According to Surry and Farquhar (19

According to Surry and Farquhar (1997), top-down, macro level approaches to IT adoption are rooted in deterministic philosophy, which sees technology as an autonomous driving force for social change that is outside human control. An extreme example of a technology program that employs only a macro level approach while ignoring micro level aspects is a school district that decides to purchase and implement IT—e.g., a classroom grading system, virtual science experiments, a diagnostic reading program— without first assessing classroom needs or involving teachers in the selection process. Macro-level approaches are likely to fail because teachers may not see the innovation’s benefits and resist its adoption.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ตามฮิลล์สและ Farquhar (1997), บนลงล่าง แมโครระดับวิธีการ ยอมรับมีสิ่ง ๆ deterministic ปรัชญา ซึ่งมองว่าเทคโนโลยีเป็นแรงผลักดันการปกครองตนเองในสังคมที่เปลี่ยนแปลง ที่อยู่นอกการควบคุมมนุษย์ ตัวอย่างมากของโปรแกรมเทคโนโลยีที่ใช้เฉพาะแมโครระดับวิธีการขณะสองด้านระดับไมโคร เป็นเขตการศึกษาที่ตัดสินใจซื้อ และใช้ IT—e.g ห้องเรียนจัดเกรดระบบ ทดลองวิทยาศาสตร์เสมือน โปรแกรมอ่านวินิจฉัย — โดยไม่มีการประเมินความต้องการเรียน หรือเกี่ยวข้องกับครูในการเลือกครั้งแรก แนวทางระดับโคมักจะล้มเหลว เพราะครูอาจไม่เห็นประโยชน์ของนวัตกรรม และต่อต้านการยอมรับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ตามซูร์รี่และคูฮาร์ (1997), จากบนลงล่างระดับมหภาควิธีการเพื่อนำไปใช้ไอทีมีรากในปรัชญาที่กำหนดซึ่งเห็นเทคโนโลยีเป็นแรงผลักดันในกำกับของรัฐสำหรับการเปลี่ยนแปลงทางสังคมที่อยู่นอกการควบคุมของมนุษย์ ตัวอย่างมากของโปรแกรมเทคโนโลยีที่มีพนักงานเพียงวิธีการระดับมหภาคในขณะที่ละเลยด้านระดับจุลภาคเป็นเขตการศึกษาที่ตัดสินใจที่จะซื้อและใช้ไอทีเช่นระบบการจัดลำดับห้องเรียนทดลองวิทยาศาสตร์เสมือนโปรแกรมแบบอ่านวินิจฉัยโดยไม่ประเมิน ห้องเรียนหรือที่เกี่ยวข้องกับความต้องการของครูในการคัดเลือก วิธีการระดับมหภาคมีแนวโน้มที่จะล้มเหลวเพราะครูอาจไม่เห็นผลประโยชน์ของนวัตกรรมและต่อต้านการรับเลี้ยงบุตรบุญธรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

และตามห้องผ่าตัด farquhar ( 1997 ) จากบนลงล่าง แนวรับระดับมหภาคนั้น คือรากฐานของปรัชญาเชิงกำหนด ซึ่งมองว่าเทคโนโลยีเป็นแรงขับเคลื่อนทางสังคมกับการเปลี่ยนแปลงที่นอกเหนือการควบคุมของมนุษย์ตัวอย่างรุนแรงของเทคโนโลยี ที่ใช้เพียงระดับมหภาคเข้าหาในขณะที่ละเลยด้านระดับจุลภาค เป็นโรงเรียนที่ตัดสินใจซื้อและใช้ it-e.g. , ห้องเรียนระบบเกรด การทดลองวิทยาศาสตร์เสมือน วินิจฉัยการอ่านโปรแกรมโดยไม่ต้องแรกประเมินความต้องการครูในชั้นเรียนหรือเกี่ยวข้องกับกระบวนการเลือกวิธีการระดับมหภาคมีแนวโน้มที่จะล้มเหลว เพราะครูอาจจะไม่เห็นประโยชน์ของนวัตกรรม และการต่อต้านของการยอมรับ