There are several reasons for this,

There are several reasons for this, primarily a kind of fear that students will panic when faced with language that is largely unfamiliar, and a feeling that to prevent this the language should be edited to the students' level. This is an unnecessary fear, as using authentic materials can be rewarding and stimulating for both teacher and students.
Sources
Aren't authentic materials too difficult?
An example
The question of levels
Dealing with unknown language
Conclusion


Sources
When people first think of authentic materials they usually assume that we are talking about newspaper and magazine articles. However, the term can also encompass such things as songs, web pages, radio & TV broadcasts, films, leaflets, flyers, posters, indeed anything written in the target language and used unedited in the classroom.

The materials used, will of course, depend on the 'usual' factors:
topic
target language area
skills
students' needs and interests


It's no good trying to get your students fascinated by a text on the latest art movie if they are all fans of action films. You might as well save your time and energy and just use the text book!

Aren't authentic materials too difficult?
Yes they are, but that's the point! Your text, written or recorded, is likely to be too hard, even, in some cases, for advanced students. The trick, regardless of the text used, is not to edit and grade the text, but to grade the task according to your students' abilities. This is for three reasons: most importantly, it reflects the kind of situation your students may face in an English-speaking environment, it saves you time and energy (more of an added bonus than a reason) and lastly it encourages and motivates your students when they can 'conquer' a real text.

An example
The same text could be used in a variety of different ways. Let us take a tourist information leaflet. This kind of authentic material has the added advantage that it can be easily and swiftly ordered for free and in multiple copies from tourist boards and agencies. This also removes issues of copyright, which is a common problem of using authentic materials and should be checked depending on your particular situation. (Some countries allow a small number of copies to be made for educational purposes, but this can vary.)
With a little pre-teaching a low level class can use the leaflet to find out key information, 'What is the telephone number for..?' or 'When is..?' and so on.
At higher levels the same text could be used together with similar or related texts to form part of a research project (in this case, web sites, posters and similar leaflets spring to mind).
The question of levels
Naturally certain texts will lend themselves more easily to certain levels.

At lower levels some possibilities include leaflets, timetables, menus, short headline type reports, audio and video advertising, or short news broadcasts. The task should be simple and relatively undemanding, and it is important to pre-teach key vocabulary so as to prevent panic.

At more intermediate levels this list could be expanded to include longer articles, four or five minute TV or radio news reports, a higher quantity of shorter items, or even whole TV programmes, if your copyright agreements allow it. Again pre-teaching is important, although your students should be able to deal with unknown vocabulary to some extent.

At higher levels it's a case of anything goes. At an advanced level students should have some tactics for dealing with new vocabulary without panicking, but it's still useful to have a few quick definitions to hand for some of the trickier stuff!

Dealing with unknown language
As can be seen, a key skill here is dealing with unknown language, in particular vocabulary. It is hard to cover this topic here, as there are several methods, although one which seems immediately appropriate is the skill of ignoring it, if they can complete the task without it!

Especially with lower levels, it needs to be emphasised that students do not have to understand everything. I've found that students don't often believe you until you go through a few tasks with them. Teaching them this skill, and developing their confidence at coping with the unknown is an important element in their development as independent learners.

Conclusion
As can be seen, using authentic materials is a relatively easy and convenient way of improving not only your students' general skills, but also their confidence in a real situation. This is only a brief introduction to the ideas involved, but some of these ideas could easily be expanded to form part of a motivating and effective course.If you have any suggestions or tips for using authentic materials in the class you would like to share on this site,

