Creating electronic  portfolios is 

Creating electronic  portfolios is  proposed as  an effective means  to facilitate  language 
learning and writing in particular because  it enables  learners to monitor their own writing
process and to put  into practice  a  multitude of writing strategies. Among the  strategies 
practiced, self­assessment, a key learning strategy for autonomous language learning, is the 
less explored one. As such, this study set out to investigate how self­assessment was utilized
by two English as  a  Foreign Language (EFL) learners when they were writing in their
electronic portfolios. The data were collected by virtue of the following instruments: a) semi­ structured interviews,  b) an open­ended questionnaire, c) a self­assessment checklist,  d)
learners’ journals and e) essays. The  collected data were  coded into three categories—the 
learners’ general English learning background,  the  learners’ writing strategies, and the 
learners’ self­assessment practices. The findings suggested that both EFL learners employed
an array of writing strategies—cognitive strategy, memory strategy and metacognitive self­ assessment strategy—to approach specific writing tasks. The  results  also  revealed that 
compiling electronic  portfolios promoted learners’ self­assessment practice and thus 
encouraged self­directed language learning. However, the concern about the extent to which
learners could be involved in grading process was raised due to unfamiliarity and traditional 
EFL teacher­student power relationship.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สร้างพอร์ตการลงทุนอิเล็กทรอนิกส์เป็นการนำเสนอเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพเพื่อความสะดวกในภาษา เรียนรู้ และการเขียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื่องจากช่วยให้ผู้เรียนตรวจสอบตนเองเขียนกระบวนการและ จะนำหลากหลายเขียนกลยุทธ์สู่การปฏิบัติ ระหว่างกลยุทธ์การ ฝึกฝน selfassessment คีย์การเรียนกลยุทธ์การเรียนรู้ภาษาอิสระ มีการ น้อยไปหนึ่ง เช่น การศึกษานี้กำหนดเพื่อตรวจสอบว่ามีใช้ selfassessmentโดยภาษาอังกฤษที่สองเป็นการเรียนภาษาต่างประเทศ (EFL) เมื่อพวกเขาได้เขียนในการพอร์ตการลงทุนอิเล็กทรอนิกส์ มีการรวบรวมข้อมูลอาศัยเครื่องมือดังต่อไปนี้:) กึ่งโครงสร้างสัมภาษณ์ b) เป็นแบบสอบถาม openended, c) selfassessment รายการตรวจ สอบ dของผู้เรียนสมุดรายวันและอี) เรียงความ ข้อมูลที่รวบรวมได้มีกำหนดออกเป็นสามประเภทคือการ พื้นหลังของผู้เรียนเรียนภาษาอังกฤษทั่วไป กลยุทธ์การเขียนของผู้เรียน และ วิธีปฏิบัติของผู้เรียน selfassessment ผลการศึกษาแนะนำว่า เรียน EFL ทั้งลูกจ้างอาร์เรย์เขียนกลยุทธ์ — กลยุทธ์การรับรู้ หน่วยความจำกลยุทธ์ และกลยุทธ์การประเมินตนเอง metacognitive — การวิธีการเขียนงาน ผลลัพธ์ยังเปิดเผยที่ คอมไพล์พอร์ตการลงทุนอิเล็กทรอนิกส์ส่งเสริมการปฏิบัติของผู้เรียน selfassessment และ สนับสนุนให้เรียนภาษา selfdirected อย่างไรก็ตาม ความกังวลเกี่ยวกับขอบเขตที่ผู้เรียนสามารถมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดเกรดถูกยกขึ้นจาก unfamiliarity และแบบดั้งเดิม ความสัมพันธ์อำนาจ teacherstudent EFL

