Second, it is unclear to what degre

Second, it is unclear to what degree this rapid learning is speechspecific
or whether it could be a general auditory learning mechanism.
Although fast auditory perceptual learning effects were observed at
both neural and behavioural levels after a short training, they were
not found in passive exposure (Näätänen et al., 1993; Atienza et al.,
2002). More specifically, no rapid learning correlates were found
for non-speech signal-correlated noise stimuli in passive listening,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ที่สอง เป็นที่ชัดเจนในระดับใดการเรียนรู้อย่างรวดเร็วนี้เป็น speechspecificหรือว่าอาจเป็นกลไกการเรียนรู้ทั่วไปที่หูแม้ว่าผลการเรียนรวดเร็วหู perceptual สุภัคที่ประสาท และพฤติกรรมระดับหลังจากการฝึกอบรมระยะสั้น พวกเขาไม่พบในแฝงแสง (Näätänen et al., 1993 Atienza et al.,2002) มากขึ้นโดยเฉพาะ สัมพันธ์กับการเรียนรู้อย่างรวดเร็วไม่พบสำหรับเสียงสัญญาณ correlated พูดไม่ใช่สิ่งเร้าในฟังแฝง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ที่สองก็ยังไม่ชัดเจนกับสิ่งที่การศึกษาระดับปริญญาการเรียนรู้อย่างรวดเร็วเป็น speechspecific
หรือว่ามันอาจจะเป็นกลไกการเรียนรู้การได้ยินทั่วไป. แม้ว่ารวดเร็วผลกระทบการเรียนรู้การได้ยินการรับรู้ถูกตั้งข้อสังเกตที่ทั้งในระดับของระบบประสาทและพฤติกรรมหลังการฝึกอบรมระยะสั้นที่พวกเขาไม่พบในการเปิดรับเรื่อยๆ (Näätänen et al, 1993;.. โฮเซอะ, et al, 2002) โดยเฉพาะอย่างยิ่งไม่มีความสัมพันธ์เรียนรู้อย่างรวดเร็วที่พบไม่ใช่คำพูดของสัญญาณมีลักษณะร่วมกันสิ่งเร้าเสียงในการฟังเรื่อย ๆ ,

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ที่สอง , มันไม่ชัดเจนระดับไหนนี้การเรียนรู้อย่างรวดเร็วมี speechspecific
หรืออาจเป็นกลไกการเรียนรู้การบรรยายทั่วไป .
ถึงแม้ว่าหูรับรู้ผลจากการเรียนรู้ที่รวดเร็วที่
ทั้งประสาทและพฤติกรรมหลังการฝึกระดับสั้นพวกเขา
ไม่พบในแฝงแสง ( N ää T และเณร et al . , 1993 ;
atienza et al . , 2002 ) มากขึ้นโดยเฉพาะไม่มีการเรียนรู้ที่เกี่ยวข้องอย่างรวดเร็วพบ
ไม่ใช่เสียงพูดเสียงมีสิ่งเร้าฟังเรื่อยๆ ,