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มีหลายเหตุผลสำหรับการนี้ ส่วนใหญ่ เป็นชนิดของความกลัวที่นักเรียนจะตื่นตระหนกเมื่อประสบกับภาษาที่ส่วนใหญ่ไม่คุ้นเคย และความรู้สึกที่ว่า เพื่อป้องกันไม่ให้ภาษาควรแก้ไขของนักเรียนระดับ นี้เป็นความกลัวไม่จำเป็น ใช้วัสดุแท้สามารถให้รางวัล และกระตุ้นครูและนักเรียนได้แหล่งที่มาวัสดุอาหารไม่ยากเกินไปหรือไม่ตัวอย่างคำถามระดับจัดการกับภาษาที่ไม่รู้จักบทสรุปแหล่งที่มา เมื่อก่อนคนแท้วัสดุ มักจะคิดว่าที่เราพูดถึงบทความหนังสือพิมพ์และนิตยสาร อย่างไรก็ตาม คำสามารถยังรอบสิ่งต่าง ๆ เช่นเพลง เว็บเพจ วิทยุ และโทรทัศน์ออกอากาศ ฟิล์ม แผ่นพับ ใบปลิว โปสเตอร์ แท้จริงสิ่งที่เขียนในภาษาเป้าหมาย และใช้ unedited ในห้องเรียนได้ วัสดุที่ใช้ ของหลักสูตร ขึ้นอยู่กับปัจจัย 'ปกติ':หัวข้อตั้งภาษาเป้าหมายทักษะความต้องการของนักเรียนและความสนใจ จึงพยายามที่จะรับนักเรียนของคุณหลง โดยข้อความในศิลปะภาพยนตร์ล่าสุดแฟน ๆ ทั้งหมดของภาพยนตร์การกระทำไม่ดี คุณอาจรวมทั้งประหยัดเวลาและพลังงานของคุณ และเพียงแค่ใช้สมุดข้อความวัสดุอาหารไม่ยากเกินไปหรือไม่ ใช่พวกเขา แต่ที่เป็นจุด ข้อความของคุณ บันทึก หรือ บันทึก มีแนวโน้มที่จะยากเกินไป แม้ ในบางกรณี การเรียนรู้ เคล็ดลับ โดยใช้ ข้อความจะไม่แก้ไข และเกรดข้อ แต่เกรดงานตามความสามารถของนักเรียน นี่คือเหตุผลประการที่สาม: สำคัญ มันสะท้อนให้เห็นถึงชนิดของสถานการณ์ที่นักเรียนของคุณอาจเผชิญในสภาพแวดล้อมที่พูดภาษาอังกฤษ มันช่วยให้คุณประหยัดเวลาและพลังงาน (มากกว่าของโบนัสมากกว่าเหตุผล) และสุดท้ายมันกระตุ้น และแรงบันดาลใจของนักเรียนเมื่อพวกเขาสามารถ 'พิชิต' ข้อความจริงตัวอย่าง สามารถใช้ข้อความเดียวกันในความหลากหลายของวิธีการต่าง ๆ พึงพอใจของนักท่องเที่ยวรายละเอียดอุปกรณ์ วัสดุอาหารชนิดนี้มีประโยชน์เพิ่มที่จะสามารถได้อย่างง่ายดาย และอย่างรวดเร็วสั่งฟรี และในหลายจากบอร์ดท่องเที่ยวและหน่วยงาน นี้ยังเอาปัญหาลิขสิทธิ์ ซึ่งเป็นปัญหาทั่วไปของการใช้วัสดุที่แท้จริง และควรมีการตรวจสอบใดใด (บางประเทศอนุญาตให้สำเนาจะทำเพื่อการศึกษาจำนวนขนาดเล็ก แต่นี้สามารถเปลี่ยนแปลง)เล็กน้อยก่อนสอนชั้นสูงสามารถใช้อุปกรณ์การค้นหาข้อมูลสำคัญ 'สิ่งมีโทรศัพท์หมายเลขกัน ' หรือ ' เมื่อหมู่เกาะหรือไม่ ' และการในระดับที่สูงขึ้น ข้อความเดียวกันอาจใช้ร่วมคล้ายกัน หรือข้อความที่เกี่ยวข้องไปยังแบบฟอร์มวิจัยโครงการ (ในนี้ เว็บไซต์ โปสเตอร์ และคล้ายสปริงแผ่นพับถึงใจ)คำถามระดับ ธรรมชาติบางข้อความจะยืมตัวเองได้ง่ายขึ้นบางระดับ ในระดับต่ำกว่า บางไปได้แก่แผ่นพับ ตารางเวลาสาย เมนู รายงานชนิดหัวสั้น เสียง และวิดีโอโฆษณา หรือข่าวสั้นออกอากาศ งานควรจะเรียบง่าย และค่อนข้าง undemanding และเป็นสิ่งสำคัญในการสอนคำศัพท์เพื่อป้องกันไม่ให้ตื่นก่อน ในระดับกลางเพิ่มเติมรายการนี้สามารถขยายรวมบทความยาว สี่ หรือห้านาทีรายงานข่าวโทรทัศน์หรือวิทยุ ปริมาณสูงของสินค้าสั้นลง หรือทีวีได้ทั้งโปรแกรม ข้อตกลงลิขสิทธิ์ของคุณอนุญาตไว้ อีกครั้ง ก่อนสอนเป็นสิ่งสำคัญ ถึงแม้ว่านักเรียนของคุณควรจะสามารถจัดการกับคำศัพท์ที่ไม่รู้จักบ้างในระดับที่สูงขึ้น เป็นกรณีของอะไรไป ในระดับขั้นสูงนักเรียนควรมีบางกลยุทธ์ในการจัดการกับคำศัพท์ใหม่ โดย panicking แต่ก็ยังคงมีประโยชน์ มีคำนิยามอย่างรวดเร็วไม่กี่มือสำหรับคำ trickier จัดการกับภาษาที่ไม่รู้จัก สามารถมองเห็น เป็นการจัดการทักษะสำคัญที่นี่ มีไม่รู้จักภาษา คำศัพท์เฉพาะ จึงยากที่จะครอบคลุมหัวข้อนี้ได้ที่นี่ มีวิธีการหลาย แต่ที่เหมาะสมทันทีเป็นทักษะของการละเว้น ถ้าพวกเขาสามารถทำงานโดยไม่ได้ โดยเฉพาะอย่างยิ่งกับระดับล่าง มันต้องเป็น emphasised ที่นักเรียนไม่จำเป็นต้องเข้าใจทุกอย่าง ได้พบว่า นักเรียนไม่มักจะเชื่อว่าคุณจนกว่าคุณผ่านกี่งานกับพวกเขา สอนทักษะนี้ และพัฒนาความเชื่อมั่นของพวกเขาที่เผชิญกับไม่รู้จักเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาความเป็นผู้เรียนอิสระ บทสรุป สามารถมองเห็น ใช้วัสดุแท้เป็นวิธีค่อนข้างง่าย และสะดวกของการพัฒนาไม่เพียงแต่ทักษะของนักเรียน แต่ความเชื่อมั่นของตนในสถานการณ์จริง โดยเฉพาะแนะนำสั้น ๆ ความคิดที่เกี่ยวข้อง แต่แนวคิดเหล่านี้สามารถได้ขยายในส่วนของแบบฟอร์มหลักสูตรมีประสิทธิภาพ และจูงใจ หากคุณมีคำแนะนำหรือเคล็ดลับการใช้วัสดุอาหารในระดับที่คุณต้องการใช้ร่วมกันบนเว็บไซต์นี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มีหลายเหตุผลนี้ส่วนใหญ่ชนิดของการกลัวว่านักเรียนจะต้องตกใจเมื่อต้องเผชิญกับภาษาที่ไม่คุ้นเคยส่วนใหญ่และความรู้สึกว่าเพื่อป้องกันไม่ให้ภาษานี้ควรได้รับการแก้ไขในระดับของผู้เรียนเป็น นี้เป็นความกลัวที่ไม่จำเป็นเช่นการใช้วัสดุที่แท้จริงได้รางวัลและกระตุ้นทั้งครูและนักเรียน
แหล่งที่มาไม่ได้วัสดุที่แท้จริงยากเกินไปตัวอย่างคำถามของระดับการจัดการกับภาษาที่ไม่รู้จักสรุปแหล่งที่มาเมื่อคนแรกที่คิดว่าวัสดุที่แท้จริงพวกเขามักจะคิดว่าเรากำลังพูดถึงหนังสือพิมพ์และบทความในนิตยสาร อย่างไรก็ตามในระยะนี้ยังสามารถครอบคลุมสิ่งต่างๆเช่นเพลงวัสดุที่ใช้จะแน่นอน ขึ้นอยู่กับ ปัจจัยหัวข้อพื้นที่ภาษาเป้าหมายทักษะความต้องการของนักเรียนและความสนใจมันไม่ดีพยายามที่จะให้นักเรียนของคุณหลงใหลกับข้อความในภาพยนตร์ศิลปะล่าสุดหากพวกเขาเป็นแฟนของภาพยนตร์แอ็คชั่น คุณอาจรวมทั้งประหยัดเวลาและพลังงานของคุณและใช้เพียงหนังสือข้อความมีวัสดุที่แท้จริงไม่ยากเกินไปใช่พวกเขามี แต่ที่จุด ข้อความของคุณเขียนบันทึกหรือมีแนวโน้มที่จะเป็นเรื่องยากเกินไปแม้ในบางกรณีสำหรับนักเรียนระดับสูง เคล็ดลับที่ไม่คำนึงถึงข้อความที่ใช้ไม่ได้ที่จะแก้ไขและเกรดข้อความ แต่เกรดงานให้เป็นไปตามความสามารถของคุณของนักเรียน นี้คือเหตุผลที่สามตัวอย่างข้อความเดียวกันสามารถนำมาใช้ในความหลากหลายของรูปแบบที่แตกต่างกัน ให้เราใช้แผ่นพับข้อมูลการท่องเที่ยว