Effective language skills are essen

Effective language skills are essential for children to access the curriculum. In the classroom, spoken language is the primary medium through which teachers teach and children learn. Language development is accepted as being critical to cognitive development and learning itself is seen by many as a social activity.
1The specific links between language and literacy are well documented in research literature and the Rose Report highlights the importance of language, not only
for accessing literacy, but across the whole of the curriculum and the child’s development.

“The development of speaking and listening skills requires
fuller and more intensive attention to make sure that children acquire a good stock of words, learn to listen attentively, and speak clearly and confidently. …they are prime
communication skills, hugely important in their own right and central to children’s intellectual, social and emotional development.”

It is expected that when a child starts primary school, they will be able to understand much of what is said, express
themselves clearly, share their feelings and make their needs known. This level of proficiency in speech, language and communication is critical to the development of a child’s cognitive, social and emotional well-being.

In many ways our ability to communicate defines us, it is one of the ways we are judged and measured by others and the means by which we forge our relationships. Children starting school with speech, language and communication needs (SLCN) may struggle with any aspect of communication and they can become withdrawn or present with challenging behaviour within the primary school environment.6 Based
on recommendations from the Rose Report, the renewed Primary Strategy for Literacy and Mathematics recognises the importance of speaking and listening in order for children to learn.

Starting primary school is a huge transition in a young child’s life. Children need to find their place in a new social and learning environment. Entering this new environment with SLCN can have a resounding, long-term impact on a child. Children may struggle to make friends, to learn, and to be themselves as part of their new community.

Terminology in the area of SLCN represents a source of unlimited confusion. To clarify the use of terminology, The Communication Trust has written a report highlighting
how terminology is used, with examples. Therefore although in education SLCN is used to describe a primary communication need, it is used by The Communication Trust
and in this paper as an umbrella term that covers all children with SLCN.8

SLCN therefore may be a primary need – i.e. speech, language and / or communication needs in the absence of any other impairment, the group of children known as having
specific language impairment (SLI) an accepted 5-7% of the population.

It may be a secondary need – i.e. speech, language and / or communication needs as secondary or co-occurring with other impairments, for example, cerebal palsy, autism and learning disabilities etc.

Or it may be the group of children coming into school with delayed language.

This report outlines the nature and extent of SLCN in our primary schools, what this means for children and their families and what can be done to ensure primary school
is a positive, enriching experience for children with SLCN.

The term communication disability is also used by I CAN to describe SLCN that arise from an underlying impairment and is often long-term and persistent in nature.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ทักษะการใช้ภาษาที่มีประสิทธิภาพมีความจำเป็นสำหรับเด็กในการเข้าถึงหลักสูตร ในห้องเรียนภาษาที่พูดเป็นสื่อหลักผ่านที่ครูสอนและให้เด็กเรียนรู้ การพัฒนาภาษาได้รับการยอมรับว่าเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาองค์ความรู้และการเรียนรู้ที่ตัวเองมีให้เห็นโดยมากเป็นกิจกรรมทางสังคม.
1The การที่เฉพาะเจาะจงระหว่างภาษาและความรู้มีเอกสารดีในวรรณคดีวิจัยและรายงานกุหลาบเห็นถึงความสำคัญของภาษา
ไม่เพียง แต่สำหรับการเข้าถึงความรู้ แต่ทั่วทั้งหลักสูตรและการพัฒนาของเด็ก

"การพัฒนาของการพูดและทักษะการฟังต้อง
ฟูลเลอร์และอื่น ๆ ให้ความสนใจอย่างเข้มข้นเพื่อให้แน่ใจว่าเด็กได้รับหุ้นที่ดีของคำเรียนรู้ที่จะฟังอย่างตั้งใจและพูดอย่างชัดเจนและมีความมั่นใจ ... พวกเขาเป็นนายก
ทักษะการสื่อสารอย่างมหาศาลความสำคัญในสิทธิของตนเองและเป็นศูนย์กลางของการพัฒนาทางปัญญาอารมณ์และสังคมของเด็ก. "

