In the constructivist learning envi

In the constructivist learning environments, learners are encouraged to engage exploration, articulation and reflection; instructors are encouraged to provide instructional support in
• Modeling, which focuses on the expert's performance (how to do it): including modeling the performance and the thinking processes, i.e. behavioral and cognitive modeling
• Coaching, which focuses on the learner's performance (how am I doing): to motivational prompts, monitor and regulate the learner's performance, provoke reflection, and perturb learners' models
• Scaffolding, which is a systemic approach to supporting the learners in different aspects of the learning environment (the tasks, the teacher, the learner, the materials, the tools): based on learner's level of understanding and need, adjust task difficulty, restructure the task and provide alternative assessments

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในแบบสร้างการเรียนรู้สภาพแวดล้อมที่คุณสามารถเปลี่ยนสรรค์นิยม ผู้เรียนได้มีส่วนร่วมสำรวจ วิคิวลาร์ และ สะท้อน ผู้สอนได้ให้การสนับสนุนการเรียนการสอนใน•โมเดล ซึ่งมุ่งเน้นประสิทธิภาพของผู้เชี่ยวชาญ (วิธีทำ): รวมถึงประสิทธิภาพการทำงานและกระบวนการคิด การสร้างโมเดลจำลองการรับรู้ และพฤติกรรมเช่น•ฝึก เน้นที่ประสิทธิภาพการทำงานของผู้เรียน (วิธีผมทำ): เพื่อพร้อมท์หัด ตรวจสอบ และควบคุมประสิทธิภาพของผู้เรียน กระตุ้นสะท้อน และ perturb รูปแบบของผู้เรียน•นั่งร้าน ซึ่งเป็นวิธีระบบเพื่อสนับสนุนผู้เรียนในด้านต่าง ๆ ของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ (งาน อาจารย์ เรียน วัสดุ เครื่องมือ): ขึ้นอยู่กับระดับความเข้าใจและความต้องการของผู้เรียน ปรับปรุงงานยาก โครงงาน และให้ประเมินทางเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในการเรียนรู้สภาพแวดล้อมคอนสตรัคติผู้เรียนได้รับการสนับสนุนการมีส่วนร่วมในการสำรวจการประกบและการสะท้อน; อาจารย์ผู้สอนมีกำลังใจที่จะให้การสนับสนุนการเรียนการสอนใน•การสร้างแบบจำลองซึ่งมุ่งเน้นไปที่ผลการดำเนินงานของผู้เชี่ยวชาญ (วิธีที่จะทำ) รวมทั้งการสร้างแบบจำลองประสิทธิภาพการทำงานและกระบวนการคิดคือการสร้างแบบจำลองพฤติกรรมและองค์ความรู้•การฝึกซึ่งมุ่งเน้นประสิทธิภาพการทำงานของผู้เรียน(วิธี am ฉันทำ): เพื่อแจ้งให้แรงบันดาลใจการตรวจสอบและควบคุมการปฏิบัติงานของผู้เรียนกระตุ้นการสะท้อนและการรบกวนแบบเรียน•นั่งร้านซึ่งเป็นวิธีที่เป็นระบบที่จะสนับสนุนผู้เรียนในทุกแง่มุมที่แตกต่างกันของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้(งานครูที่ เรียนวัสดุเครื่องมือ): ขึ้นอยู่กับระดับของผู้เรียนที่มีความเข้าใจและความต้องการปรับความยากลำบากงานปรับโครงสร้างงานและให้การประเมินทางเลือก

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในแนวคิดคอนสตรัคติวิสต์ สภาพแวดล้อมทางการเรียน ผู้เรียนควรเข้าร่วมการสำรวจ , เสียงและการสะท้อน ; อาจารย์ควรที่จะให้การสนับสนุนการเรียนการสอน
- โมเดลลิ่ง ที่มุ่งเน้นประสิทธิภาพของผู้เชี่ยวชาญ ( วิธีทำ ) : รวมและกระบวนการคิดแบบการแสดง เช่น พฤติกรรมและการรับรู้แบบ
- ฝึกซึ่งเน้นประสิทธิภาพของผู้เรียน ( ฉันจะทำ ) เพื่อสร้างแรงจูงใจให้ ตรวจสอบ และควบคุมประสิทธิภาพของผู้เรียน กระตุ้นการสะท้อนและทำให้ไม่สบายใจผู้เรียนรุ่น '
- นั่งร้านซึ่งเป็นระบบที่จะสนับสนุนผู้เรียนในด้านต่าง ๆของสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ ( งาน , ครู , นักเรียน วัสดุ , เครื่องมือ )โดยยึดผู้เรียนเป็นสำคัญระดับของความเข้าใจ และต้องการปรับความยากงาน โครงสร้างงานและการประเมินทางเลือกให้