การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อ

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นเสียงภาษาอังกฤษ Th-, L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนา ที่เรียนด้วยวิธีการสอนโดยใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO และวิธีการสอนแบบปกติ
กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนา ตำบลเขาบางแกรก อำเภอหนองฉาง จังหวัดอุทัยธานี ภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster Random Sampling) 2 ห้องเรียน ได้แก่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 20 คน และ 2/2 25 คน รวมทั้งหมด 45 คน เครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO แบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียน และสื่อ VIDEO และ AUDIO ช่วยสอน ดำเนินการสอนโดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามปรกติ และใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO จำนวน 3 คาบ แบบแผนการวิจัยเป็นแบบ Two-Group Pretest-Posttest Design สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ t-test for Dependent Sample และ t-test for independent Sample.
ผลการศึกษาพบว่า
1. ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-,L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มทดลอง หลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO สูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงว่า การจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-,L- และ R- สูงขึ้น
2. ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-,L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติ สูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ตามปรกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ .05 แสดงว่า การจัดการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติ ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-,L- และ R- สูงขึ้น แต่ไม่มากเท่าที่ควร
3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้านการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-,L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุม ก่อนการใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO ไม่ต่างกับการสอนตามปรกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระกับ .05 แสดงว่า แตกต่างกันไม่มากหรือไม่แตกต่างเลย
4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้านการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-,L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO สูงกว่าหลังการสอนตามปรกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระกับ .05 แสดงว่า การจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ VIDEO และ AUDIO ส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-,L- และ R- มากกว่าการจัดการการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นเสียงภาษาอังกฤษ Th- L และ R-ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนาที่เรียนด้วยวิธีการสอนโดยใช้สื่อวิดีโอและเสียงและวิธีการสอนแบบปกติ กลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนาตำบลเขาบางแกรกอำเภอหนองฉางจังหวัดอุทัยธานีภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (คลัสเตอร์การสุ่ม) 2 ห้องเรียนได้แก่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 20 คนและ 25 2/2 คนรวมทั้งหมด 45 คนเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าได้แก่แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อวิดีโอและเสียงแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนและสื่อวิดีโอและเสียงช่วยสอนดำเนินการสอนโดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามปรกติและใช้สื่อวิดีโอและเสียงจำนวน 3 คาบแบบแผนการวิจัยเป็นแบบออกแบบกลุ่มสองแล็ปว่า Posttest สถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ t-ทดสอบการขึ้นตัวอย่างและทดสอบ t สำหรับตัวอย่างอิสระ ผลการศึกษาพบว่า 1. ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH- L และ R-ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มทดลองหลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อวิดีโอและเสียงสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อวิดีโอและเสียงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อวิดีโอและเสียงส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH- L และ R-สูงขึ้น2. ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH- L และ R-ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติสูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ตามปรกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ.05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH- L และ R-สูงขึ้นแต่ไม่มากเท่าที่ควร3. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้านการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH- L และ R-ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมก่อนการใช้สื่อวิดีโอและเสียงไม่ต่างกับการสอนตามปรกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระกับ.05 แสดงว่าแตกต่างกันไม่มากหรือไม่แตกต่างเลย4. ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้านการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH- L และ R-ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อวิดีโอและเสียงสูงกว่าหลังการสอนตามปรกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระกับ.05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อวิดีโอและเสียงส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH- L และ R-มากกว่าการจัดการการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบ ผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นเสียงภาษาอังกฤษ Th-, L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนาที่เรียนด้วย วิธีการสอนโดยใช้สื่อ วิดีโอและเสียง และวิธีหัวเรื่อง: การสอนแบบปกติ
กลุ่มตัวอย่าง arrow ที่ใช้ในห้างหุ้นส่วนจำกัดหัวเรื่อง: การศึกษาเป็นค้นคว้าครั้งนี้เป็นนักเรียนเป็นชั้นประถมศึกษาเป็นปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนาตำบลเขาบาง แกรกอำเภอหนองฉางจังหวัดอุทัยธานีภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 2559 ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม (Cluster สุ่ม) 2 ห้องเรียน ได้แก่ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2/1 20 คนและ 2/2 25 คนรวมทั้งหมด 45 คนเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้า ได้แก่ แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อ วิดีโอและเสียงแบบทดสอบก่อนเรียน และหลังเรียนและสื่อวิดีโอและเสียงช่วยสอนดำเนินการสอนโดยใช้การ จัดการเรียนรู้ตามปรกติและใช้สื่อ วิดีโอและเสียงจำนวน 3 คาบแบบแผนการวิจัยเป็นแบบสองกลุ่ม Pretest-Posttest ออกแบบสถิติที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือ t-test Dependent สำหรับตัวอย่างและ t-test สำหรับตัวอย่างที่เป็นอิสระ.
