As the above studies indicate just

As the above studies indicate just providing an environment with a social
interaction setting does not guarantee that learners will interact with each other
or experience deeper learning and construction of new knowledge. Some studies
have demonstrated low level, short discussions and limited sharing of knowledge
in different online learning environments. (Arvaja et al, 2003; Hara et al, 2000;
Lipponen 2001) In addition to the lack of nonverbal cues, these environments
lack immediate feedback and this may prevent participants establishing social
interaction. There is a need to pay more attention to interactive processes and a
better understanding of the relationship between social interaction and
knowledge construction.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เป็นการศึกษาข้างต้นระบุเพียงให้แวดล้อม ด้วยสังคมโต้ตอบการตั้งค่ารับประกันได้ว่า ผู้เรียนจะโต้ตอบกันหรือประสบการณ์เรียนรู้และสร้างความรู้ใหม่ บางการศึกษาได้แสดงให้เห็นว่าระดับต่ำ สั้นสนทนา และร่วมกันจำกัดความรู้ในสภาพแวดล้อมในการเรียนรู้ออนไลน์ที่แตกต่างกัน (Arvaja et al, 2003 ระ et al, 2000Lipponen 2001) นอกจากไม่มีสัญลักษณ์ nonverbal สภาพแวดล้อมเหล่านี้ขาดผลป้อนกลับทันทีและนี้อาจทำให้ผู้เข้าร่วมสร้างสังคมโต้ตอบ ต้องให้ความสำคัญกับกระบวนการโต้ตอบและเข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างสังคมที่ดีขึ้น และก่อสร้างความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในขณะที่การศึกษาข้างต้นระบุเพียงให้สภาพแวดล้อมที่มีสังคม
การตั้งค่าการทำงานร่วมกันไม่ได้รับประกันว่าผู้เรียนจะมีปฏิสัมพันธ์กับคนอื่น ๆ
หรือมีประสบการณ์การเรียนรู้ที่ลึกและการสร้างองค์ความรู้ใหม่ บางการศึกษา
ได้แสดงให้เห็นในระดับต่ำ, การอภิปรายสั้นและการแบ่งปัน จำกัด ของความรู้
ในสภาพแวดล้อมที่แตกต่างกันการเรียนรู้ออนไลน์ (Arvaja, et al, 2003; ร่า, et al, 2000;
Lipponen 2001) นอกจากนี้การขาดการชี้นำอวัจนภาษา, สภาพแวดล้อมเหล่านี้
ขาดการตอบรับทันทีและอาจป้องกันไม่ให้ผู้เข้าร่วมการสร้างสังคม
การทำงานร่วมกัน มีความต้องการที่จะให้ความสำคัญกับกระบวนการการโต้ตอบและ
ความเข้าใจที่ดีขึ้นของความสัมพันธ์ระหว่างการปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและ
สร้างความรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขณะที่การศึกษาระบุเพียงให้สิ่งแวดล้อมกับสังคม
ปฏิสัมพันธ์การไม่ได้รับประกันว่าผู้เรียนจะโต้ตอบกับแต่ละอื่น ๆหรือประสบการณ์การเรียนรู้
ลึกและสร้างความรู้ใหม่ บางการศึกษา
ได้แสดงให้เห็นถึงระดับต่ำ และการแบ่งปันความรู้ จำกัด ของการสนทนาสั้น ๆในสภาพแวดล้อมการเรียนรู้ที่แตกต่างกันออนไลน์
. ( arvaja et al , 2003 ; Hara et al , 2000 ;
lipponen 2001 ) นอกจากนี้การขาดความ ภาษากายเหล่านี้สภาพแวดล้อม
ขาดทันทีความคิดเห็นและนี้อาจป้องกันไม่ให้เข้าร่วมการปฏิสัมพันธ์ทางสังคม

มีความต้องการที่จะให้ความสนใจกับกระบวนการแบบโต้ตอบและ
เข้าใจความสัมพันธ์ระหว่างปฏิสัมพันธ์ทางสังคมและ
สร้างความรู้