เป็นที่คาดว่าเมื่อเด็กเริ่มเข้าโรงเรียนประถมพวกเขาจะสามารถที่จะเข้าใจมากของสิ่งที่มีการกล่าวด่วน
ตัวเองอย่างชัดเจนแบ่งปันความรู้สึกของพวกเขาและทำให้ความต้องการของพวกเขาเป็นที่รู้จักกัน ระดับของความสามารถในการพูดภาษาและการสื่อสารนี้มีความสำคัญต่อการพัฒนาของเด็กปัญญาอารมณ์และสังคมเป็นอยู่ที่ดี

ในหลาย ๆ ความสามารถของเราในการติดต่อสื่อสารกำหนดเรามันเป็นหนึ่งในวิธีการที่เราจะตัดสินและวัดจากคนอื่น ๆ และวิธีการโดยที่เราปลอมความสัมพันธ์ของเรา เด็กเริ่มต้นโรงเรียนที่มีความต้องการการพูดภาษาและการสื่อสาร (slcn) อาจต่อสู้กับทุกแง่มุมของการสื่อสารใด ๆ และพวกเขาสามารถกลายเป็นถอนตัวหรือในปัจจุบันที่มีพฤติกรรมท้าทายภายในโรงเรียนประถม environment.6
ตามคำแนะนำจากรายงานกุหลาบกลยุทธ์หลักใหม่สำหรับการเรียนรู้คณิตศาสตร์และตระหนักถึงความสำคัญของการพูดและการฟังเพื่อให้เด็กเรียนรู้

เริ่มต้นโรงเรียนหลักคือการเปลี่ยนแปลงอย่างมากในชีวิตของเด็กหนุ่ม เด็กต้องไปหาสถานที่ของพวกเขาในสภาพแวดล้อมทางสังคมและการเรียนรู้ใหม่ เข้าสู่สภาพแวดล้อมใหม่นี้ด้วย slcn สามารถมีดังก้องผลกระทบระยะยาวในเด็กเด็ก ๆ อาจต่อสู้เพื่อให้เพื่อน ๆ ที่จะเรียนรู้และเพื่อให้ตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของชุมชนใหม่ของพวกเขา.

คำศัพท์ในพื้นที่ของ slcn แสดงให้เห็นถึงแหล่งที่มาของความสับสนไม่ จำกัด เพื่อชี้แจงการใช้คำศัพท์ไว้วางใจการสื่อสารได้เขียนรายงานเน้น
วิธีใช้คำศัพท์พร้อมยกตัวอย่างดังนั้นแม้ว่าในการศึกษา slcn ใช้เพื่ออธิบายความจำเป็นในการสื่อสารหลักจะใช้ความไว้วางใจการสื่อสาร
และในกระดาษเป็นคำที่ร่มที่ครอบคลุมเด็กทุกคนที่มี slcn.8 นี้

slcn จึงอาจจะเป็นความต้องการหลัก - การพูดเช่น ความต้องการภาษาและ / หรือการสื่อสารในกรณีที่ไม่มีการด้อยค่าอื่น ๆ , กลุ่มเด็กที่รู้จักกันว่ามี
การด้อยค่าของภาษาเฉพาะ (SLI) 5-7% ได้รับการยอมรับของประชาชน

มันอาจจะเป็นความต้องการรอง -. พูดคือภาษาและ / หรือความต้องการการสื่อสารรองเป็นหรือร่วมที่มีความบกพร่องที่เกิดขึ้นอื่น ๆ เช่นอัมพาต cerebal, ออทิสติกและการเรียนรู้พิการ ฯลฯ

หรือมันอาจจะเป็นกลุ่มเด็กที่เข้ามาในโรงเรียนด้วยภาษาที่ล่าช้า.

รายงานนี้แสดงลักษณะและขอบเขตของ slcn ในโรงเรียนประถมศึกษาของเราในสิ่งที่วิธีการสำหรับเด็กและครอบครัวของพวกเขาและสิ่งนี้สามารถทำได้เพื่อให้แน่ใจว่าโรงเรียนประถม
เป็นบวกประสบการณ์ที่สมบูรณ์สำหรับเด็กที่มี slcn.

