At curriculum level 1, case studies

At curriculum level 1, case studies of revolutionary scientific thinking, such as Darwin's theory of evolution and Einstein's relativity theory, and of major technological inventions such as the steam engine, the internal combustion engine, the printing press, and the computer, can be used to show that scientific and technological developments are both culturally dependent and culturally transforming and to foster awareness that science and technology are powerful forces that shape the lives of people and other species and impact significantly on the environment as a whole. They arise directly from the social milieu, from the problems we encounter, the needs and interests we develop, and the questions we ask. In turn, the products of our scientific and technological endeavors impact very directly and profoundly on the social, cultural, and economic fabric of society, including the language in which we express our thoughts and the ways in which we conduct our daily lives. In other words, science, technology, and what some have called technoscience are products of their time and place and can sometimes change quite radically the ways in which people talk, think, and act. For example, the science of Galileo, Newton, Darwin, and Einstein changed our perceptions of humanity's place in the universe and precipitated enormous changes in the way people address many of the issues encountered in daily life. Recent developments in gene therapy and gene manipulation have thrown into question our conception of life and death, our view of what is natural or artificial, and our sense of personal identity; presented us with profound moral–ethical problems; and posed some major challenges to our concepts of freedom, equality, and democracy. The steam engine, internal combustion engine, printing press, and computer precipitated far-reaching social and economic changes that impacted the lives of almost everyone on the planet. This level 1 awareness also includes recognition that large-scale technological innovation is a complex, far-reaching, and not entirely predictable activity. It can result in unexpected benefits, unanticipated costs, and unforeseen risks. The benefits of scientific and technological innovations are often accompanied by problems: hazards to human health, challenging and sometimes disconcerting social changes, environmental degradation, major moral–ethical dilemmas, and sometimes restriction rather than enhancement of individual freedom and choice.
Much of STS, STSE, and environmental education, though recognizing these adverse features of development, is currently pitched at the level where decision making is seen simply as a matter of reaching consensus or effecting a compromise among competing interests (what Levinson [2010] called the “dialogic/deliberative” approach to citizenship education). In contrast, the intention at level 2 is to enable students to recognize that decisions about scientific research and technological