Evaluated

Evaluated

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ประเมินแล้ว

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

在中學階段，教師經常會考慮課堂上的情緒干擾因素。中學教師離他們的學校更遠，這可能是由於高中的時程表。較短的課程限制了教師與個別學生相處的時間，這反過來又會影響學生與教師之間的互動品質。個人知識和個人承認對於這個級別的教師來說更具挑戰性，情感理解的可能性可能較小（Hargreaves 2000）。

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การประเมินผล