ความพิการการสื่อสารเป็นระยะ นอกจากนี้ยังใช้โดย i สามารถที่จะอธิบาย slcn ที่เกิดขึ้นจากการด้อยค่าที่ขีดเส้นใต้และมักจะเป็นระยะยาวและถาวรในธรรมชาติ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาษาที่มีประสิทธิภาพเป็นสิ่งจำเป็นสำหรับเด็กในการเข้าถึงหลักสูตร ในห้องเรียน ภาษาพูดเป็นสื่อหลักที่ครูสอน และการเรียนรู้ของเด็ก เป็นที่ยอมรับพัฒนาภาษาเป็นสำคัญเพื่อพัฒนารับรู้ และเรียนรู้เองจะเห็น โดยมากเป็นกิจกรรมทางสังคม
1The ลิงค์เฉพาะระหว่างภาษาและสามารถมีเอกสารวิจัยวรรณคดีดี และรายงาน Rose เน้นความสำคัญของภาษา ไม่เพียงแต่
สำหรับเข้าถึงวัด แต่ ในทั้งหมดของหลักสูตรและการพัฒนาของเด็ก

"การพัฒนาทักษะการฟัง และการพูดต้อง
สนใจฟูลเลอร์ และเข้มข้นมากขึ้นเพื่อให้แน่ใจว่า เด็กได้รับหุ้นดีคำ เรียนรู้ การสดับตรับฟัง พูดอย่างชัดเจน และความ ... .they มีนายก
ทักษะการสื่อสาร ความสำคัญในสิทธิของตนเอง และศูนย์กลางเด็กปัญญา สังคม และทางอารมณ์พัฒนาอย่างมหาศาล "

จึงคาดว่าที่เมื่อเด็กประถม พวกเขาจะได้เข้าใจมากคืออะไรกล่าว ด่วน
ชัดเจน แบ่งปันความรู้สึกของพวกเขา และทำความรู้จักกัน ระดับนี้ความสามารถในการพูด ภาษา และการสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญในการพัฒนาของเด็กรับรู้ สังคม และทางอารมณ์

ใน ความสามารถในการสื่อสารของเรากำหนดเรา มันเป็นหนึ่งในวิธีที่เราจะตัดสิน และประเมิน โดยผู้อื่นและวิธีการที่เราปลอมความสัมพันธ์ของเรา เด็กเริ่มเรียนพูด ภาษาและการสื่อสารต้อง (SLCN) อาจต่อสู้กับแง่มุมของการสื่อสาร และสามารถกลายเป็นถอน หรือนำเสนอพฤติกรรมท้าทายภายใน environment.6 ประถมตาม
ในคำแนะนำจากรายงาน Rose กลยุทธ์หลักต่ออายุการวัดคณิตศาสตร์ตระหนักถึงความสำคัญของการพูด และการฟังเพื่อให้เด็กเรียนรู้

เริ่มต้นโรงเรียนเป็นแปลงขนาดใหญ่ในชีวิตของเด็กสาว เด็กจำเป็นต้องหาสภาพแวดล้อมใหม่ทางสังคม และการเรียน ป้อนสภาพแวดล้อมใหม่นี้ ด้วย SLCN สามารถมีผลสะท้อนกลับ ระยะยาวในเด็ก เด็กอาจต่อสู้เพื่อเพื่อน เรียนรู้ การให้ตัวเองเป็นส่วนหนึ่งของพวกเขาใหม่ชุมชน

คำศัพท์ในพื้นที่ SLCN แสดงถึงแหล่งที่มาของความสับสนที่ไม่จำกัดได้ ชี้แจงการใช้คำศัพท์ การสื่อสารเชื่อได้เขียนรายงานเน้น
วิธีการใช้คำศัพท์ ตัวอย่าง ดังนั้น แม้ว่าในการศึกษา SLCN ใช้ในการอธิบายความต้องการสื่อสารหลัก ใช้ โดยสื่อสารใจ
และในเอกสารนี้ เป็นระยะร่มที่ครอบคลุมเด็กทั้งหมดที่ มี SLCN.8

