• completing a cleanup routine• dre

• completing a cleanup routine
• dressing in appropriate work attire and using appropriate
grooming
• using job site leisure time appropriately (lunch, breaks)
Leisure skills
Education programs for students with autism often include a
recreational component, in recognition of the fact that they need help in
developing a positive use of their spare time. For some individuals whose
disabilities preclude employment in the future, leisure activities make up
an even more significant part of their daily routines as adults.
Participation in leisure activities can vary from full participation to
partial participation, depending on the needs of the individual. Finding
ways to plan for meaningful partial participation is a challenge facing
families and schools.
Leisure activities include:
• team sports (e.g., soccer)
• individual sports (e.g., bowling)
• arts activities (e.g., music)
• attending performances (e.g., theatre, movies)
• nature activities (e.g., camping, hiking)
• participating in organized groups (e.g., Scouts)
• attending social events (e.g., dances)
Developing activities that can be enjoyed at home is also
important. Students may need support in finding and learning
activities such as:
• using a television, stereo, and VCR
• caring for pets
• playing games such as cards
• sewing, knitting, or doing other crafts

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

•ดำเนินการขั้นตอนการล้าง•แต่งตัวในที่ที่เหมาะสมทำงานแต่งกายและการใช้ที่เหมาะสมกรูมมิ่ง•การใช้งานไซต์ผ่อนเวลาอย่างเหมาะสม (อาหารกลางวัน หยุดพัก)ทักษะผ่อนคลายหลักสูตรการศึกษาสำหรับนักศึกษาที่มีโรคออทิซึมมักจะมีการคอมโพเนนต์ได้ออกกำลังกาย รับความจริงที่ว่า พวกเขาต้องการความช่วยเหลือในพัฒนาใช้เวลาว่างเป็นบวก สำหรับบางบุคคลที่มีความพิการห้ามจ้างงานในอนาคต ประกอบกิจกรรมเป็นส่วนสำคัญยิ่งของกิจวัตรประจำวันของพวกเขาเป็นผู้ใหญ่มีส่วนร่วมในกิจกรรมจะแตกต่างจากการมีส่วนร่วมเต็มรูปแบบบางส่วนมีส่วนร่วม ตามความต้องการของบุคคล การค้นหาวิธีการวางแผนสำหรับการมีส่วนร่วมบางส่วนที่มีความหมายเป็นสิ่งที่ท้าทายหันหน้าครอบครัวและโรงเรียนกิจกรรมรวมถึง:•ทีมกีฬา (เช่น ฟุตบอล)•แต่ละกีฬา (เช่น โบว์ลิ่ง)•ศิลปะกิจกรรม (เช่น เพลง)•ร่วมแสดง (เช่น ละคร ภาพยนตร์)•กิจกรรมธรรมชาติ (เช่น แคมปิ้ง เดินป่า)•มีส่วนร่วมในการจัดกลุ่ม (เช่น ลูกเสือ)•เข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม (เช่น เต้น)การพัฒนากิจกรรมที่เพลิดเพลินที่บ้านยังเป็นสำคัญ นักเรียนอาจต้องการการสนับสนุนในการค้นหา และเรียนรู้กิจกรรมต่าง ๆ เช่น:•ใช้โทรทัศน์ สเตอริโอ และ VCR•สำหรับสัตว์เลี้ยง•เล่นเกมเช่น•เย็บ ถักไหมพรม หรือทำงานฝีมืออื่น ๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

