Limitations of the studies reviewed

Limitations of the studies reviewed here relate to design,
measurement, and sampling. Qualitative studies were used to
assess parental perceptions of factors associated with their
child's physical activity levels. Although qualitative approaches
are appropriate for this type of assessment, it must
be noted that parental perception may not accurately reflect
the reality of what children are actually doing. In addition,
when using cross-sectional, descriptive, or observational
designs to evaluate physical activity levels in preschoolers,
physical activity patterns at one point in time may not
represent typical daily levels of physical activity nor
adequately capture variation among individuals. With only
two randomized controlled trials (RCTs) and a one-group,
pretest/posttest study, it is clear that a great deal of work in
this area remains. This is underscored by the mixed results of
two larger RCTs among African American and Latino lowincome
preschoolers, which were not included in this review
because they consisted of both nutritional and physical
activity interventions (Fitzgibbon et al., 2005, 2006).
Another overall limitation is the use of different measures
of physical activity levels in preschoolers. Among the 14
studies included in the review, preschooler's physical
activity levels were assessed and measured using different
questionnaires, scales, checklists, inventories, personal interviews,
and accelerometers. The lack of consistency among
measures in these studies presents challenges in the
interpretation of preschoolers' overall physical activity levels
across studies. It is crucial that future studies focus on using
the most reliable instruments for measuring physical activity
levels in preschoolers and on using these tools consistently
across studies to ensure accuracy and increase validity,
reliability, and comparability of study results.
The sample characteristics of the various studies also pose
limitations. Variations in sample sizes coupled with a relative
lack of variation in ethnicity and parental respondent serve
as limitations in comparing results among studies along with
the potential for limiting generalizability. Most of the
samples in the various studies were composed largely of
Caucasians, with slightly more boys in the studies. However,
as noted above, there is an increasing prevalence of
overweight and obesity among minority children (CDC,
2010; Ogden et al., 2010). In addition, most study parents
were mothers with low response rates overall. A greater
future focus on minority groups and increased representation
of fathers and other primary caregivers, such as
grandparents, are suggested. Capturing greater sample
variation should better ensure that results can be generalized
to the larger population of preschoolers.
Lastly, there are few studies that focus on the amount of
physical activity that preschoolers obtain in the home
environment. Although the home environment is an
extremely influential factor in preschooler's levels of
physical activity, many studies fall short of examining