ชนิดของวัสดุที่แท้จริงนี้มีประโยชน์เพิ่มที่จะสามารถได้อย่างง่ายดายและมีคำสั่งอย่างรวดเร็วได้ฟรีและในหลายสำเนาจากคณะกรรมการการท่องเที่ยวและหน่วยงาน นอกจากนี้ยังขจัดปัญหาลิขสิทธิ์ซึ่งเป็นปัญหาที่พบบ่อยของการใช้วัสดุที่ถูกต้องและควรจะตรวจสอบขึ้นอยู่กับสถานการณ์ของคุณโดยเฉพาะ ( ด้วยก่อนการเรียนการสอนในชั้นเรียนเล็ก ๆ น้อย ๆ ในระดับต่ำสามารถใช้ใบเพื่อหาข้อมูลที่สำคัญ หรือ และอื่น ๆ ในระดับที่สูงขึ้นข้อความเดียวกันสามารถนำมาใช้ร่วมกันกับข้อความที่คล้ายกันหรือที่เกี่ยวข้องกับการเป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัย คำถามของระดับธรรมชาติข้อความบางอย่างจะให้ยืมตัวเองมากขึ้นได้อย่างง่ายดายเพื่อระดับหนึ่งในระดับที่ต่ำกว่าความเป็นไปได้บางส่วนรวมถึงแผ่นพับตารางเวลา งานที่ควรจะง่ายและไม่ต้องการมากค่อนข้างและมันเป็นสิ่งสำคัญที่จะ ในระดับกลางมากขึ้นรายการนี้อาจจะขยายไปถึงบทความอีกต่อไปทีวีสี่หรือห้านาทีหรือรายงานข่าววิทยุเป็น ปริมาณที่สูงขึ้นของรายการที่สั้นลงหรือแม้กระทั่งทั้งรายการทีวีถ้าข้อตกลงลิขสิทธิ์ของคุณให้มัน อีกครั้งก่อนการเรียนการสอนเป็นสิ่งสำคัญแม้ว่านักเรียนของคุณควรจะสามารถที่จะจัดการกับคำศัพท์ที่ไม่รู้จักไปบ้างในระดับที่สูงขึ้นมันเป็นกรณีของอะไรไป ที่นักเรียนในระดับสูงควรมีกลยุทธ์บางอย่างในการจัดการกับคำศัพท์ใหม่โดยไม่ต้องตื่นตระหนก แต่ก็ยังคงมีประโยชน์ที่จะมีความหมายอย่างรวดเร็วเพียงไม่กี่ที่จะถึงมือสำหรับบางส่วนของสิ่งที่ จัดการกับภาษาที่ไม่รู้จักที่สามารถมองเห็นเป็นทักษะที่สำคัญที่นี่คือที่เกี่ยวข้องกับการใช้ภาษาที่ไม่รู้จักคำศัพท์โดยเฉพาะอย่างยิ่ง มันเป็นเรื่องยากที่จะครอบคลุมหัวข้อนี้ที่นี่เป็นมีหลายวิธีที่ถึงแม้คนหนึ่งซึ่งดูเหมือนว่าเหมาะสมทันทีเป็นทักษะของการละเลยมันถ้าพวกเขาสามารถทำงานให้เสร็จสมบูรณ์โดยไม่ได้โดยเฉพาะอย่างยิ่งที่มีระดับต่ำกว่าจะต้องมีการเน้นย้ำว่านักเรียนทำ ไม่ต้องเข้าใจทุกอย่าง ฉันได้พบว่านักเรียนไม่ได้มักจะเชื่อว่าคุณจนกว่าคุณจะผ่านไปไม่กี่งานกับพวกเขา สอนให้พวกเขาทักษะนี้และการพัฒนาความเชื่อมั่นของพวกเขาที่รับมือกับความไม่รู้จักเป็นองค์ประกอบสำคัญในการพัฒนาของพวกเขาเป็นเรียนที่เป็นอิสระสรุปที่สามารถเห็นได้โดยใช้วัสดุที่แท้จริงเป็นวิธีที่ค่อนข้างง่ายและสะดวกในการปรับปรุงไม่เพียง แต่นักเรียนของคุณทักษะทั่วไป แต่ยังมีความเชื่อมั่นของพวกเขาในสถานการณ์จริง นี้เป็นเพียงการแนะนำสั้น ๆ กับความคิดที่เกี่ยวข้อง แต่บางส่วนของความคิดเหล่านี้ได้อย่างง่ายดายขยายไปเป็นส่วนหนึ่งของการสร้างแรงจูงใจ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีสาเหตุหลายประการนี้เป็นหลัก ชนิดของความกลัวที่นักเรียนจะตื่นตระหนกเมื่อเผชิญกับภาษาที่ส่วนใหญ่จะไม่คุ้นเคย และความรู้สึกที่ป้องกันได้ภาษาควรจะแก้ไขในระดับของนักเรียน นี่คือความกลัวที่ไม่จำเป็น เช่น การใช้วัสดุจริงได้คุ้มค่า และกระตุ้นให้นักเรียน ครู และแหล่งวัตถุดิบแท้