ผลการศึกษาพบว่า
1 ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้น คำ TH-, L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 กลุ่มทดลองหลังการจัดการเรียนรู้โดย การใช้สื่อ วิดีโอและเสียงสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้โดย การใช้สื่อ วิดีโอและเสียงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ. 05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยการ ใช้สื่อ วิดีโอและเสียงส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ใน การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-, L- และ R- สูงขึ้น
2 ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้น คำ TH-, L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังได้รับการจัดการการเรียนรู้ โดยการสอนตามปรกติสูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ตามปรกติอย่าง มีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ. 05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยการ สอนตามปรกติส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-, L- และ R- สูงขึ้น แต่ไม่มากเท่าที่ควร
3 . ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้าน การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-, L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมก่อนการ ใช้สื่อ วิดีโอและเสียงไม่ต่างกับการสอนตามปรกติ อย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระ กับ . 05 แสดงว่าแตกต่างกันไม่มากหรือ ไม่แตกต่างเลย
4 ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้าน การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-, L- และ R- ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 หลังจากการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อวิดีโอและเสียงสูงกว่าหลังการสอนตามปรกติอย่าง มี นัยสำคัญทางสถิติที่ระกับ. 05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยใช้ สื่อ วิดีโอและเสียงส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ใน การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ TH-, L- และ R- มากกว่าการจัดการการเรียนรู้โดย การสอนตามปรกติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาครั้งนี้มีวัตถุประสงค์เพื่อเปรียบเทียบผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นเสียงภาษาอังกฤษ th - L - R - โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนาและของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 ที่เรียนด้วยวิธีการสอนโดยใช้สื่อและและวิธีการสอนแบบปกติวิดีโอเสียงกลุ่มตัวอย่างที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าครั้งนี้เป็นนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 โรงเรียนชุมชนบ้านทุ่งนาตำบลเขาบางแกรกอำเภอหนองฉางจังหวัดอุทัยธานีภาคเรียนที่ 1 ปีการศึกษา 185 ที่ได้มาโดยการสุ่มแบบกลุ่ม ( กลุ่มศึกษา ) 2 ห้องเรียนได้แก่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 / 1 20 คนและ 2 / 2 25 คน รวมทั้งหมด 45 คนเครื่องมือที่ใช้ในการศึกษาค้นคว้าได้แก่แผนการจัดการเรียนรู้โดยใช้สื่อวิดีโอและเสียงแบบทดสอบก่อนเรียนและหลังเรียนและสื่อวิดีโอและเสียงช่วยสอนดำเนินการสอนโดยใช้การจัดการเรียนรู้ตามปรกติและใช้สื่อวิดีโอและเสียงจำนวน 3 คาบแบบแผนการวิจัยเป็นแบบสอง Group Pretest Posttest Design กลุ่มทดลองเรียนสถิต สำหรับการทดสอบ t-test ิที่ใช้ในการวิเคราะห์ข้อมูลคือและตัวแปรอิสระ ตัวอย่าง สำหรับตัวอย่างผลการศึกษาพบว่า1 . ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ th - L - R - ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่และ 2 กลุ่มทดลองหลังการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อวิดีโอและเสียงสูงกว่าก่อนการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อวิดีโอและเสียงอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยการใช้สื่อวีดีโอ และเสียงส่งผลให้นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ th - L - R - สูงขึ้นและ2 . ผลสัมฤทธิ์ในการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ th - L - R - ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่และ 2 หลังได้รับการจัดการการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติสูงกว่าก่อนได้รับการจัดการเรียนรู้ตามปรกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05 แสดงว่าการจัดการเรียนรู้โดยการสอนตามปรกติส่งผลให้ นักเรียนมีผลสัมฤทธิ์การอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ th - L - R - สูงขึ้นแต่ไม่มากเท่าที่ควรและ3 . ผลสัมฤทธิ์ทางการเรียนรู้ภาษาอังกฤษด้านการอ่านออกเสียงพยัญชนะต้นคำ th - L - R - ของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่และ 2 ทั้งกลุ่มทดลองและกลุ่มควบคุมก่อนการใช้สื่อวิดีโอและเสียงไม่ต่างกับการสอนตามปรกติอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระกับแสดงว่าแตกอย่างมีนัยสำคัญทางสถิติที่ระดับ . 05