this environment. Most studies in this review assessed
physical activity in the home by subjective measurement
of physical activity through parental perception and
observation. Using accelerometers as an objective measurement
of preschooler's level of physical activity in the
home environment will provide further insight.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อจำกัดของการศึกษาที่นี่ทานที่เกี่ยวข้องกับออกแบบวัด และสุ่มตัวอย่าง ใช้ในการศึกษาเชิงคุณภาพประเมินโดยผู้ปกครองรับรู้ปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับการระดับกิจกรรมทางกายภาพของเด็ก แม้ว่าวิธีการเชิงคุณภาพมีความเหมาะสมสำหรับชนิดของการประเมิน มันต้องบันทึกที่ รับรู้โดยผู้ปกครองอาจไม่จริงความเป็นจริงของเด็กมีจริงทำอะไร นอกจากนี้เมื่อใช้เหลว อธิบาย หรือสังเกตการณ์แบบประเมินระดับกิจกรรมทางกายภาพใน preschoolersรูปแบบกิจกรรมทางกายภาพที่จุดหนึ่งในเวลาอาจไม่แสดงระดับปกติประจำวันกิจกรรมทางกายภาพ หรือเพียงพอจับความผันแปรระหว่างบุคคล มีเพียงทดลองควบคุมสอง randomized (RCTs) และหนึ่งกลุ่มpretest/posttest ศึกษา เป็นที่ชัดเจนว่า ดีแจกในงานพื้นที่นี้อยู่ นี้จะจัด โดยผลรวมของRCTs สองใหญ่ใน lowincome สหรัฐอเมริกาแอฟริกาและลาตินpreschoolers ซึ่งไม่รวมอยู่ในบทความนี้เนื่องจากพวกเขาประกอบด้วยคุณค่าทางโภชนาการ และทางกายภาพกิจกรรมงานวิจัย (Fitzgibbon et al., 2005, 2006)อื่นโดยรวมมีการใช้มาตรการต่าง ๆระดับกิจกรรมทางกายภาพใน preschoolers หมู่ 14การศึกษาในการทบทวน preschooler ของจริงระดับกิจกรรมที่ประเมิน และวัดต่าง ๆ โดยใช้แบบสอบถาม เครื่องชั่งน้ำหนัก รายการตรวจสอบ สินค้าคงคลัง การ สัมภาษณ์ส่วนบุคคลและหัว ไม่สอดคล้องกันมาตรการในการศึกษานี้นำเสนอความท้าทายในการการตีความของระดับกิจกรรมทางกายภาพโดยรวมของ preschoolersในการศึกษา มันเป็นสิ่งสำคัญว่า การศึกษาในอนาคตเน้นใช้เครื่องมือที่เชื่อถือได้มากที่สุดสำหรับการวัดกิจกรรมทางกายภาพระดับ preschoolers และใช้เครื่องมือเหล่านี้อย่างสม่ำเสมอในการศึกษาเพื่อตรวจสอบความถูกต้อง และเพิ่มความความน่าเชื่อถือ และความของผลการศึกษาลักษณะตัวอย่างของการศึกษาต่าง ๆ ยังก่อให้เกิดข้อจำกัดใด ๆ รูปแบบในกลุ่มตัวอย่างขนาดควบคู่ไปกับญาติให้บริการขาดความผันแปรในเชื้อชาติและผู้ปกครองตอบเป็นข้อจำกัดในการเปรียบเทียบผลระหว่างการศึกษาด้วยศักยภาพในการจำกัด generalizability ที่สุดของการตัวอย่างในการศึกษาต่าง ๆ ที่ประกอบเป็นส่วนใหญ่Caucasians กับเด็กผู้ชายมากขึ้นเล็กน้อยในการศึกษา อย่างไรก็ตามตามที่กล่าวข้างต้น มีส่วนเพิ่มขึ้นน้ำหนักเกินและโรคอ้วนในเด็กชนกลุ่มน้อย (CDC2010 Ogden et al., 2010) นอกจากนี้ ส่วนใหญ่เรียนผู้ปกครองมารดา ด้วยการตอบสนองต่ำราคาโดยรวมได้ มีมากขึ้นเน้นกลุ่มชนกลุ่มน้อยและการแสดงเพิ่มขึ้นในอนาคตบิดาและเรื้อรังอื่น ๆ หลัก เช่นปู่ย่าตายาย จะแนะนำ จับตัวอย่างมากขึ้นเปลี่ยนแปลงควรตรวจสอบดีกว่าว่า ผลลัพธ์สามารถถูกตั้งค่าทั่วไปการที่ประชากรมีขนาดใหญ่ preschoolersสุดท้าย มีการศึกษาน้อยโฟกัสบนยอดphysical activity that preschoolers obtain in the homeenvironment. Although the home environment is anextremely influential factor in preschooler's levels ofphysical activity, many studies fall short of examiningthis environment. Most studies in this review assessedphysical activity in the home by subjective measurementof physical activity through parental perception andobservation. Using accelerometers as an objective measurementof preschooler's level of physical activity in thehome environment will provide further insight.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ข้อ จำกัด