developments are taken in pursuit of particular interests, justified by particular values and sometimes implemented by those with sufficient economic or political power to override the needs and interests of others. As a consequence, the advantages and disadvantages of these developments often impact differentially. What benefits some may harm others. Case studies can be used to achieve a level of critical scientific literacy that recognizes how science and technology serve the rich and the powerful in ways that are often prejudicial to the interests and well-being of the poor and powerless, sometimes giving rise to further inequalities and injustices. Such studies help students to see that material benefits in the West (North) are often achieved at the expense of those living in the developing world. It is here that the radical political character of the curriculum begins to emerge. The intention is that students will recognize that critical consideration of scientific and technological development is inextricably linked with questions about the distribution of wealth and power and that problems of environmental degradation are rooted in societal practices and the values and interests that sustain and legitimate them. Further, most environmental problems can be interpreted as social justice issues, with race/ethnicity, gender, and class often being the major factors determining who controls and benefits from the businesses and institutions that cause environmental degradation and who experiences the adverse impact. Indeed, it could be argued that the frequency with which environmental degradation impacts the poor, the disadvantaged, the marginalized, and the powerless much more than the rich and powerful warrants use of the term environmental racism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในหลักสูตรระดับ 1 กรณีศึกษา ของการปฏิวัติทางวิทยาศาสตร์ คิด เช่นทฤษฎีของดาร์วิน ของวิวัฒนาการและทฤษฎีทฤษฎีสัมพัทธภาพของไอน์ส และสิ่งประดิษฐ์เทคโนโลยีสำคัญเช่นเครื่องจักรไอน้ำ เครื่องยนต์สันดาปภายใน แท่นพิมพ์ คอมพิวเตอร์ และสามารถใช้ได้เพื่อแสดงว่า การพัฒนาวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีมีทั้งขึ้นอยู่กับวัฒนธรรม และการเปลี่ยนวัฒนธรรม และส่งเสริมความรู้วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีประสิทธิภาพบังคับร่างที่ชีวิตของคน และสายพันธุ์อื่น ๆ และผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญ สิ่งแวดล้อมทั้งหมด จะเกิดขึ้นโดยตรงจากฤทธิ์ต่อสังคม ปัญหาที่เราพบ ความต้องการ และสนใจที่เราพัฒนา และคำถามที่เราถาม กลับ ผลิตภัณฑ์ของของความพยายามทางวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีส่งผลกระทบโดยตรง และซึ้งมากในสังคม วัฒนธรรม และเศรษฐกิจผ้าของสังคม รวมถึงภาษาที่เราแสดงความคิดของเราและวิธีที่เราดำเนินชีวิตประจำวัน ในคำอื่น ๆ วิทยาศาสตร์ เทคโนโลยี และอะไรบางได้เรียกว่า technoscience เป็นผลิตภัณฑ์ของเวลาและสถานที่ของพวกเขา และสามารถบางครั้งเปลี่ยนก็ค่อนข้างพูดคนใด คิดว่า และพระราชบัญญัติวิธีการ ตัวอย่าง วิทยาศาสตร์ ของกาลิเลโอ นิวตัน ดาร์วิน ไอน์สเปลี่ยนภาพลักษณ์ของเราที่ของมนุษยชาติในจักรวาล