Situation A: "Formulating a problem

Situation A: "Formulating a problem mathematically."The "marble problem" was presented to students not by sentences but by a game situation as follows:Teacher: We will play a game of throwing marbles on a piece of paper and comparing how much the marbles scattered. Winner is the one whose marbles scattered most. Let's see, each of the three people, A, B and C, threw marbles, and the marbles scattered in this way (teacher shows the students figures). Who do you think is the winner?

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สถานการณ์ a: "Formulating ปัญหา mathematically""ปัญหาหินอ่อน" ได้นำเสนอให้นักเรียนไม่ใช่ โดยประโยค แต่สถานการณ์เกมเป็นดังนี้: ครู: เราจะเล่นเกมโยนลูกหินบนกระดาษ และเปรียบเทียบจำนวนลูกหินที่กระจัดกระจาย ผู้ชนะคือ หนึ่งมีลูกหินกระจายอยู่มากที่สุด ลอง ดู สามคน A, B และ C โยนลูกหิน ลูกหินกระจัดกระจายอยู่ในลักษณะนี้ (ครูแสดงตัวเลขนักเรียน) ที่คุณคิดว่า เป็นผู้ชนะ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

สถานการณ์: ". กำหนดปัญหาทางคณิตศาสตร์" "หินอ่อนปัญหา" ถูกนำเสนอให้กับนักเรียนที่ไม่ได้โดยประโยค แต่ด้วยสถานการณ์เกมดังนี้ครู: เราจะเล่นเกมโยนหินอ่อนบนแผ่นกระดาษและเปรียบเทียบเท่าใด หินอ่อนกระจัดกระจาย ผู้ชนะคือผู้ที่มีหินอ่อนกระจัดกระจายมากที่สุด ลองมาดูกันแต่ละคนสามคน, A, B และ C โยนหินอ่อนและหินอ่อนกระจายอยู่ในวิธีนี้ (ครูแสดงตัวเลขนักเรียน) คุณคิดว่าใครจะเป็นผู้ชนะ?

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

สถานการณ์ : " การกำหนดปัญหาทางคณิตศาสตร์ " หินอ่อน " ปัญหา " ถูกเสนอให้กับนักเรียน โดยประโยค แต่โดยเกมสถานการณ์ดังนี้ ครู : เราจะเล่นเกมโยนลูกหินบนชิ้นส่วนของกระดาษและเปรียบเทียบเท่าไหร่หินอ่อนแตกกระจาย ผู้ชนะคือผู้หนึ่งที่มีหินกระจายอยู่มากที่สุด เรามาดูของแต่ละคน , A , B และ C , โยนลูกหินและหินอ่อนอยู่ทางนี้ ( ครูพบนักเรียนตัวเลข ) คุณคิดว่าใครคือผู้ชนะ ?