“A simplistic view of writing would

“A simplistic view of writing would assume that written language is simply the graphic
representation of spoken language…” (Brown, 2001:335). Writing is more complex
than this; hence writing pedagogy is important, as Brown states by claiming that writing
is “as different from speaking as swimming is from walking” (2001:335).
This is supported and developed by Hedge, who states that writing is more than
producing accurate and complete sentences and phrases. She states that writing is about
guiding students to: “produce whole pieces of communication, to link and develop
information, ideas, or arguments for a particular reader or a group of readers…”
(2005:10). Therefore effective writing requires several things: a high degree of
organization regarding the development and structuring of ideas, information and
arguments. Furthermore, Hedge mentions features such as: a high degree of accuracy,
complex grammar devices, a careful choice of vocabulary and sentence structures in
order to create style, tone and information appropriate for the readers of one’s written
text (2005:7). All these points make the teaching of writing a complex matter, since all
this should be taken into consideration for efficient learning of writing strategies.
Cushing Weigle looks at the writing ability from several perspectives. For instance, she
views it as a social and cultural phenomenon and as a cognitive activity (2002:14).
These two aspects are briefly presented below.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

"มองพี่เขียนจะสมมติว่าภาษาเขียนเป็นเพียงแค่กราฟิกเป็นตัวแทนของภาษาพูด..." (สีน้ำตาล 2001:335) เขียนไม่ซับซ้อนกว่านี้ ดังนั้น การสอนเขียนเป็นสิ่งสำคัญ น้ำตาลระบุ โดยอ้างว่า เขียน"แตกต่างจากการพูดเป็นจากการเดินว่ายน้ำเป็น" (2001:335)นี้ได้รับการสนับสนุน และพัฒนา โดย Hedge คนเขียนเป็นมากกว่าผลิตวลีและประโยคที่ถูกต้อง และสมบูรณ์ เธอระบุว่า เขียนเกี่ยวกับนำนักเรียน: "ผลิตชิ้นส่วนทั้งหมดของการสื่อสาร การเชื่อมโยง และพัฒนาข้อมูล ความคิด หรืออาร์กิวเมนต์สำหรับอ่านเฉพาะหรือกลุ่มของผู้อ่าน..."(2005:10) การเขียนมีประสิทธิภาพดังนั้นต้องใช้หลายสิ่ง: ระดับสูงองค์กรเกี่ยวกับการพัฒนา และจัดโครงสร้างของความคิด ข้อมูล และอาร์กิวเมนต์นี้ นอกจากนี้ เฮดจ์กล่าวถึงคุณสมบัติเช่น: ระดับสูงของความถูกต้องไวยากรณ์ที่ซับซ้อนอุปกรณ์ โครงสร้างคำศัพท์และประโยคในเลือกอย่างระมัดระวังเขียนใบสั่งเพื่อสร้างรูปแบบ เสียง และข้อมูลที่เหมาะสมสำหรับผู้อ่านของหนึ่งข้อความ (2005:7) จุดเหล่านี้ทำให้การสอนเขียนเรื่องซับซ้อน ทั้งหมดตั้งแต่นี้ควรนำมาพิจารณาสำหรับการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของการเขียนกลยุทธ์Weigle ที่นอนดูที่ความสามารถในการเขียนจากหลายมุมมอง เช่น เธอมุมมองมัน เป็นปรากฏการณ์ทางสังคม และวัฒนธรรม และ เป็นกิจกรรมทางปัญญา (2002:14)เรื่องเหล่านี้จะนำเสนอด้านล่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

"มุมมองแบบง่ายๆของการเขียนจะคิดว่าภาษาเขียนเป็นเพียงภาพ
ตัวแทนของภาษาพูด ... " (บราวน์, 2001: 335) เขียนเป็นที่ซับซ้อนมากขึ้น
กว่านี้ ด้วยเหตุนี้การเขียนการเรียนการสอนเป็นสิ่งสำคัญเช่นบราวน์กล่าวโดยอ้างว่าการเขียน
คือ "แตกต่างจากการพูดว่ายน้ำเป็นจากการเดิน" (2001: 335).
นี้ได้รับการสนับสนุนและพัฒนาโดย Hedge ที่ระบุว่าเขียนเป็นมากกว่า
การผลิตที่ถูกต้องและสมบูรณ์ ประโยคและวลี เธอกล่าวว่าการเขียนเป็นเรื่องเกี่ยวกับ
แนวทางให้นักเรียนที่จะ "ผลิตชิ้นงานทั้งในการสื่อสารที่จะเชื่อมโยงและพัฒนา
ข้อมูลความคิดหรือข้อโต้แย้งสำหรับผู้อ่านโดยเฉพาะหรือกลุ่มของผู้อ่าน ... "
(2005: 10) ดังนั้นการเขียนที่มีประสิทธิภาพต้องมีหลายสิ่งหลายอย่าง: ระดับสูงของ
องค์กรที่เกี่ยวกับการพัฒนาและโครงสร้างของความคิดข้อมูลและ
ข้อโต้แย้ง นอกจากนี้ Hedge กล่าวถึงคุณสมบัติเช่นระดับสูงของความถูกต้อง,
อุปกรณ์ไวยากรณ์ที่ซับซ้อนเป็นทางเลือกที่ระมัดระวังของคำศัพท์และประโยคในโครงสร้าง
เพื่อสร้างรูปแบบเสียงและข้อมูลที่เหมาะสมสำหรับผู้อ่านเขียนหนึ่งของ
ข้อความ (2005: 7) ทุกจุดเหล่านี้ทำให้การเรียนการสอนของการเขียนเรื่องที่ซับซ้อนเนื่องจากทั้งหมด
นี้ควรจะนำมาพิจารณาในการเรียนรู้ที่มีประสิทธิภาพของกลยุทธ์การเขียน.
ที่นอน Weigle ดูที่ความสามารถในการเขียนจากหลายมุมมอง ยกตัวอย่างเช่นที่เธอ
มองว่ามันเป็นปรากฏการณ์ทางสังคมและวัฒนธรรมและเป็นกิจกรรมองค์ความรู้ (2002: 14).
ทั้งสองด้านจะถูกนำเสนอในเวลาสั้น ๆ ดังต่อไปนี้