และตะกอนขนาดใหญ่การเปลี่ยนแปลงในคนทางปัญหาที่พบในชีวิตประจำวันมากมาย พัฒนาล่าสุดในยีนบำบัดและจัดการยีนได้โยนเป็นคำถามของความคิดของชีวิต และความตาย มุมมองของเราว่าเป็นธรรมชาติ หรือเทียม และของเราความรู้สึกของตัวตนส่วนบุคคล นำเสนอเรา มีปัญหาศีลธรรมจริยธรรมลึกซึ้ง และบางความท้าทายหลักของเรากับแนวคิดของเสรีภาพ เสมอภาค และประชาธิปไตยให้เกิดขึ้น เครื่องจักรไอน้ำ เครื่องยนต์สันดาปภายใน สิ่งพิมพ์ และคอมพิวเตอร์ตะกอนผับสังคม และเศรษฐกิจเปลี่ยนแปลงที่มีผลกระทบต่อชีวิตของเกือบทุกคนบนโลก ความรู้ระดับ 1 นี้ยังมีการรับรู้ที่ว่านวัตกรรมเทคโนโลยีขนาดใหญ่กิจกรรมซับซ้อน ผับ และไม่ได้ทั้งหมด มันสามารถส่งผลประโยชน์ที่ไม่คาดคิด สภาวะต้นทุน และความเสี่ยงที่ไม่คาดฝัน ประโยชน์ของวิทยาศาสตร์ และเทคโนโลยีแห่งนวัตกรรมมักจะมาพร้อมปัญหา: อันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์ การท้าทาย และการ disconcerting การเปลี่ยนแปลงทางสังคม สิ่งแวดล้อมย่อยสลาย บางครั้งหลัก dilemmas ศีลธรรมจริยธรรม และบางครั้งข้อจำกัด มากกว่าของแต่ละเสรีภาพและทางเลือกMuch of STS, STSE, and environmental education, though recognizing these adverse features of development, is currently pitched at the level where decision making is seen simply as a matter of reaching consensus or effecting a compromise among competing interests (what Levinson [2010] called the “dialogic/deliberative” approach to citizenship education). In contrast, the intention at level 2 is to enable students to recognize that decisions about scientific research and technological developments are taken in pursuit of particular interests, justified by particular values and sometimes implemented by those with sufficient economic or political power to override the needs and interests of others. As a consequence, the advantages and disadvantages of these developments often impact differentially. What benefits some may harm others. Case studies can be used to achieve a level of critical scientific literacy that recognizes how science and technology serve the rich and the powerful in ways that are often prejudicial to the interests and well-being of the poor and powerless, sometimes giving rise to further inequalities and injustices. Such studies help students to see that material benefits in the West (North) are often achieved at the expense of those living in the developing world. It is here that the radical political character of the curriculum begins to emerge. The intention is that students will recognize that critical consideration of scientific and technological development is inextricably linked with questions about the distribution of wealth and power and that problems of environmental degradation are rooted in societal practices and the values and interests that sustain and legitimate them. Further, most environmental problems can be interpreted as social justice issues, with race/ethnicity, gender, and class often being the major factors determining who controls and benefits from the businesses and institutions that cause environmental degradation and who experiences the adverse impact. Indeed, it could be argued that the frequency with which