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 การสร้างพอร์ตการลงทุนอิเล็กทรอนิกส์มีการเสนอเป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการอำนวยความสะดวกในภาษาการเรียนรู้และการเขียนโดยเฉพาะอย่างยิ่งเพราะจะช่วยให้ผู้เรียนในการตรวจสอบการเขียนของตัวเองและกระบวนการที่จะนำไปสู่การปฏิบัติความหลากหลายของการเขียนกลยุทธ์  ในบรรดากลยุทธ์ปฏิบัติ  selfassessment กลยุทธ์การเรียนรู้ที่สำคัญสำหรับการเรียนรู้ภาษาของตนเองเป็นผู้สำรวจน้อยหนึ่ง เช่นการศึกษาครั้งนี้ได้ออกเดินทางไปตรวจสอบว่า selfassessment ถูกใช้สองภาษาอังกฤษเป็นภาษาต่างประเทศ(EFL) ผู้เรียนเมื่อพวกเขาถูกเขียนของพวกเขาอิเล็กทรอนิกส์พอร์ต ข้อมูลที่ถูกเก็บรวบรวมโดยอาศัยอำนาจของเครื่องมือดังต่อไปนี้) กึ่งสัมภาษณ์แบบมีโครงสร้าง b) แบบสอบถาม openended ค) การตรวจสอบ selfassessment, D) วารสารเรียนและ e) การเขียนเรียงความ ข้อมูลที่เก็บรวบรวมถูกเข้ารหัสเป็นสามประเภทที่  'พื้นหลังการเรียนรู้ภาษาอังกฤษทั่วไปเรียนที่เรียนการเขียนกลยุทธ์และการปฏิบัติของผู้เรียน  selfassessment ผลการวิจัยชี้ให้เห็นว่าทั้งสองเรียน EFL ลูกจ้างอาร์เรย์ของกลยุทธ์การเขียนกลยุทธ์-ความรู้ความเข้าใจกลยุทธ์ของหน่วยความจำและการประเมินตนเองอภิปัญญากลยุทธ์ที่จะเข้าใกล้งานเขียนที่เฉพาะเจาะจง  ผลยังพบว่าการรวบรวมอิเล็กทรอนิกส์พอร์ตการส่งเสริมการปฏิบัติ  selfassessment เรียนและทำให้ได้รับการสนับสนุนการเรียนรู้ภาษาSelfDirected อย่างไรก็ตามความกังวลเกี่ยวกับขอบเขตที่ผู้เรียนจะได้รับการมีส่วนร่วมในกระบวนการจัดลำดับถูกยกขึ้นอันเนื่องมาจากความไม่คุ้นเคยและแบบดั้งเดิม  EFL สัมพันธ์ teacherstudent พลังงาน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การสร้างแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์มีอะไรเสนอ    เพื่ออำนวยความสะดวกที่มีประสิทธิภาพหมายถึงภาษารึเปล่า
การเรียนรู้และเขียนโดยเฉพาะ เพราะไหมมันช่วยให้ผู้เรียนให้ตรวจสอบกระบวนการเขียนอะไรเหรอ
ของตัวเองและใส่ลงในการปฏิบัติอะไรเป็นอะไรไหมก็เขียนกลยุทธ์ ระหว่างอะไรกลยุทธ์รึเปล่า
ฝึกอะไรตนเององการประเมิน อะไรเป็นอะไร คีย์กลยุทธ์สำหรับการเรียนรู้ภาษาการเรียนรู้อะไรปกครองไหมเป็นไหม
น้อยกว่าค่าหนึ่งเป็นไหม เช่น การศึกษานี้ออกไหม เพื่อศึกษาวิธีการประเมินตนเองไหมเป็นไหมใช้อง
2 เป็นภาษาอังกฤษไหมเป็นไหมภาษาต่างประเทศ หรือผู้เรียนเมื่อพวกเขาเขียนในแฟ้มสะสมงานอิเล็กทรอนิกส์ของพวกเขา    (
. ข้อมูลอะไรเก็บอะไรโดยอาศัยอำนาจของอะไรต่อไปนี้เครื่องมือ :   )  องโครงสร้างกึ่งสัมภาษณ์ไหม B ) องเปิดสิ้นสุด 1 C ) ตนเององการประเมินตรวจสอบ อะไร D )
' e ) เรียนวารสารและบทความการรวบรวมข้อมูลรหัสอะไรเหรอทำไมออกเป็นสามประเภทรึเปล่า
ผู้เรียนทั่วไปเรียนภาษาอังกฤษพื้นฐานที่ผู้เรียนเขียนกลยุทธ์  และ 
ผู้เรียนประเมินตนเององการปฏิบัติ ไหมที่ใช้ไหมอะไรแสดงให้เห็นว่าทั้งสองผู้เรียนภาษาอังกฤษรึเปล่า ใช้ อาร์เรย์ของกลยุทธ์การเขียน
รับรู้อะไรกลยุทธ์ , กลยุทธ์หน่วยความจำ กลวิธีการประเมินตนเองและ องกลยุทธ์วิธีการที่เฉพาะเจาะจงในการเขียนงานมีอะไรเหรอทำไมผลยังพบว่ามั้ย
รวบรวมอิเล็กทรอนิกส์รึเปล่า ) ส่งเสริมผู้เรียนองตนเองการประเมินการปฏิบัติจึงรึเปล่า
ให้กำลังใจตนเององกำกับทำไมการเรียนรู้ภาษา อย่างไรก็ตาม ความกังวลเกี่ยวกับขอบเขต   ซึ่งผู้เรียนสามารถรึเปล่า
มีส่วนร่วมในการกระบวนการเลี้ยงไหมเพื่อ เนื่องจากความแปลกหน้าและดั้งเดิมรึเปล่า
EFL รึเปล่าอาจารย์องไหมนักเรียนพลังความสัมพันธ์