As a result, there are significant

As a result, there are significant differences in the broader social circumstances
under which children in the two countries are being raised. Carasso,
Reynolds, and Steuerle (2008) attempt to estimate the global incidence of US
federal government spending on programs, like education, that promote mobility,
placing them into a broader context of total program spending. They find
that the US government spends considerable amounts in this way, up to 1.6
percent of GDP in 2006, but that only about one-quarter of these expenditures
are to the benefit of lower- to moderate-income individuals.
A notable example is the education system. At almost $15,000 per student,
America spends more on the schooling of its children than almost any other

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ส่งผล มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในสถานการณ์ทางสังคมที่กว้างขึ้นซึ่งเด็กในทั้งสองประเทศจะได้รับ Carassoเรย์โนลด์ส และ Steuerle (2008) พยายามประเมินอุบัติการณ์ทั่วโลกของสหรัฐอเมริการัฐบาลใช้จ่ายในโปรแกรม เช่นการศึกษา ส่งเสริมการเคลื่อนไหววางลงในบริบทที่กว้างขึ้นรวมโปรแกรมการใช้จ่าย พวกเขาพบที่รัฐบาลสหรัฐอเมริกาใช้เงินจำนวนมากด้วยวิธีนี้ ถึง 1.6เปอร์เซ็นต์ของ GDP ในปี 2006 แต่ เกี่ยวกับหนึ่งไตรมาสของรายจ่ายเหล่านี้เท่านั้นมีสวัสดิการต่ำกว่า - การ moderate รายได้บุคคลตัวอย่างที่โดดเด่นคือ ระบบการศึกษา ที่เกือบ $15000 ต่อนักเรียนอเมริกาใช้ในการศึกษาของเด็กกว่าเกือบทุกอื่น ๆ มากขึ้น

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เป็นผลให้มีความแตกต่างอย่างมีนัยสำคัญในสถานการณ์ทางสังคมที่กว้างขึ้นซึ่งเด็ก ๆ ในประเทศทั้งสองจะถูกยกขึ้น
Carasso,
นาดส์และ Steuerle (2008) พยายามที่จะประเมินอุบัติการณ์ทั่วโลกของสหรัฐใช้จ่ายของรัฐบาลกลางเกี่ยวกับหลักสูตรเช่นการศึกษาที่ส่งเสริมการเคลื่อนย้ายวางไว้ในบริบทที่กว้างขึ้นของการใช้จ่ายรวมโปรแกรม พวกเขาพบว่ารัฐบาลสหรัฐใช้จ่ายจำนวนมากในลักษณะนี้เพิ่มขึ้นถึง 1.6 เปอร์เซ็นต์ของ GDP ในปี 2006 แต่ว่ามีเพียงประมาณหนึ่งในสี่ของค่าใช้จ่ายเหล่านี้จะได้รับประโยชน์จากล่างให้กับประชาชนในระดับปานกลางที่มีรายได้. ตัวอย่างที่น่าสังเกตคือ ระบบการศึกษา. เกือบ $ 15,000 ต่อนักเรียน, อเมริกาใช้เวลามากขึ้นในการศึกษาของเด็กกว่าเกือบอื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

เป็นผลให้มีความแตกต่าง ในสังคมที่กว้างขึ้น ภายใต้สถานการณ์
ซึ่งเด็กในทั้งสองประเทศจะถูกยก carasso
, เรย์โนลด์ และ steuerle ( 2008 ) พยายามที่จะประมาณการอุบัติการณ์ทั่วโลกของเรา
การใช้จ่ายรัฐบาลเกี่ยวกับโปรแกรม เช่น การศึกษา ที่ส่งเสริมการเคลื่อนไหว
วางไว้ในบริบทที่กว้างขึ้นของการใช้โปรแกรมรวม พวกเขาหา
ที่รัฐบาลสหรัฐใช้เงินมากเงินในวิธีนี้ ถึง 1.6
เปอร์เซ็นต์ของ GDP ในปี 2549 แต่เพียงประมาณหนึ่งในสี่ของค่าใช้จ่ายเหล่านี้เป็นประโยชน์กว่า
-
+ บุคคล รายได้ ตัวอย่างเด่นคือ ระบบการศึกษา ที่เกือบ $ 15 , 000 ต่อนักเรียน
อเมริกาใช้เวลาเพิ่มเติมในการศึกษาของเด็กของ กว่า เกือบทุกอื่น ๆ