ของการศึกษาดูที่นี่ที่เกี่ยวข้องกับการออกแบบการวัดและการสุ่มตัวอย่าง การศึกษาเชิงคุณภาพที่ใช้ในการประเมินการรับรู้ของผู้ปกครองของปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับพวกเขาเด็กระดับการออกกำลังกาย แม้ว่าวิธีการเชิงคุณภาพที่มีความเหมาะสมสำหรับประเภทของการประเมินนี้จะต้องได้รับการตั้งข้อสังเกตว่าการรับรู้ของผู้ปกครองอาจจะไม่ถูกต้องสะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงของสิ่งที่เด็กจะทำจริง นอกจากนี้เมื่อใช้ตัดบรรยายหรือการสังเกตการออกแบบการประเมินระดับการออกกำลังกายในเด็กก่อนวัยเรียน, รูปแบบการออกกำลังกายที่จุดหนึ่งในเวลาที่ไม่อาจเป็นตัวแทนของระดับปกติในชีวิตประจำวันของการออกกำลังกายไม่เพียงพอจับการเปลี่ยนแปลงในหมู่ประชาชน มีเพียงสองการทดลองแบบสุ่ม (RCTs) และหนึ่งในกลุ่มก่อนเรียน/ การศึกษาหลังการทดลองก็เป็นที่ชัดเจนว่าการจัดการที่ดีของการทำงานในพื้นที่ที่เหลืออยู่นี้ นี้จะเน้นย้ำโดยผลการผสมของสอง RCTs ขนาดใหญ่ในกลุ่มแอฟริกันอเมริกันและละติน lowincome เด็กก่อนวัยเรียนที่ไม่ได้ถูกรวมในการทบทวนนี้เพราะพวกเขาประกอบไปด้วยทั้งคุณค่าทางโภชนาการและทางกายภาพการแทรกแซงกิจกรรม(Fitzgibbon et al., 2005, 2006). อีกข้อ จำกัด โดยรวม คือการใช้มาตรการที่แตกต่างกันของระดับการออกกำลังกายในเด็กก่อนวัยเรียน ในบรรดา 14 การศึกษารวมอยู่ในการตรวจสอบทางกายภาพ preschooler ของระดับกิจกรรมได้รับการประเมินและวัดที่แตกต่างกันโดยใช้แบบสอบถาม, เครื่องชั่งน้ำหนัก, รายการตรวจสอบสินค้าคงเหลือสัมภาษณ์ส่วนบุคคลและaccelerometers การขาดความมั่นคงในหมู่มาตรการในการศึกษาเหล่านี้มีความท้าทายในการตีความของเด็กก่อนวัยเรียนระดับการออกกำลังกายโดยรวมทั่วศึกษา มันเป็นสิ่งสำคัญที่การศึกษาในอนาคตมุ่งเน้นการใช้เครื่องมือที่เชื่อถือได้มากที่สุดสำหรับการวัดการออกกำลังกายระดับในเด็กก่อนวัยเรียนและใช้เครื่องมือเหล่านี้อย่างต่อเนื่องทั่วศึกษาเพื่อความถูกต้องและเพิ่มความถูกต้อง, ความน่าเชื่อถือและการเปรียบเทียบผลการศึกษา. ลักษณะตัวอย่างของการศึกษาต่างๆ นอกจากนี้ยังก่อให้เกิดข้อจำกัด รูปแบบในขนาดตัวอย่างควบคู่ไปกับญาติขาดการเปลี่ยนแปลงในเชื้อชาติและกล่าวหาผู้ปกครองทำหน้าที่เป็นข้อจำกัด ในการเปรียบเทียบผลการศึกษาในหมู่พร้อมกับศักยภาพในการจำกัด generalizability ส่วนใหญ่ของกลุ่มตัวอย่างในการศึกษาต่าง ๆ ประกอบด้วยส่วนใหญ่ของชาวผิวขาวกับชายอื่นๆ อีกเล็กน้อยในการศึกษา อย่างไรก็ตามตามที่ระบุไว้ข้างต้นมีความชุกเพิ่มขึ้นของน้ำหนักเกินและโรคอ้วนในเด็กชนกลุ่มน้อย(CDC, 2010. อ็อกเดน et al, 2010) นอกจากนี้ส่วนใหญ่พ่อแม่การศึกษาเป็นแม่ที่มีอัตราการตอบสนองโดยรวมต่ำ มากขึ้นมุ่งเน้นในอนาคตเกี่ยวกับชนกลุ่มน้อยและการเป็นตัวแทนที่เพิ่มขึ้นของบรรพบุรุษและผู้ดูแลหลักอื่นๆ เช่นปู่ย่าตายายมีข้อเสนอแนะ ตัวอย่างการจับมากขึ้นการเปลี่ยนแปลงที่ดีขึ้นควรให้แน่ใจว่าผลสามารถทั่วไปกับประชากรขนาดใหญ่ของเด็กก่อนวัยเรียน. สุดท้ายมีการศึกษาน้อยที่มุ่งเน้นปริมาณของการออกกำลังกายที่ได้รับเด็กก่อนวัยเรียนในบ้านสภาพแวดล้อม แม้ว่าสภาพแวดล้อมที่บ้านเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลอย่างมากในระดับ preschooler ของการออกกำลังกาย, การศึกษาจำนวนมากขาดการตรวจสอบสภาพแวดล้อมเช่นนี้ การศึกษาส่วนใหญ่ในการทบทวนนี้การประเมินการออกกำลังกายในบ้านโดยการวัดอัตนัยของการออกกำลังกายผ่านการรับรู้ของผู้ปกครองและการสังเกต ใช้ accelerometers เป็นวัดวัตถุประสงค์ของระดับpreschooler ของการออกกำลังกายในสภาพแวดล้อมที่บ้านจะให้ข้อมูลเชิงลึกต่อไป

