Although we had discussed pencillin

Although we had discussed pencilling in dots on the page, three of the observed students wrote each note out completely, before moving to the next note. This was time-consuming, and students often wrote only one note before having to turn back to the computer, to listen again. Only one student appeared to hear the missing notes as a whole pattern; the others wrote one note at a time, not always starting with the first note. One student consistently started by writing down the last of the missing notes. Another student, required to write down three missing notes, wrote the second and third note, but clearly struggled with the first. I asked why, and he told me he couldn’t hear it. When I listened, I noticed that the second notes were more clearly articulated, whereas the first was part of a block chord; I imagine that this is what caused him difficulty.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

แม้ว่าเราได้กล่าวถึง pencilling ในจุดบนหน้า สามนักเรียนสังเกตเขียนหมายเหตุแต่ละออกอย่างสมบูรณ์ ก่อนที่จะย้ายการหมายเหตุต่อไป นี้ใช้เวลานาน และนักเรียนมักจะเขียนหมายเหตุเดียวเท่านั้นก่อนที่จะหันหลังกลับไปคอมพิวเตอร์ เพื่อฟังอีกครั้ง นักเรียนเพียงหนึ่งปรากฏให้ ได้ยินหมายเหตุหายไปเป็นรูปแบบทั้งหมด คนอื่นเขียนหมายเหตุหนึ่งในเวลา ไม่เสมอเริ่มต้น ด้วยหมายเหตุครั้งแรก นักเรียนหนึ่งอย่างต่อเนื่องเริ่มต้น โดยการเขียนลงสุดท้ายของบันทึกย่อที่ขาดหายไป อื่น นักเรียนต้องจดบันทึกหายไปสาม เขียนหมายเหตุที่สอง และสาม แต่ต่อสู้กับครั้งแรกอย่างชัดเจน ผมถามว่า ทำไม และเขาบอกเขาไม่ได้ยินมัน เมื่อผมฟัง ผมสังเกตเห็นว่า บันทึกย่อที่สองได้พูดชัดแจ้ง ชัดเจนขึ้นในขณะแรกเป็นส่วนหนึ่งของคอร์ดบล็อก ฉันคิดว่านี้อะไรเกิดขึ้นเขายาก

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ถึงแม้ว่าเราจะได้หารือ penciling ในจุดบนหน้าสามของนักเรียนสังเกตเขียนโน้ตแต่ละตัวออกอย่างสมบูรณ์ก่อนที่จะย้ายที่จะต้องทราบต่อไป นี่เป็นเวลานานและนักเรียนมักจะเขียนเพียงหนึ่งทราบก่อนที่จะต้องหันหลังกลับไปยังเครื่องคอมพิวเตอร์ที่จะฟังอีกครั้ง เพียงนักศึกษาคนหนึ่งที่ดูเหมือนจะได้ยินเสียงโน้ตที่หายไปเป็นรูปแบบทั้ง; คนอื่น ๆ เขียนหนึ่งทราบในเวลาที่ไม่เคยเริ่มต้นด้วยโน้ตตัวแรก นักศึกษาคนหนึ่งที่ตั้งขึ้นอย่างต่อเนื่องโดยการเขียนลงสุดท้ายของบันทึกที่ขาดหายไป นักเรียนอีกคนหนึ่งที่ต้องการที่จะเขียนลงโน้ตสามที่ขาดหายไปเขียนบันทึกที่สองและสาม แต่พยายามอย่างชัดเจนกับครั้งแรก ผมถามว่าทำไมและเขาบอกผมว่าเขาไม่สามารถได้ยินมัน เมื่อผมฟังผมสังเกตเห็นว่าบันทึกที่สองได้รับอย่างชัดเจนมากขึ้นในขณะที่คนแรกที่เป็นส่วนหนึ่งของคอร์ดบล็อก ฉันคิดว่านี่คือสิ่งที่ทำให้เขายากลำบาก