ดังที่ระบุไว้ในส่วน 4.1 มหาวิทยาลัย

ดังที่ระบุไว้ในส่วน 4.1 มหาวิทยาลัยมีจำนวนของเหตุผลที่จะต้องการให้มีการสอบ TOEIC
เรียนการสอนที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตร TOEIC เพิ่มองค์ประกอบระหว่างประเทศไปยัง
โปรแกรมและสามารถเพิ่มการจ้างงานของนักเรียน ทั้งสองมหาวิทยาลัยสามารถเพิ่ม
การจัดอันดับ อย่างไรก็ตามโดยอิงเรียน TOEIC และไม่เสนอให้เป็นตัวเลือกบังคับให้
นักเรียนขาดแรงบันดาลใจในการศึกษาในชั้นเรียน TOEIC เหล่านี้ นี้สามารถส่งผลกระทบในเชิงลบของนักเรียน
การรับรู้ของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและสร้างผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์ใน washback การเรียนการสอน ต่อไป
ส่วนจะตรวจสอบผลการวิจัยใน washback

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

มหาวิทยาลัยมีจำนวนของเหตุผลที่จะต้องการให้มีการสอบดังที่ระบุไว้ในส่วน 4.1 การสอบ TOEIC เรียนการสอนที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรเพิ่มองค์ประกอบระหว่างประเทศไปยังโทอิกโปรแกรมและสามารถเพิ่มการจ้างงานของนักเรียนทั้งสองมหาวิทยาลัยสามารถเพิ่มการจัดอันดับอย่างไรก็ตามโดยอิงเรียนและไม่เสนอให้เป็นตัวเลือกบังคับให้โทอิกนี้สามารถส่งผลกระทบในเชิงลบของนักเรียนนักเรียนขาดแรงบันดาลใจในการศึกษาในชั้นเรียนเหล่านี้โทอิกการรับรู้ของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและสร้างผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์ใน washback การเรียนการสอนต่อไปส่วนจะตรวจสอบผลการวิจัยใน washback

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ดังที่ระบุไว้ในส่วน 4.1
TOEIC อย่างไรก็ตามโดยอิงเรียน TOEIC TOEIC เหล่านี้ washback การเรียนการสอนต่อไปส่วนจะตรวจสอบผลการวิจัยใน washback

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ดังที่ระบุไว้ในส่วน 4.1 มหาวิทยาลัยมีจำนวนของเหตุผลที่จะต้องการให้มีการสอบ TOEIC TOEIC เพิ่มองค์ประกอบระหว่างประเทศไปยัง

เรียนการสอนที่เป็นส่วนหนึ่งของหลักสูตรโปรแกรมและสามารถเพิ่มการจ้างงานของนักเรียนทั้งสองมหาวิทยาลัยสามารถเพิ่มอย่างไรก็ตามโดยอิงเรียน TOEIC และไม่เสนอให้เป็นตัวเลือกบังคับให้

การจัดอันดับนักเรียนขาดแรงบันดาลใจในการศึกษาในชั้นเรียน TOEIC เหล่านี้นี้สามารถส่งผลกระทบในเชิงลบของนักเรียน washback การเรียนการสอนต่อไป

การรับรู้ของการเรียนรู้ภาษาอังกฤษและสร้างผลกระทบที่ไม่พึงประสงค์ในส่วนจะตรวจสอบผลการวิจัยใน washback