Study GroupThe study included 112 t

Study Group
The study included 112 third graders from 13 elementary
schools in low socioeconomic (low SES)
neighborhoods. Children from low SES backgrounds
were selected to be included in the study
because they are more likely to be identified with
Measures
Teacher Interview Form and the Measure of Reading
Fluency developed by the researcher were
used in the study. Teacher Interview Form was used
to obtain information on teachers and their students.
To assess students’ reading fluency and accuracy,
a text in the third grade reading level was used.
Students’ reading fluency was assessed determining
number of words read correctly in one minute (Pikulski
& Chard, 2005). Students’ percent accuracy
was also assessed determining the frequency and
types of reading errors made while reading. Percent
accuracy was also used to determine the students’
reading level.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มศึกษาการศึกษารวมนักเรียนสาม 112 13 ระดับประถมศึกษาโรงเรียนในต่ำประชากร (ต่ำ SES)ละแวกใกล้เคียง เด็กจากพื้นหลัง SES ต่ำเลือกที่จะรวมในการศึกษาเนื่องจากพวกเขามีแนวโน้มที่จะต้องระบุด้วยมาตรการแบบฟอร์มการสัมภาษณ์ครูผู้สอนและการวัดการอ่านแคล่วที่พัฒนา โดยนักวิจัยได้ใช้ในการศึกษา ใช้แบบฟอร์มสัมภาษณ์ครูเพื่อขอรับข้อมูลเกี่ยวกับครูและนักศึกษาการประเมินนักเรียนอ่านแคล่วและความถูกต้องใช้ข้อความในชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 อ่านระดับนักเรียนอ่านแคล่วถูกประเมินกำหนดจำนวนคำที่อ่านได้อย่างถูกต้องในหนึ่งนาที (Pikulskiและ chard, 2005) นักเรียนร้อยละความถูกต้องถูกยังประเมินกำหนดความถี่ และชนิดของข้อผิดพลาดที่ทำในขณะที่อ่านการอ่าน เปอร์เซ็นต์ความถูกต้องถูกใช้เพื่อกำหนดของนักเรียนอ่านระดับ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

กลุ่มศึกษา
การศึกษารวม 112 คารมที่สามจาก 13 ระดับประถมศึกษา
โรงเรียนในทางเศรษฐกิจและสังคมต่ำ (ต่ำ SES)
ละแวกใกล้เคียง เด็กจากภูมิหลังที่ SES ต่ำ
ได้รับการคัดเลือกจะถูกรวมอยู่ในการศึกษา
เพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะถูกระบุด้วย
มาตรการ
แบบสัมภาษณ์ครูและวัดการอ่าน
คล่องที่พัฒนาโดยนักวิจัยที่ถูก
นำมาใช้ในการศึกษา แบบสัมภาษณ์ครูถูกนำมาใช้
เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับครูและนักเรียนของพวกเขา.
เพื่อประเมินนักเรียนคล่องแคล่วในการอ่านและความถูกต้อง
ของข้อความในระดับการอ่านชั้นประถมศึกษาปีที่สามถูกนำมาใช้.
นักเรียนอ่านคล่องแคล่วได้รับการประเมินการกำหนด
จำนวนของคำอ่านได้อย่างถูกต้องในหนึ่งนาที ( Pikulski
& ชาร์ท, 2005) ความถูกต้องร้อยละของนักเรียน
นอกจากนี้ยังได้รับการประเมินการกำหนดความถี่และ
ประเภทของข้อผิดพลาดการอ่านทำในขณะที่การอ่าน เปอร์เซ็นต์
ความถูกต้องนอกจากนี้ยังถูกใช้ในการตรวจสอบของนักเรียน
ระดับการอ่าน

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

กลุ่มศึกษา
ศึกษา 112 เด็กป. 3 จากโรงเรียนในระดับประถม
13 ทางเศรษฐกิจต่ำ ( SES )
ย่าน เด็กจากต่ำ SES ภูมิหลัง
เลือกที่จะรวมอยู่ในการศึกษา
เพราะพวกเขามีแนวโน้มที่จะถูกระบุด้วย

ครู แบบสัมภาษณ์วัดและวัดความสามารถการอ่านที่ผู้วิจัยสร้างขึ้นเอง

ที่ใช้ในการศึกษาสัมภาษณ์ครูใช้
เพื่อให้ได้ข้อมูลเกี่ยวกับครูและนักเรียน เพื่อประเมินการอ่าน
ความคล่องแคล่วและความถูกต้อง
ข้อความในเกรด 3 ระดับการอ่าน การใช้
ความสามารถการอ่านของนักเรียนที่ได้รับการกำหนดจำนวนคำอ่านได้ถูกต้อง
ในหนึ่งนาที ( pikulski
& chard , 2005 )
ความถูกต้องร้อยละของนักเรียนยังประเมินการกำหนดความถี่และ
ประเภทของการอ่านข้อผิดพลาดที่เกิดขึ้นในขณะที่อ่าน และยังใช้เพื่อตรวจสอบความถูกต้อง

อ่านของนักเรียนระดับ