•จบการประจำล้าง•การแต่งกายในชุดทำงานที่เหมาะสมและการใช้ที่เหมาะสมกรูมมิ่ง•ใช้เวลาว่างเว็บไซต์สมัครงานที่เหมาะสม(อาหารกลางวันแบ่ง) ทักษะสันทนาการโปรแกรมการศึกษาสำหรับนักเรียนออทิสติกมักจะรวมถึงองค์ประกอบด้านการกีฬาและการรับรู้ในความจริงที่ว่าพวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการพัฒนาในเชิงบวกของการใช้เวลาว่างของพวกเขา สำหรับบางคนที่มีความพิการดักคอการจ้างงานในอนาคตกิจกรรมยามว่างทำขึ้นเป็นส่วนที่สำคัญมากยิ่งขึ้นของกิจวัตรประจำวันของพวกเขาเป็นผู้ใหญ่. มีส่วนร่วมในกิจกรรมจะแตกต่างจากส่วนร่วมอย่างเต็มที่ในการมีส่วนร่วมของบางส่วนขึ้นอยู่กับความต้องการของแต่ละบุคคล หาวิธีการที่จะวางแผนสำหรับการมีส่วนร่วมบางส่วนที่มีความหมายเป็นความท้าทายหันหน้าไปทางครอบครัวและโรงเรียน. กิจกรรมสันทนาการรวมถึง: •ทีมกีฬา (เช่นฟุตบอล) •กีฬาประเภทบุคคล (เช่นโบว์ลิ่ง) •กิจกรรมศิลปะ (เช่นเพลง) •การเข้าร่วมการแสดง (เช่น โรงละคร, ภาพยนตร์) •กิจกรรมธรรมชาติ (เช่นการตั้งแคมป์เดินป่า) •มีส่วนร่วมในการจัดกลุ่ม (เช่นลูกเสือ) •การเข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม (เช่นการเต้นรำ) กิจกรรมการพัฒนาที่สามารถสนุกที่บ้านนอกจากนี้ยังเป็นสิ่งสำคัญ นักเรียนอาจต้องการการสนับสนุนในการหาและการเรียนรู้กิจกรรมต่าง ๆ เช่น: •ใช้โทรทัศน์สเตอริโอและ VCR •ดูแลสัตว์เลี้ยง•การเล่นเกมเช่นบัตร•เย็บถักหรือทำงานฝีมืออื่นๆ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

- การล้างตามปกติ
- แต่งตัวในชุดทำงานที่เหมาะสมและการดูแลที่เหมาะสม

- ใช้เวลาว่างงานอย่างเหมาะสม ( อาหารกลางวัน แบ่งทักษะ )

ว่างโปรแกรมการศึกษาสำหรับนักเรียนออทิสติกมักจะรวม
ส่วนนันทนาการ ในการรับรู้ของความเป็นจริงที่พวกเขาต้องการความช่วยเหลือในการพัฒนาใช้บวกเวลา
อะไหล่ของพวกเขา สำหรับบางคนที่มี
คนพิการดักคอการจ้างงานในอนาคต กิจกรรมสันทนาการสร้าง
ยิ่งขึ้นสําคัญส่วนหนึ่งของกิจวัตรประจำวันของพวกเขาเป็นผู้ใหญ่ การมีส่วนร่วมในกิจกรรมยามว่าง


จะแตกต่างจากการมีส่วนร่วมเต็มรูปแบบการมีส่วนร่วมบางส่วน ขึ้นอยู่กับความต้องการของแต่ละบุคคล การหาวิธีการในการวางแผนสำหรับมีความหมาย
บางส่วนมีส่วนร่วมคือความท้าทายหันหน้าไปทาง

ครอบครัวและโรงเรียนกิจกรรมสันทนาการรวม :
- ทีมกีฬา ( เช่นฟุตบอล )
- บุคคลกีฬา ( เช่น กีฬาโบว์ลิ่ง )
- ศิลปะ กิจกรรมต่างๆ ( เช่น เพลง )
- เรียนการแสดง เช่น ละคร ภาพยนตร์ กิจกรรมธรรมชาติ
- ( เช่น ตั้งแคมป์ เดินป่า )
- ร่วมจัดตั้งกลุ่ม ( เช่นลูกเสือ ) - เข้าร่วมกิจกรรมทางสังคม ( เต้น

เช่น ) กิจกรรมพัฒนาที่สามารถเพลิดเพลินกับที่บ้านยัง
ที่สำคัญนักศึกษาอาจต้องมีการสนับสนุนในการค้นหาและการเรียนรู้ เช่น กิจกรรม :
-
ใช้โทรทัศน์ , สเตอริโอ , และ VCR การดูแลสัตว์เลี้ยง
-
-
- บัตรเล่นเกม เช่น เย็บ ถัก หรือการทํางานฝีมืออื่น ๆ