common misconception is that PBL ex

common misconception is that PBL exists in a separate realm, and that realm is specific to one content area.

Infact, PBL is richly integrative and multidisciplinary.

The usefulness of PBL as a real-world microcosm for students to investigate would provide no further levels of engagement or interest over traditional instruction without the richness of integrating multiple subject areas.

Therefore, when one refers to mathematics PBL or PBL in any other content area, that particular content area is the focus or central theme to which assessment is geared within PBL’s interdisciplinary content.

In addition, regardless of the content focus of the PBL, several important individual student factors essential for increased achievement are addressed.

For example, any PBL learning event either mediates or is mediated by motivation/attitude, expertise, and content

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทั่วไปเข้าใจได้ว่า พีบีแอลกรุ๊ปอยู่ในขอบเขตที่แยกจากกัน และขอบเขตที่เฉพาะเนื้อหาหนึ่งในพื้นที่

Infact พีบีแอลกรุ๊ปเป็นแบบบูรณาการ และ multidisciplinary มั่งคั่ง

ความมีประโยชน์ของพีบีแอลกรุ๊ปเป็นพิภพในโลกจริงสำหรับนักเรียนเพื่อตรวจสอบจะมีระดับไม่เพิ่มเติมของหมั้นหรือสนใจมากกว่าสอนแบบดั้งเดิมโดยไม่มีความร่ำรวยของรวมหลายเรื่อง

ดังนั้น เมื่อ ถึงคณิตศาสตร์พีบีแอลกรุ๊ปหรือพีบีแอลกรุ๊ปในเนื้อหาพื้นที่อื่น ๆ ที่ตั้งเนื้อหาเฉพาะ โฟกัสหรือชุดรูปแบบกลางที่มุ่งภายในของพีบีแอลกรุ๊ปอาศัยเนื้อหาประเมิน

, ไม่เน้นเนื้อหาของพีบีแอลกรุ๊ป หลายนักเรียนแต่ละที่สำคัญปัจจัยสำคัญสำหรับความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นจะอยู่

ตัวอย่าง เหตุการณ์การเรียนพีบีแอลกรุ๊ป mediates หรือ mediated โดยแรงจูงใจ/ทัศนคติ ความชำนาญ และเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ความเข้าใจผิดกันคือ PBL ที่มีอยู่ในดินแดนที่แยกต่างหากและดินแดนที่มีความเฉพาะเจาะจงไปยังพื้นที่หนึ่งเนื้อหาInfact, PBL เป็นบูรณามั่งคั่งและสหวิชาชีพประโยชน์ของ PBL เป็นพิภพโลกแห่งความจริงเพื่อให้นักเรียนได้ตรวจสอบจะไม่ให้ระดับต่อไปของ ความผูกพันหรือความสนใจในช่วงการเรียนการสอนแบบดั้งเดิมโดยไม่ต้องร่ำรวยของการบูรณาการสาขาวิชาหลายดังนั้นเมื่อหนึ่งหมายถึงคณิตศาสตร์ PBL หรือ PBL ในพื้นที่เนื้อหาอื่น ๆ ในพื้นที่โดยเฉพาะอย่างยิ่งเนื้อหาที่เป็นจุดเน้นหรือแก่นกลางที่ประเมินจะมุ่งในเนื้อหาสหวิทยาการ PBL ของ . นอกจากนี้โดยไม่คำนึงถึงการมุ่งเน้นเนื้อหาของ PBL หลายนักเรียนเป็นรายบุคคลที่สำคัญปัจจัยสำคัญสำหรับความสำเร็จที่เพิ่มขึ้นจะส่งตัวอย่างเช่น PBL การเรียนรู้ใด ๆ ไกล่เกลี่ยทั้งสองเหตุการณ์หรือเป็นผู้ไกล่เกลี่ยโดยแรงจูงใจ / ทัศนคติความเชี่ยวชาญและเนื้อหา

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ความเข้าใจผิดว่า PBL ที่มีอยู่ในดินแดนที่แยกต่างหาก และดินแดนที่เฉพาะเจาะจงกับเนื้อหาหนึ่งพื้นที่

ที่จริง PBL เป็นอย่างบูรณาการและสหสาขา

ประโยชน์ของ PBL เป็นพิภพเล็ก ๆสำหรับนักเรียนที่ศึกษาจริง จะให้ไม่เพิ่มเติมระดับของหมั้นหรือสนใจกว่าการสอนปกติ โดยส่วนรวมหลายเรื่องพื้นที่

ดังนั้นเมื่อหมายถึงวิชาคณิตศาสตร์ PBL หรือ PBL เนื้อหาใด ๆในพื้นที่อื่น ๆ ที่เนื้อหาโดยเฉพาะพื้นที่โฟกัสหรือชุดรูปแบบกลางที่จำเป็นเหมาะภายใน PBL เป็นสหวิทยาการเนื้อหา

นอกจากนี้ โดยไม่คำนึงถึงเนื้อหาโฟกัสของ PBL หลายสำคัญนักเรียนแต่ละปัจจัยที่มีผลต่อผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนเพิ่มขึ้นเป็นที่ .

เช่นกิจกรรมการเรียนรู้ใด ๆอย่างใดอย่างหนึ่งหรือโดย PBL mediates โดยแรงจูงใจ / เจตคติ ความเชี่ยวชาญ และเนื้อหา