SLCN ดังนั้นจึงอาจมีความจำเป็นหลัก – เช่นคำพูด ภาษาและ/ หรือการสื่อสารของใด ๆ อื่น ๆ ผล กลุ่มเด็กที่เรียกว่ามี
ผลภาษา (SLI) 5-7% ยอมรับของประชากร

อาจต้องรอง – เช่นคำพูด ภาษาและ/ หรือสื่อสารต้องเป็นรอง หรือเกิดขึ้นร่วมกับไหวสามารถอื่น ๆ เช่น cerebal palsy โรคออทิซึม และพิการทางการเรียนฯลฯ

หรืออาจจะเป็นกลุ่มเด็กที่เข้าโรงเรียนภาษาล่าช้ามา

รายงานนี้แสดงลักษณะและขอบเขตของ SLCN ในโรงเรียนของเรา ซึ่งหมายความว่า สำหรับเด็กและครอบครัวของพวกเขาทำอย่างไรให้โรงเรียน
เป็นค่าบวก เสริมประสบการณ์สำหรับเด็ก SLCN.

ระยะสื่อสารยังใช้ โดยผมสามารถอธิบาย SLCN ที่เกิดขึ้นจากผลการสอบ และมักจะเป็นแบบธรรมชาติ และระยะยาว

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

พัฒนาทักษะทาง ภาษา อย่างมี ประสิทธิภาพ ที่จำเป็นสำหรับเด็กในการเข้าถึงหลักสูตรที่ ในห้องเรียน ภาษา ที่ใช้มีขนาดกลางหลักที่ครูสอนและเด็กๆจะได้เรียนรู้ การพัฒนา ภาษา เป็นที่ยอมรับว่าเป็นเรื่องสำคัญสำหรับการพัฒนาการเรียนรู้และการเรียนรู้ในตัวมันเองมีการพบเห็นเป็นกิจกรรมทางสังคมที่.
1 L เฉพาะระหว่าง ภาษา และการรู้หนังสืออยู่ในเอกสารในเอกสารการวิจัยเพิ่มขึ้นเป็นอย่างดีและรายงานที่ได้รับการออกแบบเพื่อเน้นถึงความสำคัญของ ภาษา ไม่เพียง
ซึ่งจะช่วยในการเข้าถึงการศึกษาแต่ข้ามทั้งหมดที่มีการใช้หลักสูตรและการพัฒนาของเด็ก

"การพัฒนาทักษะทางการพูดและการฟังต้องใช้
ตามมาตรฐานและให้ความสนใจมากขึ้นอย่างมากเพื่อทำให้แน่ใจว่าเด็กๆซื้อหุ้นที่เหมาะสมของคำโปรดดูข้อมูลในการฟังอย่างใจจดใจจ่อและพูดได้อย่างชัดเจนและได้อย่างมั่นใจ. ........................มีทักษะการสื่อสารนายกรัฐมนตรี
ซึ่งจะช่วยมอบความสำคัญในสิทธิของตัวเองและเป็นศูนย์กลางทางปัญญาของเด็กการพัฒนาทางสังคมและทางอารมณ์"

คาดว่าเมื่อเด็กที่จะเริ่มเรียนในโรงเรียนหลักพวกเขาจะสามารถทำความเข้าใจกันมากในสิ่งที่เป็น" Express
ซึ่งจะช่วยตัวเองได้อย่างชัดเจนแบ่งปันความรู้สึกของพวกเขาและทำให้ความต้องการของพวกเขาเป็นที่รู้จัก ระดับของความชำนาญในสุนทรพจน์ ภาษา และการสื่อสารเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งในการพัฒนาการเรียนรู้ของเด็กที่ทางสังคมและทางอารมณ์ความเป็นอยู่ที่ดี