environmental degradation impacts the poor, the disadvantaged, the marginalized, and the powerless much more than the rich and powerful warrants use of the term environmental racism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ในระดับหลักสูตร 1 กรณีศึกษาการคิดทางวิทยาศาสตร์การปฏิวัติเช่นทฤษฎีวิวัฒนาการของดาร์วินและทฤษฎีสัมพัทธภาพของไอน์สไตและสิ่งประดิษฐ์ทางเทคโนโลยีที่สำคัญเช่นเครื่องยนต์ไอน้ำ, เครื่องยนต์สันดาปภายใน, กดพิมพ์และคอมพิวเตอร์สามารถนำมาใช้ แสดงให้เห็นว่าการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีทั้งการเปลี่ยนแปลงทางวัฒนธรรมและขึ้นอยู่กับวัฒนธรรมและเพื่อส่งเสริมความตระหนักว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีเป็นกองกำลังที่มีประสิทธิภาพที่รูปร่างชีวิตของผู้คนและสายพันธุ์อื่น ๆ และผลกระทบอย่างมีนัยสำคัญกับสภาพแวดล้อมโดยรวม พวกเขาเกิดขึ้นโดยตรงจากสภาพแวดล้อมทางสังคมจากปัญหาที่เราพบกับความต้องการและความสนใจของเราพัฒนาและคำถามที่เราถาม ในทางกลับกันผลิตภัณฑ์ของความพยายามทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีของเราผลกระทบโดยตรงมากและลึกซึ้งเกี่ยวกับสังคมวัฒนธรรมและผ้าเศรษฐกิจของสังคมรวมทั้งภาษาที่เราแสดงความคิดและวิธีการที่เราดำเนินชีวิตประจำวันของเราของเรา ในคำอื่น ๆ วิทยาศาสตร์เทคโนโลยีและสิ่งที่บางคนเรียกว่า technoscience เป็นผลิตภัณฑ์ของเวลาและสถานที่และบางครั้งอาจมีการเปลี่ยนแปลงวิธีการที่ค่อนข้างรุนแรงในการที่คนพูดคิดและการกระทำ ตัวอย่างเช่นวิทยาศาสตร์ของกาลิเลโอ, นิวตัน, ดาร์วินและ Einstein เปลี่ยนการรับรู้ของเราที่เป็นมนุษย์ในจักรวาลและตกตะกอนการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในวิธีที่ผู้คนอยู่หลายปัญหาที่พบในชีวิตประจำวัน ความคืบหน้าล่าสุดในการรักษาด้วยยีนและการจัดการของยีนได้โยนเข้ามาถามความคิดของชีวิตและความตาย, มุมมองของเราสิ่งที่เป็นธรรมชาติหรือเทียมและความรู้สึกของเราส่วนบุคคล; เรานำเสนอที่มีปัญหาทางศีลธรรมจริยธรรมที่ลึกซึ้ง; และวางบางความท้าทายที่สำคัญกับแนวคิดของเราของเสรีภาพความเสมอภาคและประชาธิปไตย รถจักรไอน้ำ, เครื่องยนต์สันดาปภายใน, กดพิมพ์และคอมพิวเตอร์ตกตะกอนไกลถึงการเปลี่ยนแปลงทางสังคมและเศรษฐกิจที่ส่งผลกระทบต่อชีวิตของเกือบทุกคนบนโลกใบนี้ ระดับที่ 1 ความรู้นี้ยังรวมถึงการได้รับการยอมรับว่านวัตกรรมทางเทคโนโลยีขนาดใหญ่เป็นที่ซับซ้อนไกลถึงและกิจกรรมที่คาดการณ์ไม่ได้ทั้งหมด มันสามารถทำให้เกิดผลประโยชน์ที่ไม่คาดคิดค่าใช้จ่ายที่ไม่คาดคิดและความเสี่ยงที่ไม่คาดฝัน ประโยชน์ของนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมักจะมาพร้อมด้วยปัญหา. อันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์, การเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่ท้าทายและอึกอักบางครั้งความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อม, วิกฤติคุณธรรมจริยธรรมที่สำคัญและบางครั้งข้อ จำกัด มากกว่าการเพิ่มประสิทธิภาพของเสรีภาพส่วนบุคคลและทางเลือก
