี่ยของมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมในประเทศญี่ปุ่น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เพื่อตรวจสอบประสิทธิภาพด้านต้นทุนค่าใช้จ่ายคงที่จะต้องแตกต่างจากต้นทุนผันแปรและความสมดุลระหว่างทั้งสองเข้าใจ หากค่าใช้จ่ายคงที่ของโครงการเทคโนโลยีที่สูงและค่าใช้จ่ายที่มีตัวแปรต่ำแล้วจะมีค่าใช้จ่ายข้อดีของการปรับขึ้น นี้เป็นกรณีที่มีวิทยุการศึกษาทั่วไปและแพร่ภาพทางโทรทัศน์ โปรแกรมเช่นเซซามีสตรีและการค้นพบมีค่าใช้จ่ายที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นที่มีขนาดใหญ่ของผู้ชมของพวกเขาตั้งแต่ค่าใช้จ่ายสูงในการผลิตมีการกระจายมากกว่าฐานผู้ชมที่มีขนาดใหญ่ขณะที่ไม่มีค่าใช้จ่ายพนักงานที่ทำสำหรับการสนับสนุนผู้เรียน. ในทางกลับกันกรณีของ Telesecundaria ในเม็กซิโก แสดงให้เห็นว่าผลกระทบของค่าใช้จ่ายที่สูงขึ้นตัวแปรที่เกี่ยวข้องกับการสนับสนุนผู้เรียนอาจจะได้รับการชดเชยถ้าขนาดของโครงการที่มีขนาดใหญ่พอถึงจุดที่ต่อค่าใช้จ่ายของนักเรียนเปรียบเทียบกับผู้ที่อยู่ในเกณฑ์ดีในโรงเรียนแบบดั้งเดิม ในทำนองเดียวกันกับการเรียนการสอนวิทยุสื่อสารโครงการใช้จ่ายประจำปีต่อนักเรียนที่คาดว่าจะลดลงจาก US $ 8.25 100,000 นักเรียนสหรัฐ 3.12 $ 1,000,000 กับ [58] เห็นได้ชัดว่าประเทศเหล่านี้ของขนาดอาจจะทำได้เฉพาะในประเทศที่มีประชากรขนาดใหญ่. เปิดและสถาบันการศึกษาทางไกลได้ประสบความสำเร็จนอกจากนี้ยังมีค่าใช้จ่ายที่มีประสิทธิภาพทางเศรษฐกิจของขนาด ค่าใช้จ่ายต่อนักเรียน 11 ล้านช่วงจากมหาวิทยาลัยเพียง 5% ถึง 50% ของค่าเฉลี่ยของมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมในประเทศของตน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เพื่อกำหนดต้นทุน ต้นทุนคงที่จะต้องแตกต่างจากต้นทุนผันแปร และความสมดุลระหว่างทั้งสองเข้าใจ ถ้าซ่อมค่าใช้จ่ายของโครงการเทคโนโลยีสูง และต้นทุนผันแปร ของมัน ต่ำ ก็จะมีข้อดีค่าใช้จ่ายที่จะปรับขึ้น เป็นกรณีนี้กับสื่อวิทยุกระจายเสียงและวิทยุโทรทัศน์เพื่อการศึกษาทั่วไปโปรแกรมเช่นถนนและการค้นพบมีต้นทุนที่มีประสิทธิภาพมากขึ้นของผู้ชมขนาดใหญ่ เนื่องจากมีต้นทุนการผลิตสูง คือ กระจายฐานผู้ชมขนาดใหญ่ในขณะที่ค่าใช้จ่ายพนักงานที่ทำเพื่อสนับสนุนการเรียนรู้

บนมืออื่น ๆกรณีของ telesecundaria ในเม็กซิโก แสดงให้เห็นถึงผลกระทบของตัวแปรที่เกี่ยวข้องเพื่อสนับสนุนค่าใช้จ่ายสูง ผู้เรียนอาจจะชดเชย ถ้าขนาดของโครงการมีขนาดใหญ่พอ ถึงจุดที่ค่าใช้จ่ายต่อนักศึกษาเทียบพ้องต้องกันกับบรรดาโรงเรียนแบบดั้งเดิม ในทำนองเดียวกันกับการสอนแบบโครงการวิทยุประจำปีค่าใช้จ่ายรายหัวประมาณฤดูใบไม้ร่วงจาก US $ 8.25 กับ 100000 คน US $ 3.12 กับ 1000000 . [ 58 ] แน่นอนเหล่านี้ของระดับประเทศได้เฉพาะในประเทศที่มีประชากรขนาดใหญ่

เปิดและระยะทางสถาบันการเรียนรู้ยังมีความคุ้มค่าจากการประหยัดจากขนาด ค่าใช้จ่ายต่อนักศึกษาของมหาวิทยาลัย 11 เมกะช่วงจากเพียง 5% ถึง 50% ของเฉลี่ยของมหาวิทยาลัยแบบดั้งเดิมในประเทศของตน