As suggested before, negative feedb

As suggested before, negative feedback can also include implicit indications that an utterance is not well formed. Recasts, for instance, make a complete reformulation of a learner's ill-formed utterance and provide relevant information which is obligatory but is either missing or wrongly used in the learner's utterance. E.g. My dad works from Monday to Friday, as a recast of "My dad work from Monday to Friday").
Even though recasts a rethe mostfrequenttypeof corrective feedback used by language instructors, it has been proved that they are not completely effective in the classroom, that is, recasts have resulted in uptake much less frequently than any other type of feedback.
By uptake we understand the learner's response to the teacher correction and, at the same time, the attempt made by the learner tore formulate h/his ill-formed utterance and produce the correct one.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นแนะนำก่อน คำติชมเชิงลบยังสามารถรวมข้อบ่งชี้นัยว่า วาทะที่จะถูก Recasts เช่น ให้ปรับที่เสร็จสมบูรณ์ของผู้เรียนจะเกิดป่วยวาทะ และให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นการบังคับ แต่อย่างใดอย่างหนึ่งหายไป หรือใช้ผิดในวาทะของผู้เรียน เช่น พ่อทำงานวันจันทร์ถึงศุกร์ เป็นโพลิโบเป็นของ "พ่อของฉันทำงานวันจันทร์ถึงศุกร์")แม้ recasts rethe mostfrequenttypeof แก้ไขข้อเสนอแนะใช้ โดยครูสอนภาษา ได้รับการพิสูจน์แล้วว่า พวกเขาจะไม่มีผลอย่างสมบูรณ์ในห้องเรียน นั่นคือ recasts ทำให้ดูดซึมบ่อยมากน้อยกว่าชนิดอื่น ๆ ของความคิดเห็นโดยดูดซึมเราเข้าใจการตอบสนองของผู้เรียน เพื่อการแก้ไขครู และ ใน เวลาเดียวกัน ความพยายามในการทำ โดยผู้เรียนฉีกกำหนด h เขาเกิดป่วยวาทะ และผลิตถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นข้อเสนอแนะก่อนที่ความคิดเห็นเชิงลบยังสามารถรวมตัวชี้วัดโดยปริยายว่าคำพูดไม่ได้ดีขึ้น recasts เช่นทำให้ reformulation สมบูรณ์ของคำพูดที่ไม่ดีที่เกิดขึ้นของผู้เรียนและให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นหน้าที่ แต่อย่างใดอย่างหนึ่งที่ขาดหายไปหรือใช้อย่างผิดพลาดในคำพูดของผู้เรียน เช่นพ่อของฉันทำงานตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์เป็นรูปใหม่ของ "การทำงานของพ่อของฉันตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์").
แม้ว่า recasts rethe mostfrequenttypeof ข้อเสนอแนะการแก้ไขใช้โดยครูสอนภาษาจะได้รับการพิสูจน์แล้วว่าพวกเขาไม่ได้มีประสิทธิภาพอย่างสมบูรณ์ในห้องเรียน นั่นคือ recasts มีผลในการดูดซึมมากน้อยบ่อยกว่าชนิดอื่น ๆ ของข้อเสนอแนะ.
โดยการดูดซึมเราเข้าใจการตอบสนองของผู้เรียนที่จะแก้ไขครูและในเวลาเดียวกันความพยายามที่ทำโดยผู้เรียนฉีกกำหนด H / ไม่ดีของเขา รูปแบบคำพูดและการผลิตที่ถูกต้อง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ตามที่แนะนำก่อน ความคิดเห็นเชิงลบ นอกจากนี้ยังรวมถึงบ่งชี้เป็นนัยว่า ที่ไม่ดีขึ้น recasts เช่น ทํา reformulation สมบูรณ์ของผู้เรียนที่เกิดขึ้นที่ป่วย และให้ข้อมูลที่เกี่ยวข้องซึ่งเป็นการบังคับ แต่เป็นทั้งสูญหายหรือผิดพลาด ใช้ในการพูดของผู้เรียน เช่น พ่อทำงานจากวันจันทร์ถึงวันศุกร์ เป็นการสร้างขึ้นใหม่ของ " พ่อฉันมาทำงานตั้งแต่วันจันทร์ถึงวันศุกร์ )แม้ว่า recasts เป็น rethe mostfrequenttypeof แก้ไขความคิดเห็นที่ใช้โดยผู้สอนภาษา มันได้ถูกพิสูจน์แล้วว่า พวกเขาจะไม่ได้มีประสิทธิภาพโดยสิ้นเชิง ในห้องเรียน ที่เป็น recasts มีผลในการดูดซึมมากน้อยกว่าชนิดอื่น ๆของความคิดเห็นเราเข้าใจโดยการตอบสนองของผู้เรียนกับครู การแก้ไข และ ใน เวลาเดียวกัน โดยพยายามให้ผู้เรียนดึงเปลี่ยน H / ของเขาป่วยและผลิตขึ้นที่ถูกต้อง