ในหลายๆวิธีด้วยกันความสามารถของเราในการติดต่อสื่อสารกำหนดเราโรงแรมคือหนึ่งในวิธีการที่เรามีผู้ตัดสินเลือกผู้ได้รับและวัดได้จากการกระทำของผู้อื่นและวิธีการที่จะปลอมแปลงความสัมพันธ์ของเรา เด็กเริ่มโรงเรียนพร้อมด้วยความต้องการด้านการสื่อสารและ ภาษา เสียง( slcn )อาจการต่อสู้ด้วยลักษณะอื่นใดของการสื่อสารและพวกเขาสามารถกลายเป็นถอนเงินหรือมีลักษณะการทำงานที่ท้าทาย ภายใน โรงเรียนประถมศึกษา environment. 6 ซึ่งใช้
ในคำแนะนำจากลุกขึ้นรายงานกลยุทธ์หลักที่ต่ออายุสำหรับวิชาคณิตศาสตร์และการรู้หนังสือให้ความสำคัญการพูดและการฟังในการสั่งซื้อสำหรับเด็กในการเรียนรู้

เริ่มต้นโรงเรียนหลักเป็นการเปลี่ยนแปลงขนาดใหญ่ที่ตั้งอยู่ในชีวิตของหนุ่มลูก เด็กต้องใช้ในการค้นหาสถานที่ของพวกเขาใน สภาพแวดล้อม การเรียนรู้และสังคมใหม่ การเข้าสู่ระบบใหม่นี้พร้อมด้วย slcn สามารถมีผลกระทบระยะยาวมากในเด็กเด็กอาจเกิดการต่อสู้ดิ้นรนเพื่อทำให้เพื่อนๆในการเรียนรู้และเป็นตัวเองให้เป็นส่วนหนึ่งของชุมชนใหม่ของตน.

คำศัพท์ในพื้นที่ของ slcn แสดงถึงแหล่งที่มาของความสับสนแบบไม่จำกัด เพื่อความเข้าใจในการใช้คำศัพท์ในการสื่อสารความน่าเชื่อถือที่ได้เขียนรายงานที่เน้นคำศัพท์
ได้อย่างไรจะใช้กับตัวอย่างดังนั้นแม้ว่าในการศึกษา slcn คือใช้เพื่ออธิบายถึงหลักการสื่อสารความต้องการใช้โดยที่การสื่อสารความเชื่อถือ
และในรายงานนี้เป็นร่มที่ครอบคลุมทั้งหมดสำหรับเด็กที่พร้อมด้วย slcn. 8

slcn ดังนั้นจึงอาจจะเป็นหลักต้องใช้เช่นเสียง, ภาษา และ/หรือความต้องการด้านการสื่อสารในที่ไม่มีที่อื่นๆส่งผลกระทบต่อการที่กลุ่มของคนที่รู้จักกันดีว่ามี
เฉพาะ ภาษา ส่งผลกระทบต่อ( SLI )ที่ได้รับการยอมรับ 5-7 5-7 5-7% ของประชากรทั้งหมด.

มันอาจจะเป็นรองความต้องการเช่นเสียง, ภาษา และ/หรือความต้องการด้านการสื่อสารเป็นรองหรือเพื่อนร่วมเกิดขึ้นพร้อมด้วยผู้มีความบกพร่องด้านการมองเห็นอื่นๆเช่น cerebal อัมพาต,ออทิซึ่มยังและความบกพร่องทางการเรียนรู้เป็นต้น

หรืออาจจะเป็นกลุ่มของเด็กมาเข้าโรงเรียนด้วยมาถึงล่าช้าเพราะ ภาษา .

รายงานฉบับนี้แสดงข้อมูลที่ธรรมชาติและขอบเขตการ slcn ในโรงเรียนประถมศึกษา,ว่าสิ่งนี้หมายความว่าสำหรับเด็กและครอบครัวของเขาและสิ่งที่สามารถทำได้เพื่อสร้างความเชื่อมั่นถึงโรงเรียนประถมศึกษา
เป็นบวก,เต็มอิ่มกับประสบการณ์แห่งสำหรับเด็กที่พร้อมด้วย slcn .

ระยะเวลาการสื่อสารความพิการได้ใช้โดยผมจะอธิบายถึง slcn ที่เกิดขึ้นมาจากสาเหตุที่ส่งผลกระทบต่อและมักเป็นระยะยาวและแบบต่อเนื่องในธรรมชาติ.