ไม่ยากเกินไป ?
ตัวอย่าง

คำถามของระดับการจัดการกับภาษาที่ไม่รู้จัก




สรุปแหล่งที่มาเมื่อคนแรกคิดว่าวัตถุดิบแท้ มักจะคิดว่าเรากำลังพูดถึงบทความหนังสือพิมพ์และนิตยสาร อย่างไรก็ตาม ระยะยาวยังสามารถครอบคลุมสิ่งต่างๆเช่นเพลง , หน้าเว็บ , วิทยุ&ถ่ายทอดโทรทัศน์ ภาพยนตร์ แผ่นพับ ใบปลิว โปสเตอร์จริงอย่างที่เขียนในภาษาเป้าหมายและใช้ไม่ได้ตัดต่อในห้องเรียน

วัสดุที่ใช้ , จะแน่นอน ขึ้นอยู่กับปัจจัย ' ปกติ ' :

เรื่องภาษาเป้าหมายพื้นที่

นักเรียนทักษะความต้องการและความสนใจ


มันไม่ดีพยายามให้นักเรียนหลงใหลข้อความบน ล่าสุดศิลปะภาพยนตร์ถ้าพวกเขาเป็นแฟนของภาพยนตร์การกระทําคุณอาจรวมทั้งประหยัดเวลาและพลังงานของคุณและใช้ข้อความหนังสือ

ไม่ใช่เอกสารจริงยากเกินไป ?
ใช่ แต่นั่นไม่ใช่ประเด็น ! ข้อความที่เขียนหรือบันทึก อาจจะยากเกินไป แม้ในบางกรณีสำหรับนักเรียนขั้นสูง หลอกลวง ไม่ว่าข้อความที่ใช้ ไม่ใช่เพื่อแก้ไขและเกรดข้อความ แต่เกรดงานตามความสามารถของนักเรียนของคุณนี้สำหรับสามเหตุผล : ที่สำคัญที่สุด มันสะท้อนให้เห็นถึงชนิดของสถานการณ์ที่นักเรียนของคุณอาจเผชิญในสภาพแวดล้อมที่เป็นภาษาอังกฤษ มันช่วยคุณประหยัดเวลาและพลังงาน ( เพิ่มเติมของโบนัสเพิ่มมากกว่าเหตุผล ) และสุดท้ายมันส่งเสริมและกระตุ้นให้นักเรียนของคุณเมื่อพวกเขาสามารถ ' พิชิต ' ข้อความ


ตัวอย่างจริง ข้อความเดียวกันสามารถใช้ในหลากหลายวิธีที่แตกต่างกันให้เราเอาข้อมูลการท่องเที่ยวใบปลิว วัสดุชนิดนี้จริง มีข้อดีที่สามารถเพิ่มได้อย่างง่ายดายและรวดเร็ว ให้ฟรี และหลาย จากบอร์ดท่องเที่ยวและหน่วยงาน นี่ยังเอาปัญหาลิขสิทธิ์ ซึ่งเป็นปัญหาที่พบบ่อยของการใช้วัสดุจริง และควรมีการตรวจสอบขึ้นอยู่กับสถานการณ์เฉพาะของคุณ( บางประเทศอนุญาตให้จำนวนน้อยเล่ม จะทำเพื่อวัตถุประสงค์ทางการศึกษา แต่นี้อาจแตกต่างกัน )
เล็กน้อยก่อนการสอนระดับคลาส สามารถใช้เอกสารเพื่อหาข้อมูลที่สำคัญ , ' อะไรคือหมายเลขโทรศัพท์เพื่อ . . . ? หรือ ' เมื่อ . . . . . . . ? และอื่น ๆ .
ที่ระดับที่สูงขึ้นข้อความเดียวกันอาจจะใช้ร่วมกันกับที่คล้ายกันหรือที่เกี่ยวข้องข้อความเป็นส่วนหนึ่งของโครงการวิจัย ( ในกรณีนี้