In 2008, while reviewing the way En

In 2008, while reviewing the way English was taught at the school, based on feedback
from learners and teachers, Vicky became convinced that something needed to
be changed. She ‘started feeling that students, especially teens, were not being
offered the best option for their learning’ (Saumell, 2010). The problem was based
on a number of things, but she determined that at the heart of the problem was
the department’s reliance on a coursebook to drive the English curriculum. There
was a pressure on teachers to stick closely to the chosen coursebook, to finish it
because it had been bought, but this meant teachers had little time to do other
things, which they felt were more creative, fun or relevant. The coursebooks ‘did not
fully reflect the students’ interests and culture or the language we wanted them to
learn or how we wanted them to learn’ and in general learners were not motivated
by them, whereas the occasional projects that were undertaken ‘were welcomed
with enthusiasm and offered a more creative output, which resulted in increased
motivation for both the teachers and the students.’

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในปี 2008 ขณะที่การตรวจทางภาษาอังกฤษที่ได้รับการสอนที่โรงเรียนตามความคิดเห็นของ
จากผู้เรียนและครู vicky ก็เชื่อว่าสิ่งที่จำเป็นในการ
มีการเปลี่ยนแปลง เธอเริ่มรู้สึกว่านักเรียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยรุ่นที่ไม่ได้ถูกนำเสนอ
เลือกที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้ของพวกเขา (saumell, 2010) ปัญหาก็ขึ้นอยู่
กับจำนวนของสิ่งที่แต่เธอระบุว่าเป็นหัวใจของปัญหาคือ
ความเชื่อมั่นของภาควิชาใน coursebook ขับรถหลักสูตรภาษาอังกฤษ
มีแรงกดดันเกี่ยวกับครูผู้สอนที่จะติดอย่างใกล้ชิดกับ coursebook เลือกจะจบ
เพราะมันได้ถูกซื้อ แต่หมายถึงครูผู้สอนมีเวลาน้อยที่จะทำสิ่งอื่น ๆ
ซึ่งพวกเขารู้สึกว่าเขามีความคิดสร้างสรรค์ความสนุกสนานหร​​ือที่เกี่ยวข้อง coursebooks 'ไม่ได้
อย่างเต็มที่สะท้อนให้เห็นถึงความสนใจและวัฒนธรรมหรือภาษาที่เราต้องการให้พวกเขาเรียนรู้
หรือวิธีการที่เราต้องการให้พวกเขาเรียนรู้ที่นักเรียนและผู้เรียนทั่วไปไม่ได้รับแรงบันดาลใจ
โดยพวกเขาในขณะที่โครงการเป็นครั้งคราวที่มีการดำเนินการถูกต้อนรับ
ด้วยความกระตือรือร้นและ นำเสนอการแสดงผลความคิดสร้างสรรค์มากขึ้นซึ่งมีผลในการเพิ่มแรงจูงใจ
สำหรับทั้งครูผู้สอนและนักเรียน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในปี 2008 ในขณะที่ทานแบบภาษาอังกฤษที่สอนที่โรงเรียน ยึดตามคำติชม
จากนักเรียนและครู Vicky ก็เชื่อว่า สิ่งที่จำเป็นในการ
สามารถเปลี่ยน เธอ ' เริ่มรู้สึกว่านักเรียน โดยเฉพาะอย่างยิ่งวัยรุ่น ถูกไม่ถูก
เสนอตัวเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้ " (Saumell, 2010) ปัญหาขึ้น
จำนวนสิ่ง แต่เธอระบุว่า หัวใจของปัญหาถูก
แผนกการพึ่ง coursebook การขับหลักสูตรภาษาอังกฤษ มี
ถูกความดันบนครูติดอย่างใกล้ชิดกับ coursebook ท่าน ทำให้เสร็จสิ้น
เนื่องจากมีการซื้อ แต่นี้หมายถึง ครูมีเวลาน้อยทำกัน
สิ่ง ที่พวกเขารู้สึกมีความคิดสร้างสรรค์ สนุก หรือที่เกี่ยวข้อง Coursebooks ' ไม่
สะท้อนเต็มที่นักเรียนสนใจและวัฒนธรรม หรือภาษาเราต้องการ
เรียนรู้ หรือว่าเราต้องการให้เรียนรู้ ' และโดยทั่วไป เรียนไม่แรงจูงใจ
โดยพวกเขา ในขณะที่โครงการเป็นครั้งคราวที่มี undertaken ' ถูกยินดี
ด้วยความกระตือรือร้น และเสนอความคิดสร้างสรรค์เพิ่มเติมออก ซึ่งให้เพิ่ม
แรงจูงใจสำหรับครูและนักเรียน '

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในปี 2008 ในขณะทำการตรวจสอบทาง ภาษาอังกฤษ เป็นครูสอนที่โรงเรียนที่ตามความคิดเห็น
จากครูและผู้เรียน vicky ก็กลายเป็นความเชื่อว่ามีบางสิ่งบางอย่างที่จำเป็นในการ
ซึ่งจะช่วยเปลี่ยนแปลงได้ เธอ'เริ่มรู้สึกว่านักเรียนโดยเฉพาะวัยรุ่นไม่ได้เป็น
ซึ่งจะช่วยจัดให้บริการทางเลือกที่ดีที่สุดสำหรับการเรียนรู้'( saumell 2010 ) ปัญหานี้จะใช้
ซึ่งจะช่วยที่หมายเลขของสิ่งต่างๆแต่เธอตัดสินใจที่อยู่ในบริเวณใจกลางของปัญหาที่เป็น
ซึ่งจะช่วยการพึ่งพาของกรมที่ coursebook ที่จะขับรถหลักสูตร ภาษาอังกฤษ ไม่มี
มีความกดดันที่ครูอาจารย์ใน Memory Stick coursebook อย่างใกล้ชิดในการเลือกที่จะทำเสร็จ
เพราะมันมีการซื้อแต่นี้หมายถึงครูมีเวลาน้อยมากที่จะทำสิ่งอื่นๆ
ซึ่งจะช่วยซึ่งพวกเขารู้สึกว่าเป็นความคิดสร้างสรรค์ความสนุกสนานหรือที่เกี่ยวข้อง coursebooks 'ไม่ได้ตอบแทน
ที่ครบครันสะท้อนถึงความสนใจของนักเรียนและวัฒนธรรมหรือการใช้ ภาษา ที่เราต้องการให้เขา
เรียนรู้หรือว่าเราต้องการให้เขาเรียนรู้'และโดยทั่วไปผู้เรียนไม่ได้สร้างแรงจูงใจ
ซึ่งจะช่วยได้ในขณะที่โครงการเป็นบางครั้งบางคราวที่อยู่ทาง"
ซึ่งจะช่วยให้การต้อนรับด้วยความกระตือรือร้นและจัดให้บริการอย่างสร้างสรรค์มากขึ้นเอาต์พุตที่เพิ่มขึ้นส่งผลให้ใน
ซึ่งจะช่วยสร้างแรงจูงใจให้ครูและนักเรียน"ที่ทั้งสอง