Culturally diverse faculty comprise

Culturally diverse faculty comprise only about three percent3% of faculty employed in
research institutions and female faculty account for just 24.4% of all full professors (American
Association of University Professors [AAUP], 2006). While White female faculty often encounter
sexism, many female culturally diverse faculty have additional layers of oppression to combat and
resolve (Shields, 2008). In Counselor Education programs, in particular, the barriers to tenure and
promotion for African American faculty have strong racial implications. Specifically, African
American female faculty are given fewer opportunities for collaborative research than their White
female counterparts (Bradley, 2005).
In a study that examined the career experiences of African American Counselor Educators
in programs qualified by the Council for Accreditation of Counseling and Related Educational
Programs (CACREP), Bradley and Holcomb-McCoy (2004) found that African American faculty
believed that they had immoderate service obligations related to diversity from their department
and college. In addition, they asserted that prior studies found that White colleagues articulated a
lack of appreciation for culture-centered research. Furthermore, the research showed that African
American faculty in Counseling Education programs often characterized their promotion and
tenure process as having racist elements.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

คณะวัฒนธรรมหลากหลายมีเพียงสามประมาณ percent3% ของคณะทำงานใน
วิจัยสถาบันและบัญชีคณะหญิงเพียง 24.4% ของอาจารย์ทั้งหมดเต็ม (อเมริกัน
สมาคมของมหาวิทยาลัยอาจารย์ [AAUP], 2006) ในขณะที่เพศหญิงคณะสีขาวมักพบ
เพศนิยม หลายคณะหลากหลายวัฒนธรรมหญิงมีราคาชั้นเพิ่มเติมของอธิปไตยเพื่อต่อสู้ และ
แก้ไข (โล่ 2008) ศึกษาในที่ปรึกษาโปรแกรม โดยเฉพาะ อุปสรรคการอายุงาน และ
โปรโมชั่นคณะอเมริกันแอฟริกันมีผลต่อเชื้อชาติ แอฟริกาโดยเฉพาะ
คณะอเมริกันเพศหญิงจะได้รับโอกาสน้อยสำหรับการวิจัยร่วมกันมากกว่าความขาว
คู่หญิง (แบรดลีย์ 2005) .
ในการศึกษาที่ตรวจสอบประสบการณ์อาชีพของแอฟริกันอเมริกันที่ปรึกษานักการศึกษา
ในโปรแกรมที่มีคุณสมบัติตามสภารับรองของการให้คำปรึกษาและการศึกษาที่เกี่ยวข้อง
โปรแกรม (CACREP), แบรดลีย์ และ Holcomb-แท้ (2004) พบที่คณะอเมริกันแอฟริกัน
เชื่อว่า พวกเขามีบริการสมควรผูกพันเกี่ยวข้องกับความหลากหลายจากแผนกของ
และวิทยาลัย นอกจากนี้ พวกคนที่ การศึกษาก่อนหน้านี้พบว่า เพื่อนร่วมงานขาวพูดชัดแจ้งเป็น
ขาดความซาบซึ้งในวัฒนธรรมศูนย์กลางการวิจัย นอกจากนี้ การวิจัยพบว่าแอฟริกา
คณะอเมริกันในโปรแกรมการศึกษาให้คำปรึกษาลักษณะโปรโมชั่นของพวกเขามักจะ และ
กระบวนการอายุงานมีองค์ประกอบที่เหยียดสีผิว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความหลากหลายทางวัฒนธรรมคณะประกอบด้วยเพียงสาม percent3 % ของคณะที่ใช้ในการวิจัยสถาบัน และคณะ
บัญชีหญิงเพียงถ % ของอาจารย์เต็ม ( อเมริกันสมาคมอาจารย์มหาวิทยาลัย aaup
[ ] , 2006 ) ในขณะที่สีขาวหญิงคณะ มักจะเจอ
เพศนิยม หลายหญิงความหลากหลายทางวัฒนธรรมคณะได้เพิ่มชั้นของการต่อสู้และ
แก้ไข ( โล่2008 ) ในที่ปรึกษาโปรแกรมการศึกษา โดยเฉพาะอุปสรรคในการถือครอง และการส่งเสริมให้คณาจารย์ชาวอเมริกันแอฟริกัน
ความหมายของเผ่าพันธุ์ที่แข็งแกร่ง โดยเฉพาะแอฟริกา
อเมริกันหญิงคณะจะได้รับโอกาสน้อยลงสำหรับวิจัยกว่าสีขาว
หญิงคู่ของพวกเขา ( แบรดลีย์ , 2005 ) .
ในการศึกษาที่ตรวจสอบอาชีพประสบการณ์ของชาวอเมริกันนักการศึกษาที่ปรึกษา
ในโปรแกรมการรับรองโดยสภาการรับรองการให้คำปรึกษาและโปรแกรมการศึกษา
ที่เกี่ยวข้อง ( cacrep ) และแบรดลีย์ Holcomb ของแท้ ( 2004 ) พบว่า ชาวอเมริกันคณะ
เชื่อว่าพวกเขามีภาระผูกพันที่เกี่ยวข้องกับความหลากหลายของบริการเกินเลยจาก
ภาควิชาและมหาวิทยาลัย นอกจากนี้พวกเขาอ้างว่าการศึกษาก่อนพบว่าเพื่อนร่วมงานขาวก้องเป็น
ขาดการชื่นชมวัฒนธรรม ศูนย์กลางการวิจัย นอกจากนี้ ผลการศึกษาวิจัยพบว่าชาวอเมริกันแอฟริกัน
: ปรึกษาโปรแกรมการศึกษามักจะลักษณะของกระบวนการส่งเสริมและ
ดำรงตำแหน่งเป็นมีองค์ประกอบของพวกเหยียดผิว