Children that grouped the piece of

Children that grouped the piece of yellow rope with the yellow stick were noted as classifying objects on the basis of colour, while children that grouped the piece of yellow rope with the piece of blue rope were noted as classifying objects on the basis of shape/form.

As predicted, Navaho-speaking children tended more strongly to classify objects on the basis of shape/form than English-speaking children. In both groups, classification based on shape/form increased with age, but later and less marked in children speaking English than in children speaking Navaho. These results seem to confirm the linguistic relativity hypothesis.

When, however, the same experiment was performed on English-speaking white middle-class children in Boston, their performance was more similar to the Navaho-speaking children than to the English-speaking children from the reservation. Their preference for shape/form-based classification was slightly weaker in the earliest age group, but later was actually stronger than that of the Navaho-speaking children. The proposed explanation is that other non-linguistic factors associated with social class overrule the effect of language. This explanation seems to be confirmed
by a later experiment with English-speaking schoolchildren in lower-class Harlem, whose performance was very close to the English-speaking children in the Navaho reservation.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เด็กที่จัดกลุ่มชิ้นส่วนของเชือกสีเหลืองกับสีเหลืองติด ถูกตั้งข้อสังเกตเป็นประเภทวัตถุตามสี ในขณะที่เด็กที่จัดกลุ่มชิ้นส่วนของเชือกสีเหลืองกับชิ้นส่วนของเชือกสีน้ำเงิน ถูกตั้งข้อสังเกตเป็นประเภทวัตถุตามรูปร่าง/แบบฟอร์มคาดการณ์ การ พูด Navaho วัยเด็กมีแนวโน้ม เพิ่มเติมขอให้จัดประเภทวัตถุถกร่าง/แบบฟอร์มกว่าเด็กที่พูดภาษาอังกฤษ ในกลุ่ม การจัดประเภทตามรูปทรง/ฟอร์มที่เพิ่มขึ้น กับอายุ แต่ต่อมา และน้อยทำเครื่องหมายในเด็กที่พูดภาษาอังกฤษมากกว่าในเด็กพูด Navaho ผลลัพธ์เหล่านี้ดูเหมือนจะ ยืนยันสมมติฐานทฤษฎีสัมพัทธภาพทางภาษาเมื่อ อย่างไรก็ตาม การทดลองเดียวกันทำขาวที่พูดภาษาอังกฤษระดับกลางเด็กในบอสตัน ประสิทธิภาพของพวกเขาถูกมากขึ้นคล้ายกับเด็กพูด Navaho กว่าเด็กพูดภาษาอังกฤษจากการจอง การกำหนดลักษณะการจัดรูปทรง/แบบฟอร์มการต่ำเล็กน้อยในกลุ่มอายุแรกสุด แต่ภายหลังก็จริงแรงกว่าที่เด็ก ๆ พูด Navaho คำอธิบายที่เสนอว่า ปัจจัยอื่น ๆ ไม่ใช่ภาษาที่เกี่ยวข้องกับชนชั้นยกเลิกผลของภาษา คำอธิบายนี้น่าจะได้รับการยืนยันโดยภายหลังการทดลองกับนักเรียนที่พูดภาษาอังกฤษในชั้นล่างเล็ม ประสิทธิภาพที่ 2014 เด็กพูดภาษาอังกฤษในการสำรอง Navaho

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

เด็กที่จัดกลุ่มชิ้นส่วนของเชือกสีเหลืองที่มีแท่งสีเหลืองที่ถูกตั้งข้อสังเกตว่าการแบ่งประเภทของวัตถุบนพื้นฐานของสีในขณะที่เด็กที่จัดกลุ่มชิ้นส่วนของเชือกสีเหลืองกับชิ้นส่วนของเชือกสีฟ้าที่ถูกตั้งข้อสังเกตว่าการแบ่งประเภทของวัตถุบนพื้นฐานของรูปร่าง / รูปแบบ .

เป็นที่คาดการณ์เด็ก Navaho พูดมีแนวโน้มมากขึ้นอย่างมากในการจำแนกวัตถุบนพื้นฐานของรูปร่าง / รูปแบบกว่าเด็กที่พูดภาษาอังกฤษ ในทั้งสองกลุ่มการจัดหมวดหมู่ขึ้นอยู่กับรูปร่าง / รูปแบบเพิ่มขึ้นตามอายุ แต่ต่อมาและน้อยกว่าการทำเครื่องหมายในเด็กที่พูดภาษาอังกฤษกว่าในเด็กพูด Navaho ผลลัพธ์เหล่านี้ดูเหมือนจะยืนยันสมมติฐานทฤษฎีสัมพัทธภาษา.

เมื่อ แต่การทดสอบเดียวกันได้ดำเนินการเกี่ยวกับการพูดภาษาอังกฤษของเด็กชั้นกลางสีขาวในบอสตัน, ประสิทธิภาพของพวกเขาได้มากขึ้นคล้ายกับเด็ก Navaho พูดกว่าเด็กที่พูดภาษาอังกฤษจาก การสำรองห้องพัก การตั้งค่าสำหรับ / การจำแนกรูปแบบตามรูปทรงที่อ่อนค่าลงเล็กน้อยในกลุ่มอายุเก่าแก่ที่สุด แต่ต่อมาก็เป็นจริงที่แข็งแกร่งกว่าที่ของเด็ก Navaho พูด คำอธิบายที่นำเสนอก็คือปัจจัยที่ไม่ใช่ภาษาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับสังคมชั้นลบล้างผลของภาษา คำอธิบายนี้ดูเหมือนว่าจะได้รับการยืนยัน
โดยการทดลองต่อมากับพูดภาษาอังกฤษเด็กนักเรียนในชั้นล่างย่านฮาร์เล็มที่มีประสิทธิภาพเป็นอย่างมากใกล้เคียงกับเด็กที่พูดภาษาอังกฤษในการสำรองห้องพัก Navaho