มาก STS, STSE และการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อม แต่ตระหนักถึงคุณลักษณะที่ไม่พึงประสงค์เหล่านี้ของการพัฒนาเป็นแหลมในขณะนี้อยู่ในระดับที่การตัดสินใจจะเห็นเป็นเพียงเรื่องของการเข้าถึงฉันทามติหรือมีผลกระทบต่อการประนีประนอมระหว่างความสนใจที่แข่งขัน (สิ่งที่เลวินสัน [2010] ที่เรียกว่า "Dialogic / อภิปราย "แนวทางการศึกษาความเป็นพลเมือง) ในทางตรงกันข้ามความตั้งใจที่ 2 ระดับคือการช่วยให้นักเรียนที่จะรับรู้ว่าการตัดสินใจเกี่ยวกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาเทคโนโลยีที่นำมาในการแสวงหาผลประโยชน์โดยเฉพาะอย่างยิ่งค่าธรรมโดยเฉพาะอย่างยิ่งในบางครั้งและดำเนินการโดยผู้ที่มีอำนาจทางเศรษฐกิจหรือการเมืองเพียงพอที่จะแทนที่ความต้องการและ ผลประโยชน์ของคนอื่น ๆ เป็นผลให้ข้อดีและข้อเสียของการพัฒนาเหล่านี้มักจะส่งผลกระทบที่แตกต่างกัน สิ่งที่เป็นประโยชน์บางอย่างที่อาจเป็นอันตรายต่อผู้อื่น กรณีศึกษาสามารถนำมาใช้เพื่อให้บรรลุระดับของความรู้ทางวิทยาศาสตร์ที่สำคัญที่ตระหนักว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีการให้บริการที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพในรูปแบบที่มักจะเป็นผลร้ายกับความสนใจและความเป็นอยู่ของคนยากจนและไม่มีอำนาจบางครั้งก่อให้เกิดความไม่เท่าเทียมกันต่อไป และความอยุติธรรม การศึกษาดังกล่าวช่วยให้นักเรียนเห็นประโยชน์วัสดุที่อยู่ในเวสต์ (เหนือ) จะประสบความสำเร็จมักจะค่าใช้จ่ายของผู้ที่อาศัยอยู่ในประเทศกำลังพัฒนา ที่นี่เป็นที่ตัวละครทางการเมืองที่รุนแรงของหลักสูตรจะเริ่มโผล่ออกมา ความตั้งใจคือการที่นักเรียนจะได้รับรู้ว่าการพิจารณาที่สำคัญของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มีการเชื่อมโยงความสัมพันธุ์กับคำถามเกี่ยวกับการกระจายตัวของความมั่งคั่งและอำนาจและว่าปัญหาความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมมีรากในการปฏิบัติทางสังคมและค่านิยมและความสนใจที่รักษาและถูกต้องตามกฎหมายพวกเขา นอกจากนี้ปัญหาสิ่งแวดล้อมมากที่สุดสามารถตีความได้ว่าปัญหาความยุติธรรมทางสังคมที่มีการแข่งขัน / เชื้อชาติเพศและระดับชั้นมักจะเป็นปัจจัยสำคัญที่กำหนดผู้ที่ควบคุมและผลประโยชน์จากธุรกิจและสถาบันที่ก่อให้เกิดความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมที่มีประสบการณ์และผลกระทบ แน่นอนมันอาจจะแย้งว่าความถี่ที่ส่งผลกระทบต่อความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมยากจนผู้ด้อยโอกาสคนชายขอบและไม่มีอำนาจมากขึ้นกว่าที่ใบสำคัญแสดงสิทธิที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพการใช้งานของชนชาติระยะสิ่งแวดล้อม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในหลักสูตรระดับ 1 , กรณีศึกษาของการคิดทางวิทยาศาสตร์การปฏิวัติเช่นดาร์วินทฤษฎีวิวัฒนาการ และไอน์สไตน์ ทฤษฎีสัมพัทธภาพ และสิ่งประดิษฐ์เทคโนโลยีหลักเช่นเครื่องจักรไอน้ำ เครื่องยนต์สันดาปภายใน แท่นพิมพ์ และคอมพิวเตอร์สามารถใช้เพื่อแสดงให้เห็นว่า การพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยี ทั้งวัฒนธรรม และภาษา และสร้างความตระหนัก เปลี่ยนที่วิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีมีกองกำลังที่มีประสิทธิภาพที่รูปร่างชีวิตของผู้คนและชนิดอื่น ๆและผลกระทบอย่างมากกับสภาพแวดล้อมโดยรวม พวกเขาเกิดขึ้นโดยตรงจากสภาพแวดล้อมทางสังคม จากปัญหาที่เราพบความต้องการและความสนใจ เราพัฒนา และคำถามที่เราถาม ในการเปิด , ผลิตภัณฑ์ของวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีต่อความพยายามของเรามากโดยตรงและลึกซึ้งในทางสังคม วัฒนธรรม เศรษฐกิจ สังคม และผ้า รวมถึงภาษาที่เราแสดงความคิดของเราและวิธีที่เราปฏิบัติในชีวิตประจำวันของเรา ในคำอื่น ๆ , วิทยาศาสตร์ , เทคโนโลยีและสิ่งที่บางคนเรียกว่า technoscience เป็นผลิตภัณฑ์ ของ เวลา และสถานที่ของพวกเขาและบางครั้งสามารถเปลี่ยนแปลงค่อนข้างรุนแรงวิธีการที่คนอื่นพูด คิด และทำ ตัวอย่างเช่น วิทยาศาสตร์ของ กาลิเลโอ นิวตัน ดาร์วิน