• Students use a mirror to create c

• Students use a mirror to create complex designs from simple shapes.
• Students make a wide range of complex origami or paper-folding designs, and
investigate the patterns involved. Then, using the information they have found, they
create their own design and write instructions for making it.
• Students build a 3-dimensional model scene. They then translate the scene into a
series of 2-dimensional sketches and discuss them.
• Using cubes to represent rooms by joining them face-to-face, students try to make as
many 4-roomed houses as possible. How many different 5-roomed houses can be
made? Investigate rules for knowing whether all possible arrangements have been
catered for.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•นักเรียนใช้กระจกเพื่อสร้างการออกแบบที่ซับซ้อนจากรูปทรงเรียบง่าย•นักเรียนให้หลากหลายซับซ้อนพับหรือพับกระดาษออกแบบ และตรวจสอบรูปแบบการมีส่วนร่วม จากนั้น การใช้ข้อมูลที่พวกเขาได้พบ พวกเขาสร้างการออกแบบของตนเอง และเขียนคำแนะนำการทำให้•นักเรียนสร้างภาพแบบ 3 มิติ พวกเขาแล้วแปลฉากในการชุดของภาพร่าง 2 มิติ และพูดคุยกันพยายามทำให้เป็นก้อนใช้•เพื่อแสดงห้อง โดยการเข้าร่วมพวกเขาแบบตัวต่อตัว เรียนมาก 4 ห้องนอนบ้านที่สุด บ้าน 5 ห้องนอนแตกต่างกันได้หลายวิธีสามารถทำอย่างไร ตรวจสอบกฎสำหรับรู้ว่า ได้รับการจัดการเป็นไปได้ทั้งหมดอย่าง

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•นักเรียนใช้กระจกเพื่อสร้างการออกแบบที่ซับซ้อนจากรูปร่างที่เรียบง่าย. •นักศึกษาให้ความหลากหลายของการพับที่ซับซ้อนหรือการออกแบบกระดาษพับและตรวจสอบรูปแบบที่เกี่ยวข้อง จากนั้นใช้ข้อมูลที่พวกเขาได้พบพวกเขาสร้างการออกแบบของตัวเองและเขียนคำแนะนำสำหรับการทำมัน. •นักศึกษาสร้างฉากรูปแบบ 3 มิติ จากนั้นพวกเขาแปลที่เกิดเหตุเป็นชุดของภาพวาด 2 มิติและหารือเกี่ยวกับพวกเขา. •การใช้ก้อนเพื่อเป็นตัวแทนของห้องพักโดยการเข้าร่วมพวกเขาต้องเผชิญเพื่อใบหน้านักเรียนพยายามที่จะทำให้เป็นบ้านหลายหลัง 4 roomed ที่เป็นไปได้ วิธีที่แตกต่างกันหลายบ้าน 5 roomed สามารถทำ? กฎระเบียบสำหรับการตรวจสอบทราบว่าการเตรียมการเป็นไปได้ทั้งหมดที่ได้รับการรองรับ