Transformational leadership has thr

Transformational leadership has three basic functions. First, transformational leaders sincerely serve the needs of others, empower them and inspire followers to achieve great success. Secondly, they charismatically lead, set a vision, instill trust, confidence and pride in working with them. Finally, with the intellectual stimulation they offer followers of the same caliber as the leader (Castanheira & Costa, 2011). In this model, the school becomes less bureaucratic and it functions as its own transforming agent. Instead of empowering selected individuals, the school becomes empowered as a collective unit.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผู้นำการเปลี่ยนแปลงได้สามฟังก์ชันพื้นฐาน แรก เปลี่ยนแปลงผู้นำอย่างจริงใจสนองความต้องการของผู้อื่น ช่วยให้พวกเขา และบันดาลใจผู้ติดตามเพื่อให้บรรลุความสำเร็จ ประการที่สอง พวกเขา charismatically นำ กำหนดวิสัยทัศน์ ปลูกฝังความเชื่อถือ ความเชื่อมั่น และความภาคภูมิใจในการทำงานกับพวกเขา ในที่สุด มีการกระตุ้นทางปัญญา พวกเขามีผู้ติดตามความสามารถเหมือนกันเป็นผู้นำ (Castanheira & คอสตา 2011) ในรุ่นนี้ โรงเรียนกลายเป็นระบบราชการน้อย และมันทำหน้าที่เป็นตัวแทนแห่งการเปลี่ยนแปลงตัวเอง แทนหลักการเลือก โรงเรียนกลายเป็นอำนาจเป็นหน่วยรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมีสามฟังก์ชั่นพื้นฐาน ครั้งแรกที่ผู้นำการเปลี่ยนแปลงด้วยความจริงใจตอบสนองความต้องการของคนอื่น ๆ ช่วยให้พวกเขาสร้างแรงบันดาลใจและผู้ติดตามที่จะประสบความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ ประการที่สองพวกเขา charismatically นำไปตั้งวิสัยทัศน์ปลูกฝังความไว้วางใจความเชื่อมั่นและความภาคภูมิใจในการทำงานร่วมกับพวกเขา สุดท้ายกับการกระตุ้นทางปัญญาพวกเขามีลูกน้องที่มีความสามารถเช่นเดียวกับผู้นำ (Castanheira & Costa 2011) ในรูปแบบนี้จะกลายเป็นโรงเรียนข้าราชการน้อยลงและมันจะทำหน้าที่เป็นตัวแทนของการเปลี่ยนแปลงของตัวเอง แทนการเสริมสร้างศักยภาพของบุคคลที่เลือกโรงเรียนกลายเป็นเพิ่มขีดความสามารถเป็นหน่วยส่วนรวม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ภาวะผู้นำการเปลี่ยนแปลงมี 3 หน้าที่พื้นฐาน ครั้งแรก ผู้นำการเปลี่ยนแปลงจริงใจให้บริการความต้องการของผู้อื่น ช่วยให้พวกเขา และสร้างแรงบันดาลใจให้ลูกศิษย์เพื่อให้บรรลุความสำเร็จที่ยิ่งใหญ่ ประการที่สอง พวกเขาดูโดเด่นขึ้น ตรงตะกั่ว สร้างวิสัยทัศน์ สร้างความเชื่อมั่นและความภาคภูมิใจในการทำงานกับพวกเขา สุดท้ายกับการกระตุ้นทางปัญญาให้ลูกศิษย์ของความสามารถเดียวกันในฐานะผู้นำ ( castanheira & Costa , 2011 ) ในรูปแบบนี้ โรงเรียนจะกลายเป็นระบบราชการที่น้อยกว่า และมันเป็นหน้าที่ของตนเองเปลี่ยนเจ้าหน้าที่ แทนการเลือกบุคคล โรงเรียนกลายเป็นมีอํานาจเป็นหน่วยรวม