Results indicate that students' mas

Results indicate that students' mastery- and performance-approach beliefs and teacher feedback on creative ability were positively related to students' creative self-efficacy. Creative self-efficacy was also linked to student reports of their teachers not listening to them and sometimes feeling that their teachers had given up on them. Students with higher levels of creative self-efficacy were significantly more likely to hold more positive beliefs about their academic abilities in all subject areas and were significantly more likely to indicate that they planned to attend college than students with lower levels of creative self-efficacy. Finally, students with higher levels of creative self-efficacy were significantly more likely to report higher levels of participation in after-school academics and after- school group activities. Implications for creativity research and practice are discussed.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผลระบุว่า นักศึกษาวิธีเรียนรู้ และประสิทธิภาพการทำงานความเชื่อและความคิดเห็นครูเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์เชิงบวกเกี่ยวข้องกับนักสร้างสรรค์ประสิทธิภาพในตนเอง ประสิทธิภาพในตนเองความคิดสร้างสรรค์ยังถูกเชื่อมโยงกับรายงานนักเรียนของครูผู้สอนไม่ฟังพวกเขา และบางครั้งรู้สึกว่า ครูผู้สอนได้รับบนพวกเขา นักเรียนที่มีระดับสูงขึ้นประสิทธิภาพในตนเองความคิดสร้างสรรค์มีมากโอกาสจะถือความเชื่อในเชิงบวกมากขึ้นเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการในทุกสาขา และมีมากโอกาสเพื่อบ่งชี้ว่า พวกเขาวางแผนจะเข้าวิทยาลัยกว่านักเรียนที่มีประสิทธิภาพในตนเองความคิดสร้างสรรค์ระดับที่ต่ำกว่า ในที่สุด นักเรียนที่มีระดับสูงขึ้นประสิทธิภาพในตนเองความคิดสร้างสรรค์ได้อย่างมีนัยสำคัญมากมักจะรายงานระดับสูงของเข้าหลังโรงเรียนร่วมหลังโรงเรียนและนักวิชาการกลุ่มกิจกรรมต่าง ๆ มีการกล่าวถึงผลการวิจัยความคิดสร้างสรรค์และปฏิบัติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผลการวิจัยพบว่านักเรียน 'mastery- และประสิทธิภาพการทำงานวิธีการความเชื่อและความคิดเห็นของครูเกี่ยวกับความสามารถความคิดสร้างสรรค์มีความสัมพันธ์เชิงบวกกับนักเรียนที่สร้างสรรค์ด้วยตนเองประสิทธิภาพ ความคิดสร้างสรรค์ด้วยตนเองประสิทธิภาพนอกจากนี้ยังได้รับการเชื่อมโยงกับรายงานนักเรียนของครูของพวกเขาไม่ได้ฟังพวกเขาและบางครั้งรู้สึกว่าครูของพวกเขาได้รับขึ้นกับพวกเขา นักเรียนที่มีระดับสูงของความคิดสร้างสรรค์ด้วยตนเองประสิทธิภาพอย่างมีนัยสำคัญมีแนวโน้มที่จะถือความเชื่อเชิงบวกมากขึ้นเกี่ยวกับความสามารถทางวิชาการในทุกสาขาวิชาและมีนัยสำคัญมีแนวโน้มที่จะแสดงให้เห็นว่าพวกเขาวางแผนที่จะเรียนกว่านักเรียนที่มีระดับที่ลดลงของความคิดสร้างสรรค์ด้วยตนเองประสิทธิภาพ จากนั้นนักเรียนที่มีระดับที่สูงขึ้นของความคิดสร้างสรรค์ด้วยตนเองประสิทธิภาพอย่างมีนัยสำคัญแนวโน้มที่จะรายงานในระดับที่สูงขึ้นของการมีส่วนร่วมในเชิงวิชาการหลังเลิกเรียนและหลังการกิจกรรมของกลุ่มโรงเรียน ผลกระทบของการวิจัยความคิดสร้างสรรค์และการปฏิบัติที่จะกล่าวถึง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ผลการวิจัย พบว่า นักเรียนและการแสดงวิธีการ Mastery - ความเชื่อและความคิดเห็นเกี่ยวกับความสามารถในการสร้างสรรค์ของครู มีความสัมพันธ์ทางบวกกับการรับรู้ความสามารถสร้างสรรค์ของนักเรียน ความสามารถสร้างสรรค์ยังเชื่อมโยงกับรายงานของอาจารย์ นักเรียนไม่ฟังพวกเขา และบางครั้งก็รู้สึกว่า ครูของพวกเขาได้รับในพวกเขา นักเรียนที่มีระดับที่สูงขึ้นของความสามารถสร้างสรรค์อย่างมีนัยสำคัญมีแนวโน้มที่จะถือความเชื่อเชิงบวกมากขึ้นเกี่ยวกับความสามารถทางด้านวิชาการในเรื่องพื้นที่และอย่างมีนัยสำคัญมีแนวโน้มที่จะระบุว่าพวกเขาวางแผนที่จะเข้าร่วมวิทยาลัย มากกว่านักเรียนที่มีระดับการรับรู้ความสามารถของตนสร้างสรรค์ ในที่สุด นักเรียนที่มีระดับที่สูงขึ้นของความสามารถสร้างสรรค์อย่างมีนัยสำคัญมีแนวโน้มที่จะรายงานระดับที่สูงขึ้นของการมีส่วนร่วมในกิจกรรมของโรงเรียนและหลังเลิกเรียน หลังนักวิชาการกลุ่ม สำหรับการวิจัยความคิดสร้างสรรค์และปฏิบัติได้ถูก