paraphrasePienemann investigated wh

paraphrasePienemann investigated whether instruction permitted learners to 'skip' a stage in the natural sequence of development. Two groups of Australian university students who were at Stage 2 in their acquisition of German word order were taught the rules associated with Stage 3 and Stage 4 respectively. The instruction took place over two weeks and during this time learners were provided with explicit grammatical rules and exercises for Stage 4 constructions. The learners who received instruction on Stage 3 rules moved easily into this stage from Stage 2. However, those learners who received instruction on Stage 4 rules either continued to use Stage 2 rules or moved only into Stage 3. That is, they were not able to ‘skip’ a stage in the developmental sequence. Pienemann interprets his results as support for the hypothesis that for some linguistic structures, learners cannot be taught what they are not developmentally ready to learn.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

paraphrasePienemann ตรวจสอบว่า คำสั่งอนุญาตให้เรียน 'ข้าม' ขั้นในลำดับการธรรมชาติของการพัฒนา กลุ่มที่สองของนักศึกษามหาวิทยาลัยออสเตรเลียที่ได้ 2 ขั้นในภาษาเยอรมันคำสั่งซื้อของพวกเขา ถูกสอนกฎที่เกี่ยวข้องกับ 3 ขั้นตอน 4 ขั้นตอนตามลำดับ คำสั่งเกิดขึ้นกว่า 2 สัปดาห์ และในช่วงเวลานี้ ผู้เรียนได้ชัดเจนกฎไวยากรณ์และการออกกำลังกายใน 4 ขั้นตอนก่อสร้าง ผู้เรียนที่ได้รับคำแนะนำในขั้น 3 กฎย้ายได้อย่างง่ายดายในขั้นตอนนี้จาก 2 ขั้นตอน อย่างไรก็ตาม ผู้เรียนที่ได้รับคำแนะนำบนเวที 4 กฎยังคงใช้กฎระยะ 2 หรือย้ายเฉพาะ 3 ขั้น นั่นคือ พวกเขาก็ไม่สามารถ 'ข้าม' ขั้นในลำดับการพัฒนา Pienemann แปลงผลลัพธ์ของเขาเป็นการสนับสนุนสมมติฐานที่ว่า สำหรับโครงสร้างบางภาษาศาสตร์ เรียนไม่สอนอะไรพวกเขาไม่ developmentally พร้อมที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

paraphrasePienemann ตรวจสอบว่าคำสั่งอนุญาตให้ผู้เรียนเป็น 'ข้าม' ขั้นตอนในลำดับที่ธรรมชาติของการพัฒนา กลุ่มที่สองของนักศึกษาในมหาวิทยาลัยของออสเตรเลียที่อยู่ในขั้นตอนที่ 2 ในการเข้าซื้อกิจการของการเรียงลำดับคำพูดภาษาเยอรมันได้รับการสอนกฎระเบียบที่เกี่ยวข้องกับขั้นตอนที่ 3 และขั้นที่ 4 ตามลำดับ การเรียนการสอนที่เกิดขึ้นในช่วงสองสัปดาห์และในช่วงเวลานี้ผู้เรียนมีให้กับกฎไวยากรณ์อย่างชัดเจนและการออกกำลังกายสำหรับขั้นที่ 4 ก่อสร้าง ผู้เรียนที่ได้รับการเรียนการสอนในขั้นตอนที่ 3 กฎย้ายได้ง่ายในขั้นตอนนี้จากเวที 2 อย่างไรก็ตามผู้เรียนผู้ที่ได้รับการเรียนการสอนในขั้นที่ 4 กฎระเบียบทั้งยังคงใช้ขั้นที่ 2 กฎระเบียบหรือย้ายเพียง แต่เป็นขั้นตอนที่ 3. นั่นคือพวกเขาไม่สามารถ ที่ 'ข้าม' ขั้นตอนในลำดับการพัฒนา Pienemann ตีความผลของเขาได้รับการสนับสนุนสมมติฐานที่ว่าสำหรับบางโครงสร้างภาษาผู้เรียนไม่สามารถสอนสิ่งที่พวกเขาไม่ได้พัฒนาพร้อมที่จะเรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การอนุญาตให้ผู้เรียน paraphrasepienemann สืบว่า ' ข้าม ' ขั้นตอนในลำดับธรรมชาติของการพัฒนา สองกลุ่มมหาวิทยาลัยออสเตรเลียนักเรียนที่อยู่ในขั้นที่ 2 ในการได้มาของคำสั่งภาษาเยอรมันสอนกฎที่เกี่ยวข้องกับระยะที่ 3 และระยะที่ 4 ตามลำดับการใช้เวลา 2 สัปดาห์ และในระหว่างนี้เวลาที่ผู้เรียนได้รับชัดเจนกฎเกณฑ์และแบบฝึกหัดสำหรับขั้นตอนที่ 4 ก่อสร้าง ผู้เรียนที่ได้รับการสอนบนเวที 3 กฎที่ย้ายได้อย่างง่ายดายในขั้นตอนนี้จากขั้นตอนที่ 2 อย่างไรก็ตาม บรรดาผู้ที่ได้รับ การสอนในขั้นที่ 4 กฎให้ยังคงใช้ 2 เวทีกฎหรือย้ายเพียงใน 3 ขั้นตอน นั่นคือพวกเขาไม่สามารถที่จะ ' ข้าม ' ขั้นตอนในลำดับพัฒนาการ pienemann แปลผลของเขาที่สนับสนุนสมมติฐานที่ว่า บางภาษาโครงสร้าง ผู้เรียนไม่สามารถสอนในสิ่งที่พวกเขาจะได้รับพร้อมที่จะเรียนรู้