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ข้อจำกัดของการศึกษาทบทวนนี้เกี่ยวข้องกับการออกแบบ
การวัดและการสุ่มตัวอย่าง การศึกษาเชิงปริมาณใช้
ประเมินการรับรู้ของปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับผู้ปกครองของเด็ก
กิจกรรมพลศึกษาระดับ แม้ว่าวิธีการเชิงคุณภาพ
เหมาะสมกับการประเมินประเภทนี้ มันต้องเป็นข้อสังเกตว่าผู้ปกครองรับรู้

อาจจะไม่ถูกต้อง สะท้อนให้เห็นถึงความเป็นจริงของสิ่งที่เด็กกำลังทำอะไร นอกจากนี้
เมื่อใช้แบบบรรยาย หรือสังเกตการณ์
ออกแบบเพื่อประเมินระดับกิจกรรมทางกายในเด็ก
กิจกรรม , รูปแบบทางกายภาพที่จุดหนึ่งในเวลาที่ไม่อาจ
เป็นตัวแทนระดับทุกวัน ปกติของกิจกรรมทางกายหรือ
อย่างเพียงพอจับรูปแบบของแต่ละบุคคล มีเพียง
2 สุ่มควบคุมการทดลอง ( RCTs ) และเป็นหนึ่งในกลุ่มทดลองหลังเรียน /
ก็เป็นที่ชัดเจนว่าการจัดการที่ดีของการทำงานใน
พื้นที่นี้ยังคงอยู่ นี่เป็นสถานการณ์โดยรวมผลของ
ขนาดใหญ่สอง RCTs ในหมู่ชาวอเมริกันและลาตินน้อย
เด็กซึ่งไม่ได้ถูกรวมอยู่ในรีวิวนี้
เพราะพวกเขาประกอบด้วยทั้งทางโภชนาการและกายภาพ
แทรกแซงกิจกรรม ( ฟิตส์จีเบิน et al . ,2005 , 2006 ) .
อีกรวมข้อ จำกัด คือ การใช้มาตรการต่าง ๆของระดับกิจกรรมทางกายในเด็ก
. ระหว่าง 14
การศึกษารวมอยู่ในการตรวจสอบของเด็กวัยอนุบาลทางกายภาพ
กิจกรรมประเมินและวัดระดับที่แตกต่างกันโดยใช้
แบบสอบถาม , เครื่องชั่ง , ตรวจสอบสินค้าคงคลังส่วนบุคคลและการสัมภาษณ์
accelerometers . การขาดความสอดคล้องระหว่าง
มาตรการในการศึกษาเหล่านี้นำเสนอความท้าทายในการตีความของเด็กวัยอนุบาลโดย

กิจกรรมทางกายในระดับการศึกษา มันเป็นสิ่งสำคัญที่การศึกษาในอนาคต เน้นการใช้เครื่องมือที่เชื่อถือได้มากที่สุด

เพื่อวัดระดับกิจกรรมทางกายภาพในเด็กปฐมวัย และการใช้เครื่องมือเหล่านี้ในการศึกษาให้มีความถูกต้องเสมอ

และเพิ่มความถูกต้อง ความน่าเชื่อถือและไม่สามารถเปรียบเทียบผลการศึกษา .
ตัวอย่างลักษณะของการศึกษาต่าง ๆ นอกจากนี้ยังก่อให้เกิด
ข้อจำกัด การเปลี่ยนแปลงในขนาดตัวอย่างคู่กับไร้ญาติขาด
การผันแปรของเชื้อชาติและผู้ปกครองตอบแบบสอบถามบริการ
เป็นข้อจำกัดในการเปรียบเทียบผลระหว่างการศึกษาพร้อมกับ
ศักยภาพจำกัด 1 . ที่สุดของ
ตัวอย่างในการศึกษาต่าง ๆ ประกอบด้วยส่วนใหญ่ของ
ไม่ว่าจะเป็นกับผู้ชายมากกว่าเล็กน้อยในการศึกษา อย่างไรก็ตาม
ตามที่ระบุไว้ข้างต้นมีอัตราเพิ่มความชุกของภาวะน้ำหนักเกินและโรคอ้วนในเด็กชนกลุ่มน้อย
( CDC ,
2010 ; เดน et al . , 2010 ) นอกจากนี้ การศึกษามากที่สุด พ่อแม่
เป็นแม่กับต่ำอัตราการตอบสนองโดยรวม มากกว่า
ในอนาคตมุ่งเน้นชนกลุ่มน้อยและเพิ่มการแสดง
ของบิดา และผู้ดูแลหลักอื่น ๆเช่น
ปู่ ย่า ตา ยาย จะแนะนำ จับรูปแบบตัวอย่าง
มากขึ้นควรจะดีกว่าให้แน่ใจว่าผลลัพธ์สามารถ generalized
ให้ใหญ่ขึ้น ประชากรของเด็กวัยอนุบาล
ท้ายนี้ มีการศึกษาที่ไม่เน้นปริมาณของกิจกรรมทางกายภาพที่เด็กได้รับใน

บ้านสิ่งแวดล้อม แม้ว่าสภาพแวดล้อมที่บ้านเป็นปัจจัยที่มีอิทธิพลมากในระดับอนุบาล

ของกิจกรรมทางกายหลายการศึกษาตกสั้นของการตรวจสอบ
สภาพแวดล้อมนี้ มากที่สุดในการศึกษาทบทวนประเมินกิจกรรมทางกายในบ้าน

อัตวิสัยของกิจกรรมทางกายภาพผ่านการรับรู้ของผู้ปกครอง
สังเกต โดยใช้ accelerometers เป็นวัตถุประสงค์ของการวัดระดับอนุบาลของ

กิจกรรมทางกายภาพในสภาพแวดล้อมที่บ้านจะให้ข้อมูลเชิงลึกเพิ่มเติม