Caring relationships (social connec

Caring relationships (social connectedness) between adults and children are a primary resource in protecting adolescents from a cluster of adverse health and developmental outcomes (Resnick et al., 1993; Resnick et al., 1997). Teachers are a valuable asset for healthy development as they “can improve children’s attitudes toward school, behavior at school, and academic achievement” (Hawkins et al., 1999, p. 228). As children learn about themselves through interactions with others, they develop their view of personal worth through these interactions (Dixon & Stein, 2000). Because teachers interact with children for extended periods of time, having expert pediatric nurses provide education and training to teachers about ways to support and motivate children is a premium investment in the health of children. Training on recognizing temperament styles and learning strategies for working with different behavioral responses in the classroom can reduce conflicts between teachers and students (McClowry, 1995). This investment in teacher development can yield health-related benefits for youth. By building on the child’s resources, the child grows in confidence and gains competence in the academic setting, and this should extend into extracurricular areas (Blum, 1998).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มุ่งความสัมพันธ์ (connectedness สังคม) ระหว่างผู้ใหญ่และเด็กเป็นทรัพยากรหลักในการป้องกันวัยรุ่นจากคลัสเตอร์สุขภาพร้ายและผลพัฒนา (Resnick et al., 1993 Resnick et al., 1997) ครูที่มีคุณค่าเพื่อการพัฒนาสุขภาพพวกเขา "สามารถพัฒนาเด็กเจตคติโรงเรียน ทำงานที่โรงเรียน และความสำเร็จทางวิชาการ" (ฮอว์กินส์ et al., 1999, p. 228) เป็นเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองผ่านการโต้ตอบกับผู้อื่น พวกเขาพัฒนามุมมองส่วนบุคคลมูลค่าผ่านการโต้ตอบเหล่านี้ (นดิกซันและสไตน์ 2000) เนื่องจากครูโต้ตอบกับเด็กเวลานาน มีพยาบาลเด็กผู้เชี่ยวชาญที่ให้การศึกษาและการฝึกอบรมครูเกี่ยวกับวิธีการสนับสนุน และจูงใจเด็กเป็นการลงทุนพรีเมี่ยมในสุขภาพของเด็ก การฝึกการจดจำลักษณะ temperament และเรียนรู้กลยุทธ์การทำงานกับการตอบสนองพฤติกรรมแตกต่างกันในห้องเรียนสามารถลด conflicts ระหว่างครูและนักเรียน (McClowry, 1995) การลงทุนในการพัฒนาครูสามารถผลผลิต benefits สุขภาพสำหรับเยาวชน โดยการสร้างทรัพยากรของเด็ก เด็กใน confidence และกำไรจากความสามารถในการศึกษา และนี้ควรขยายในพื้นที่พิเศษ (สุ่ม 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความสัมพันธ์ที่ดูแล (การเชื่อมโยงสังคม) ระหว่างเด็กและผู้ใหญ่เป็นทรัพยากรหลักในการปกป้องวัยรุ่นจากคลัสเตอร์ของสุขภาพที่ไม่พึงประสงค์และผลพัฒนาการ (เรสนิค, et al, 1993;.. เรสนิค, et al, 1997) ครูเป็นสินทรัพย์ที่มีคุณค่าสำหรับการพัฒนาสุขภาพขณะที่พวกเขา "สามารถปรับปรุงทัศนคติของเด็กที่มีต่อโรงเรียนพฤติกรรมที่โรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน" (ฮอว์กิน et al., 1999, น. 228) ในฐานะที่เป็นเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองผ่านการสื่อสารกับคนอื่น ๆ ที่พวกเขาพัฒนามุมมองของมูลค่าส่วนบุคคลผ่านการโต้ตอบเหล่านี้ (ดิกสันและสไตน์, 2000) เพราะครูมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กเพื่อขยายระยะเวลาการมีพยาบาลผู้ป่วยเด็กที่มีความเชี่ยวชาญให้การศึกษาและการฝึกอบรมครูผู้สอนเกี่ยวกับวิธีการที่จะสนับสนุนและกระตุ้นให้เด็กคือการลงทุนที่พรีเมี่ยมในการดูแลสุขภาพของเด็ก การฝึกอบรมในรูปแบบการรับรู้อารมณ์และการเรียนรู้กลยุทธ์สำหรับการทำงานกับการตอบสนองพฤติกรรมที่แตกต่างกันในห้องเรียนสามารถลดความขัดแย้ง ICTs ระหว่างครูและนักเรียน (McClowry, 1995) การลงทุนครั้งนี้ในการพัฒนาครูผู้สอนสามารถให้ผลผลิตประโยชน์วิทยาศาสตร์สุขภาพที่เกี่ยวข้องกับทีเอสสำหรับเด็กและเยาวชน โดยการสร้างทรัพยากรของเด็กเด็กที่เติบโตในนักโทษเชื่อมั่นและได้รับความสามารถในการตั้งค่าทางวิชาการและนี้ควรขยายเข้าไปในพื้นที่นอกหลักสูตร (บลัม, 1998)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดูแลความสัมพันธ์ ( การเชื่อมโยงทางสังคมระหว่างเด็กและผู้ใหญ่เป็นทรัพยากรหลักในการปกป้องเยาวชนจากกลุ่มของสุขภาพที่ไม่พึงประสงค์และพัฒนาผล ( เรสนิค et al . , 1993 ; เรสนิค et al . , 1997 ) ครูเป็นสินทรัพย์ที่มีคุณค่าสำหรับการพัฒนาสุขภาพที่พวกเขาสามารถปรับปรุงทัศนคติของเด็กที่มีต่อโรงเรียน พฤติกรรมในโรงเรียนและผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน " ( Hawkins et al . , 2542 , หน้า 228 ) เป็นเด็กเรียนรู้เกี่ยวกับตัวเองผ่านการปฏิสัมพันธ์กับผู้อื่น พวกเขาพัฒนามุมมองของพวกเขาค่าส่วนบุคคลผ่านการโต้ตอบเหล่านี้ ( ดิกสัน& Stein , 2000 ) เพราะครูมีปฏิสัมพันธ์กับเด็กเป็นระยะเวลานานของเวลามีผู้เชี่ยวชาญด้านกุมารเวชศาสตร์ พยาบาลให้การศึกษาและฝึกอบรมแก่ครูเกี่ยวกับวิธีที่จะสนับสนุนและกระตุ้นให้เด็กเป็นการลงทุนที่คุ้มค่าในด้านสุขภาพของเด็ก การรับรู้ลักษณะ นิสัย และกลวิธีการเรียนรู้สำหรับการทำงานกับพฤติกรรมการตอบสนองที่แตกต่างกันในชั้นเรียนสามารถลดหรือfl con ระหว่างครูและนักเรียน ( mcclowry , 1995 )การลงทุนในการพัฒนาครู สามารถให้ผลผลิตสุขภาพดีจึง TS สำหรับเยาวชน โดยการสร้างทรัพยากรของเด็กที่เติบโตในคอน จึง dence และเพิ่มความสามารถในการตั้งค่างานและนี้ควรขยายเข้าไปในพื้นที่พิเศษ ( Blum , 1998 )