I stated, “We are abysmally ignoran

I stated, “We are abysmally ignorant of the ecosystems of
which we are dependent parts” (1977, p. 1289). Although
the field of ecology has improved considerably over the
last 16 years, environmental educators could still use
Odum’s quote to express our concerns and beliefs about
the public’s understanding of basic ecological concepts.
Numerous studies have explored what students do not
know about various aspects of ecology. These studies are
important in helping focus environmental education efforts.
However, if a constructivist view of human learning
is to guide environmental educational efforts, more
information is necessary before effective environmental
education curricula can be developed (Hewson & Hewson,
1988; Strike & Posner, 1985). We must know what
conceptions are already held by students: What is it that
students “know” about ecology? The students’ existing
conceptions will affect their interpretation of the world
and development of additional knowledge (Carey, 1985;
Driver, Guesne, & Tiberghien, 1985; Osborne & Freyberg,
1985; Posner, Strike, Hewson, & Gertzog, 1982).

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ผมระบุไว้ "เราจะไม่รู้ในระดับของระบบนิเวศของซึ่งเราจะขึ้นกับส่วน" (1977, p. 1289) ถึงแม้ว่าฟิลด์ของระบบนิเวศดีขึ้นมากกว่านี้16 ปี นักการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมยังคงสามารถใช้ใบเสนอราคาของโอดัมแสดงความกังวลและความเชื่อของเราเกี่ยวกับความเข้าใจของประชาชนของแนวคิดพื้นฐานทางนิเวศวิทยาศึกษาจำนวนมากได้สำรวจนักเรียนทำไม่ได้รู้เกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของระบบนิเวศ มีการศึกษาเหล่านี้สำคัญในการช่วยความพยายามมุ่งเน้นการศึกษาสิ่งแวดล้อมอย่างไรก็ตาม ถ้ามองแบบสร้างสรรค์นิยมของมนุษย์การเรียนรู้คือการ แนะนำความพยายามศึกษาสิ่งแวดล้อม อื่น ๆข้อมูลที่จำเป็นก่อนสิ่งแวดล้อมที่มีประสิทธิภาพหลักสูตรการศึกษาสามารถพัฒนา (Hewson & Hewson1988 ตี & Posner, 1985) เราต้องทราบว่าแนวเรียบร้อยแล้วจะจัดขึ้น โดยนักเรียน: มันเป็นสิ่งที่นักเรียน "รู้" เกี่ยวกับระบบนิเวศน์ ของนักเรียนที่มีอยู่แนวจะมีผลต่อการตีความโลกและพัฒนาความรู้เพิ่มเติม (Carey, 1985ไดร์เวอร์ Guesne, & Tiberghien, 1985 ออสบอร์นและ Freybergปี 1985 Posner ตี Hewson และ Gertzog, 1982)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ผมกล่าวว่า "เรามี abysmally โง่เขลาของระบบนิเวศของ
ที่เราเป็นส่วนหนึ่งขึ้นอยู่กับ" (1977, น. 1289) แม้ว่า
ข้อมูลของระบบนิเวศได้ดีขึ้นมากในช่วง
ที่ผ่านมา 16 ปีการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมยังคงสามารถใช้
อ้าง Odum เพื่อแสดงความกังวลและความเชื่อของเราเกี่ยวกับ
ความเข้าใจของประชาชนในแนวความคิดของระบบนิเวศพื้นฐาน.
การศึกษาจำนวนมากมีการสำรวจสิ่งที่นักเรียนไม่
ทราบเกี่ยวกับแง่มุมต่าง ๆ ของระบบนิเวศ . การศึกษาเหล่านี้มีความ
สำคัญในการช่วยให้ความพยายามในการศึกษาด้านสิ่งแวดล้อมโฟกัส.
แต่ถ้ามุมมองคอนสตรัคติของการเรียนรู้ของมนุษย์
คือการแนะนำให้ความรู้ด้านสิ่งแวดล้อมมากขึ้น
ข้อมูลเป็นสิ่งที่จำเป็นก่อนที่จะสิ่งแวดล้อมที่มีประสิทธิภาพ
หลักสูตรการศึกษาสามารถพัฒนา (Hewson และ Hewson,
1988; Strike & Posner, 1985) เราต้องรู้ว่าสิ่งที่
แนวความคิดที่จะมีขึ้นแล้วโดยนักเรียน: มันคืออะไรที่
นักเรียน "รู้" เกี่ยวกับนิเวศวิทยา? ของนักเรียนที่มีอยู่
แนวความคิดจะมีผลต่อการตีความของโลก
และการพัฒนาความรู้เพิ่มเติม (แครี่ 1985;
ขับ Guesne และ Tiberghien 1985; & ออสบอร์ Freyberg,
1985; Posner ตี Hewson และ Gertzog, 1982)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ฉันกล่าวว่า " เรา abysmally โง่เขลาของระบบนิเวศของซึ่งเราเป็นส่วนอ้างอิง " ( 2520 , หน้า 1289 ) ถึงแม้ว่าสาขานิเวศวิทยาดีขึ้นมาก16 ปี การศึกษา สิ่งแวดล้อม จะยังคงใช้โอเดิ้ม ก็อ้างเพื่อแสดงความกังวลและความเชื่อของเราเกี่ยวกับที่ประชาชนเข้าใจแนวคิดพื้นฐานทางนิเวศวิทยาการศึกษามากมายได้สำรวจว่านักเรียนไม่ได้รู้เกี่ยวกับแง่มุมต่างๆของนิเวศวิทยา การศึกษาเหล่านี้เป็นที่สำคัญในการช่วยให้มุ่งเน้นความพยายามในการศึกษาสิ่งแวดล้อมแต่ถ้าเป็นตามแนวคิดมุมมองการเรียนรู้ของมนุษย์คือคู่มือความพยายามในการศึกษาสิ่งแวดล้อมมากขึ้นข้อมูลเป็นสิ่งจำเป็นก่อนที่ประสิทธิภาพด้านสิ่งแวดล้อมหลักสูตรการศึกษาที่สามารถพัฒนา ( Hewson & Hewson ,1988 ; และ พอสเนอร์ , 1985 ) เราต้องรู้ว่ามโนทัศน์ได้จัดขึ้นโดยนักศึกษา : มันคืออะไรที่นักเรียน " รู้ " เกี่ยวกับระบบนิเวศ ? นักเรียนที่มีอยู่มโนทัศน์จะมีผลต่อการตีความของโลกและพัฒนาความรู้เพิ่มเติม ( Carey , 1985 ;ไดร์เวอร์ guesne & tiberghien , 1985 ; Osborne & เฟรเบิร์ก ,1985 ; พอสเนอร์ ปะทะ ฮิวสัน , และ gertzog , 1982 )