AbstractThis  paper analyzes  the p

Abstract
This  paper analyzes  the progress of Active  English (AE) students’ speaking at Saga 
University over a five ­week period in Fall 2007.  The  researcher was  interested in both
quantity (speech rate, lexical density, etc.) and quality (lexical and grammatical accuracy) of
speech, as  well as  the  implementation of communication strategies.  He, also, looked at 
speech differences between apparent planned and unplanned speech acts. He concludes that 
further studies  be  conducted to look at the roles  of teacher and student feedback  and
motivation on speaking fluency and accuracy, challenging current assumptions,  as well as 
the  extent  to which individual task questions  impact on students’ speaking performance.  Finally,  and perhaps most importantly,  he calls for further research to analyze the roles of
planned and unplanned speech on EFL language  development,  especially in regards to
functional planning which has been under investigated to date.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทคัดย่อกระดาษนี้วิเคราะห์ความคืบหน้าของอังกฤษใช้ (AE) นักพูดที่ซากะ มหาวิทยาลัยช่วงระยะเวลา 5 สัปดาห์ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2007 นักวิจัยที่สนใจทั้งในปริมาณ (อัตราเสียง เกี่ยวกับคำศัพท์ความหนาแน่น ฯลฯ) และคุณภาพ (ถูกต้องเกี่ยวกับคำศัพท์ และไวยากรณ์)เสียง ตลอดจนการนำกลยุทธ์การสื่อสาร เขา ยัง มอง คำพูดที่ความแตกต่างระหว่างกระทำพูดชัดเจนไม่ได้วางแผน และแผน เขาสรุปที่ เพิ่มเติม ดำเนินการศึกษาเพื่อดูบทบาทของครูและนักเรียนข้อเสนอแนะ และแรงจูงใจพูดแคล่วและความถูกต้อง การท้าทายสมมติฐานปัจจุบัน เป็น ขอบเขตการที่งานแต่ละคำถามผลกระทบต่อประสิทธิภาพการพูดของนักเรียน สุดท้าย และทีสำคัญที่สุด เขาเรียกว่าสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อวิเคราะห์บทบาทของพูดไม่ได้วางแผน และแผนในการพัฒนาภาษา EFL โดยเฉพาะอย่างยิ่งในการไปหน้าที่ที่ได้รับต่ำกว่าสอบสวนวันที่วางแผน

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

 บทคัดย่อบทความนี้วิเคราะห์ความคืบหน้าของภาษาอังกฤษที่ใช้งานอยู่ (AE) นักเรียนพูดที่ Saga
มหาวิทยาลัยในช่วงระยะเวลาห้าสัปดาห์ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2007
นักวิจัยที่ได้รับความสนใจทั้งในเชิงปริมาณ(อัตราการพูดความหนาแน่นของคำศัพท์และอื่น ๆ ) และคุณภาพ (คำศัพท์และไวยากรณ์ ความถูกต้อง)
ของคำพูดเช่นเดียวกับการดำเนินกลยุทธ์การสื่อสาร  
เขายังมองที่แตกต่างระหว่างคำพูดการกระทำคำพูดและการวางแผนที่ไม่ได้วางแผนที่ชัดเจน   เขาสรุปว่าการศึกษาต่อไปจะต้องดำเนินการไปดูที่บทบาทของครูและข้อเสนอแนะของนักเรียนและแรงจูงใจในการพูดความคล่องแคล่วและความถูกต้องที่ท้าทายสมมติฐานในปัจจุบันเช่นเดียวกับขอบเขตที่คำถามงานแต่ละผลกระทบต่อประสิทธิภาพการพูดของนักเรียน ในที่สุดและบางทีอาจจะสำคัญที่สุดคือเขาเรียกร้องให้มีการวิจัยต่อไปในการวิเคราะห์บทบาทของการพูดการวางแผนและการที่ไม่ได้วางแผนในการพัฒนาภาษา EFL โดยเฉพาะอย่างยิ่งในเรื่องที่เกี่ยวกับการวางแผนการทำงานที่ได้รับภายใต้การตรวจสอบวันที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

นามธรรม
นี้ไหม กระดาษ วิเคราะห์อะไร ความก้าวหน้าของงานไหมภาษาอังกฤษ ( เอ ) นักศึกษาพูดใน Saga รึเปล่า
มหาวิทยาลัยมากกว่าห้าองสัปดาห์ในฤดูใบไม้ร่วงปี 2007 ไหมที่ทำไมผู้วิจัยรึเปล่าสนใจทั้งสองอย่าง
ปริมาณ ( อัตราการพูดศัพท์ความหนาแน่นและอื่น ๆ ) และคุณภาพ ( ศัพท์และไวยากรณ์ที่ถูกต้อง ) ของ
การพูดเป็นไหมเป็นไหมใช้ไหมของกลยุทธ์การสื่อสาร รึเปล่า เขายังมองรึเปล่า
ความแตกต่างอะไรระหว่างการพูดชัดเจนแผนและโครงการกระทำคำพูดอะไรเขาไหม สรุปอะไรที่ . รึเปล่า
ศึกษาต่อไหมถูกไหม ) ดูอะไรบทบาทและความคิดเห็นของอาจารย์และนักเรียนรึเปล่า
แรงจูงใจในการพูดความคล่องแคล่ว และความถูกต้อง การท้าทายสมมติฐานปัจจุบันไหมเป็นไหมอย่างดี   
ขอบเขตที่บุคคล ถามงานอะไรที่มีผลกระทบต่อนักเรียน พูด แสดง อะไรในที่สุดอะไร และบางทีอะไรที่สำคัญที่สุด ทำไมเขาเรียกอะไรสำหรับการวิจัยเพิ่มเติมเพื่อวิเคราะห์อะไรที่ทำไมบทบาทของการวางแผนและการวางแผนในการพัฒนา
พูดภาษาอะไรเรียนอะไร , โดยเฉพาะอย่างยิ่งในความนับถือเพื่อทำหน้าที่วางแผนอะไรได้รึเปล่า
ซึ่งถูกไหมใต้ได้มั้ย วันที่