Snail RacingAnother good example of

Snail Racing
Another good example of an inquiry-based
exercise used in the course was snail racing. Students
were asked to bring one or more living snails to class
and a ‘snail-attracting object’ of their choice.
Students brought a variety of different things they
thought would attract snails, including dandelion
leaves, grass, salad, sugary fizzy pop, and even a
bottle of beer. In class students were then given the
question “How can you make your snail travel
fastest?”
Students went about answering this question
in different ways. Some students used the various
snail-attracting objects to see to which ones snails
were really attracted and if it affected the speed at
which they traveled. Some other students compared
the speed at which snails moved over different
surfaces, for example work bench surfaces,
newspaper, and plastic sheeting. Some groups set up
a ‘start line’ and ‘finish line’ and raced their snails
from one to the other. Another group, being more
exact, timed the distance snails moved in 5 minutes.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แข่งหอยทาก
อีกตัวอย่างที่ดีของการสอบสวนตาม
การออกกำลังกายที่ใช้ในการเรียนการสอนเป็นแข่งหอยทาก นักเรียน
ถูกถามจะนำหนึ่งหรือหอยที่อาศัยอยู่ในชั้นเรียนและ
'หอยทากดึงดูดวัตถุของทางเลือกของพวกเขา.
นักเรียนนำความหลากหลายของสิ่งที่แตกต่างที่พวกเขา
คิดจะดึงดูดหอยรวมทั้งดอกแดนดิไล
ใบหญ้าสลัด ป๊อปเป็นฟองหวานและแม้แต่
ขวดเบียร์นักเรียนในชั้นเรียนที่ได้รับแล้ว
คำถาม "วิธีที่คุณสามารถทำให้การเดินทางของคุณหอยทากที่เร็วที่สุด
?"
นักเรียนไปเกี่ยวกับการตอบคำถามนี้
ในรูปแบบที่แตกต่างกัน นักเรียนบางคนที่ใช้ต่างๆ
หอยทากดึงดูดวัตถุเพื่อดูที่หอยทาก
คนถูกดึงดูดจริงๆและถ้าได้รับผลกระทบความเร็วที่
ที่พวกเขาเดินทาง บางส่วนนักเรียนคนอื่น ๆ เมื่อเทียบ
ความเร็วที่หอยทากย้ายไปอยู่ที่แตกต่างกัน
พื้นผิวสำหรับพื้นผิวเช่นม้านั่งทำงาน
หนังสือพิมพ์และแผ่นพลาสติก บางกลุ่มตั้งขึ้นบรรทัดเริ่มต้น '
และ' เส้นชัย 'และวิ่งหอยทากของพวกเขา
จากที่อื่น ๆ อีกกลุ่มหนึ่งเป็นที่แน่นอนมากขึ้น
, หอยระยะเวลาที่กำหนดจะย้ายใน 5 นาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

แข่งหอยทาก
อีกตัวอย่างที่ดีของการสอบถามตาม
แข่งหอยทากถูกใช้ในการออกกำลังกาย นักเรียน
ถูกต้องนำหอยอยู่อย่าง น้อยหนึ่งชั้น
และเป็น 'ดึงดูดหอยทากวัตถุ' ของพวกเขาเลือก
นักเรียนนำความหลากหลายของสิ่งต่าง ๆ พวกเขา
คิดจะดึงดูดหอย รวม dandelion
ใบ หญ้า สลัด ไพเราะ ป๊อปเป็นฟอง และการ
ขวดเบียร์ ในชั้น เรียนได้แล้วรับการ
คำถาม "จะทำคุณให้ทากหอยของคุณเดินทาง
ที่เร็วที่สุด? "
ไปนักเรียนเกี่ยวกับการตอบคำถามนี้
วิธีการ นักเรียนบางคนใช้การ
วัตถุดึงดูดหอยทากดูไปที่คนหอย
ถูกดูดจริง ๆ และ หากได้รับผลกระทบเร็วที่
ซึ่งพวกเขาเดินทาง นักเรียนบางคนอื่น ๆ เปรียบเทียบ
เร็วที่หอยย้ายผ่านแตกต่างกัน
จัดการ ตัวอย่างงานม้านั่งพื้น,
หนังสือพิมพ์ และสังกะสีหรือพลาสติก ตั้งค่ากลุ่มบาง
'เริ่มต้นบรรทัด' และ 'เส้นชัย' และ raced หอยของ
จากที่หนึ่งไปยังอีก กลุ่มอื่น การเพิ่มเติม
แน่นอน เวลาหอยระยะย้ายใน 5 นาที

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตัวอย่างเช่น
ซึ่งจะช่วยการแข่งรถหอยทากที่ดีอีกคนหนึ่งของการสืบค้น
การใช้สิทธิที่ใช้ในหลักสูตรที่มีการแข่งรถหอยทาก
ซึ่งจะช่วยนักเรียนถูกขอร้องให้นำหนึ่งหรือมากกว่าอยู่กับตัวบุ้ง
และที่"หอยทาก - การดึงดูดสิ่งของของเขาทางเลือก.
นักศึกษานำความหลากหลายแตกต่างกันไปสิ่งที่พวกเขาคิดว่าจะได้รับความสนใจ
ซึ่งจะช่วยตัวบุ้ง,รวมถึงโยกเยก
ใบ,หญ้า,สลัด,หวานเป็นฟองสกรีนป็อป,และแม้แต่
ซึ่งจะช่วยขวดเบียร์.ในระดับ First Class
ซึ่งจะช่วยให้นักศึกษามีคำถามที่ว่า"คุณสามารถทำให้หอยทากของคุณเดินทางไป
เร็วที่สุดหรือไม่?"
นักศึกษาเข้าไปเกี่ยวกับการตอบคำถามนี้
ในลักษณะที่แตกต่างกัน นักเรียนบางคนใช้วัตถุ
หอยทาก - การดึงดูดหลากหลายเพื่อดูการที่ตัวบุ้ง
ซึ่งจะช่วยได้มากจริงๆและหากได้รับผลกระทบความเร็วที่
ซึ่งจะเดินทางไป นักเรียนคนอื่นเมื่อเทียบกับ
ความเร็วที่จะให้ย้ายตัวบุ้งแตกต่างกันมากกว่า
พื้นผิวตัวอย่างเช่นพื้นผิวโต๊ะทำงาน
หนังสือพิมพ์และผ้าคลุมเตียงพลาสติก. บางกลุ่มตั้งค่า
'เริ่ม'และ'เข้าเส้นชัย'และวิ่งตัวบุ้ง
ของพวกเขาจากที่หนึ่งไปยังอีกด้านหนึ่ง กลุ่มอื่นได้มากขึ้นเวลาที่แน่นอน
ระยะทางที่ตัวบุ้งย้ายไปใน 5 นาที