One day a week, the class was divid

One day a week, the class was divided into three groups to perform the station coteaching
model. Students were divided into three co-teaching groups randomly and not
according to their ability level. In each co-teaching group there were students
representing all ability levels. The general education teacher and her assistant had twothirds
of the students working on different skills in math, reading or writing at two
stations. At the same time, in the third station (consisting of 3 computers) the special
education teacher conducted this computer research with the remaining students for 10
weeks. During the computer time one-half of the students in the third station worked with
the WordMaker software program while the other half remained at their desks to
complete either spelling or vocabulary teacher-directed game-activities, waiting for their
turn on the computer. The students rotated within this station until all had completed at
least 1 or 2 WordMaker lessons on the computers. During the 1.5 hours of co-teaching

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หนึ่งวันต่อสัปดาห์ คลาถูกแบ่งออกเป็น 3 กลุ่มการดำเนินการที่สถานี coteachingรุ่น นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มที่ร่วมสอนแบบสุ่ม และไม่ตามระดับความสามารถในการ ในแต่ละกลุ่มร่วมการสอน มีนักเรียนแสดงถึงระดับความสามารถทั้งหมด ครูศึกษาทั่วไปและผู้ช่วยของเธอมี twothirdsนักเรียนทำงานในต่างทักษะในทางคณิตศาสตร์ การอ่าน หรือการเขียนที่สองสถานี เดียวเวลา ในสาม (ประกอบด้วยคอมพิวเตอร์ 3) พิเศษครูการศึกษาวิจัยนี้คอมพิวเตอร์กับนักเรียนที่เหลือ 10สัปดาห์นี้ ระหว่างคอมพิวเตอร์ เวลาครึ่งหนึ่งของนักเรียนในสามทำงานร่วมกับโปรแกรมซอฟต์แวร์ WordMaker ในขณะที่อีกครึ่งหนึ่งอยู่ที่โต๊ะของพวกเขาไปยังทำการสะกดคำหรือคำศัพท์โดยตรงครูกิจกรรมเกม รอของพวกเขาเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์ ให้นักเรียนหมุนภายในสถานีนี้จนทั้งหมดได้เสร็จที่อย่างน้อย 1 หรือ 2 WordMaker บทเรียนในคอมพิวเตอร์ ระหว่าง 1.5 ชั่วโมงการสอนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

หนึ่งวันต่อสัปดาห์, ชั้นแบ่งออกเป็นสามกลุ่มที่จะดำเนินการ coteaching สถานี
รูปแบบ นักเรียนถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มร่วมการเรียนการสอนแบบสุ่มและไม่ได้
ตามระดับความสามารถของพวกเขา ในแต่ละกลุ่มร่วมการเรียนการสอนมีนักเรียน
ที่เป็นตัวแทนของทุกระดับความสามารถ ครูการศึกษาทั่วไปและผู้ช่วยของเธอ twothirds
นักเรียนที่ทำงานเกี่ยวกับทักษะที่แตกต่างกันในวิชาคณิตศาสตร์, การอ่านหรือเขียนที่สอง
สถานี ในขณะเดียวกันในสถานีที่สาม (ประกอบด้วยคอมพิวเตอร์ 3) พิเศษ
ครูการศึกษาดำเนินการวิจัยคอมพิวเตอร์เครื่องนี้กับนักเรียนที่เหลือเป็นเวลา 10
สัปดาห์ที่ผ่านมา ในช่วงเวลาที่คอมพิวเตอร์กึ่งหนึ่งของนักเรียนในสถานีที่สามทำงานร่วมกับ
โปรแกรมซอฟต์แวร์ WordMaker ในขณะที่อีกครึ่งหนึ่งยังคงอยู่ที่โต๊ะของพวกเขาที่จะ
ดำเนินการอย่างใดอย่างหนึ่งหรือครูสะกดกำกับเกมคำศัพท์กิจกรรมรอให้พวกเขา
เปิดเครื่องคอมพิวเตอร์ นักเรียนหมุนภายในสถานีนี้จนกว่าทุกคนจะได้เสร็จใน
บทเรียนอย่างน้อย 1 หรือ 2 WordMaker บนคอมพิวเตอร์ ในช่วง 1.5 ชั่วโมงของการสอนร่วม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

หนึ่งวันต่อสัปดาห์ ห้องถูกแบ่งออกเป็นสามกลุ่มเพื่อดำเนินการที่สถานี coteachingนางแบบ นักเรียนแบ่งกลุ่มออกเป็น 3 กลุ่มโดยการสุ่ม และไม่ร่วมสอนตามระดับความสามารถของตนเอง ในแต่ละกลุ่มมีนักเรียนร่วมสอนที่เป็นตัวแทนของทุกระดับความสามารถ . การศึกษาครูและผู้ช่วยได้ twothirdsของนักศึกษาทำงานในทักษะต่าง ๆ ในทางคณิตศาสตร์ การอ่าน หรือการเขียน ที่ สองสถานี ในเวลาเดียวกัน ใน 3 สถานี ประกอบด้วย 3 คอมพิวเตอร์ ) พิเศษครูดำเนินการวิจัยคอมพิวเตอร์นี้กับนักเรียนที่เหลือ ๑๐สัปดาห์ ช่วงเวลาที่คอมพิวเตอร์ ครึ่งหนึ่งของนักเรียนในสถานีที่สาม ทำงานร่วมกับการ wordmaker โปรแกรมซอฟต์แวร์ในขณะที่อีกครึ่งหนึ่งอยู่ที่โต๊ะของพวกเขาสมบูรณ์การสะกด หรือศัพท์ครูกำกับกิจกรรมเกม รอของเปิดเครื่องคอมพิวเตอร์ นักเรียนรวมภายในสถานีนี้จนจบที่อย่างน้อย 1 หรือ 2 wordmaker บทเรียนบนคอมพิวเตอร์ ใน 1.5 ชั่วโมงสอนของโค