และไอน์สไตน์เปลี่ยนการรับรู้ของเราของมนุษย์ในจักรวาล และตกตะกอน การเปลี่ยนแปลงอย่างมากในวิธีที่ผู้คนที่อยู่หลายประเด็นที่พบในชีวิตประจําวันการพัฒนาล่าสุดในการบำบัดยีนและยีนจัดการโยนถามความคิดของเราของชีวิตและความตาย , มุมมองของเราของสิ่งที่ธรรมชาติหรือเทียม และความรู้สึกของตน ส่วนบุคคลที่นำเสนอเรากับคุณธรรม–จริยธรรมปัญหาที่ลึกซึ้ง และถูกวางหลักบางความท้าทายแนวคิดของเสรีภาพ ความเสมอภาค และประชาธิปไตย ไอน้ำเครื่องยนต์สันดาปภายในเครื่องยนต์ , โรงพิมพ์ ,และคอมพิวเตอร์ที่ตกตะกอนกว้างขวางทางเศรษฐกิจและสังคม การเปลี่ยนแปลงที่ส่งผลกระทบต่อชีวิตของเกือบทุกคนบนโลก ระดับนี้ยังรวมถึงการรับรู้ที่ 1 ความรู้นวัตกรรมเทคโนโลยีขนาดใหญ่ เป็น ซับซ้อน กว้างขวาง และไม่เป็นแบบฉบับ กิจกรรม มันได้ผลประโยชน์ ไม่คาดคิด การเงิน ต้นทุน และความเสี่ยงที่คาดไม่ถึง .ประโยชน์ของนวัตกรรมทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีที่มักจะมาพร้อมกับปัญหา : อันตรายต่อสุขภาพของมนุษย์ การท้าทายและบางครั้งไม่ถูกเปลี่ยนแปลง ความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อม สังคม หลักจริยธรรมและประเด็นจริยธรรม และบางครั้งมากกว่าการจำกัดเสรีภาพและทางเลือก
มาก sts STSE , และการศึกษาสิ่งแวดล้อมแม้ว่าการใช้คุณลักษณะเหล่านี้ของการพัฒนากำลังตั้งค่ายอยู่ในระดับที่การตัดสินใจคือเห็นเป็นเพียงเรื่องของการเข้าถึงฉันทามติ หรือมีผลต่อการประนีประนอมระหว่างผลประโยชน์แข่งขัน ( เลวินสัน [ 2010 ] เรียกว่า " วิธีการ dialogic / เกี่ยวกับการอภิปราย " การศึกษาความเป็นพลเมือง ) ในทางตรงกันข้ามความตั้งใจในระดับ 2 คือ ให้นักเรียนรู้จักการตัดสินใจเกี่ยวกับการวิจัยทางวิทยาศาสตร์และการพัฒนาเทคโนโลยีไปในการแสวงหาผลประโยชน์โดยชอบธรรมโดยโดยเฉพาะค่านิยมและบางครั้งใช้โดยผู้ที่มีเศรษฐกิจพอเพียง หรืออำนาจทางการเมือง เพื่อให้ความต้องการและความสนใจของผู้อื่น อย่างไรก็ดีข้อดีและข้อเสียของการพัฒนาเหล่านี้มักจะผลกระทบต่างกัน . อะไรผลประโยชน์บางอย่างอาจเป็นอันตรายต่อผู้อื่น กรณีศึกษาที่สามารถใช้เพื่อให้บรรลุระดับของความรู้ทางวิทยาศาสตร์อย่างที่ตระหนักว่าวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีรับใช้คนรวยและคนมีอำนาจในวิธีที่มักจะอคติกับผลประโยชน์และความเป็นอยู่ของคนยากจนและอ่อนแอบางครั้งให้สูงขึ้นไปอีก และความไม่เสมอภาคความอยุติธรรม . การศึกษาดังกล่าวช่วยให้นักเรียนเพื่อดูว่าวัสดุประโยชน์ในตะวันตก ( เหนือ ) มักจะเกิดขึ้นที่ค่าใช้จ่ายของที่อยู่อาศัยในประเทศกำลังพัฒนา ที่นี่เป็นที่ที่ตัวละครทางการเมืองที่รุนแรงของหลักสูตร เริ่มที่จะโผล่ออกมาความตั้งใจคือ นักเรียนจะรู้จักว่า การพิจารณาที่สำคัญของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์และเทคโนโลยีคือการเชื่อมโยง inextricably กับคำถามเกี่ยวกับการกระจายความมั่งคั่งและอำนาจ และว่า ปัญหาความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมเป็นรากฐานในการปฏิบัติการทางสังคมและค่านิยมและผลประโยชน์ที่ยั่งยืนและถูกต้องตามกฎหมายของพวกเขา เพิ่มเติมปัญหาส่วนใหญ่สามารถถูกตีความว่าเป็นปัญหาความยุติธรรมในสังคมที่มีการแข่งขัน / เชื้อชาติ เพศ และมักจะเป็นปัจจัยที่กำหนดที่ควบคุมและได้รับประโยชน์จากธุรกิจ และสถาบันที่ก่อให้เกิดความเสื่อมโทรมของสิ่งแวดล้อมและประสบการณ์ผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์ แน่นอน มันอาจจะแย้งว่า ความถี่ที่เสื่อมโทรม ผลกระทบต่อสิ่งแวดล้อมที่ไม่ดีผู้ด้อยโอกาส , ชายขอบ , และอำนาจมากกว่าคนรวยและมีอำนาจสิทธิใช้คำว่าสิ่งแวดล้อม เหยียดผิว