In summary,individuals with languag

In summary,individuals with language and literacy disorders have difficulties with procedural learning in sequence-based tasks,but appear to be relatively unimpaired on declarative and non-sequential procedural learning measures.This may explain why their difficulties are more prominent in language tasks – which heavily load on to extracting and producing sequential information.However,no type of learning is purely declarative or procedural in nature,and the ways in which these distinctions apply to language learning in particular needs clarification.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ในสรุป บุคคลที่ มีความผิดปกติของภาษาและความรู้มีปัญหากับการเรียนรู้ในงานตามลำดับขั้นตอน แต่จะมี unimpaired ค่อนข้างเปิดเผย และไม่ลำดับขั้นตอนเรียนรู้มาตรการใน นี้อาจอธิบายทำไมปัญหาของพวกเขาจะโดดเด่นมากในงานภาษาที่โหลดหนักไปสกัด และผลิตข้อมูลตามลำดับ อย่างไรก็ตาม ไม่มีชนิดของการเรียนรู้คือแท้ประกาศ หรือขั้นตอนในธรรมชาติ วิธีการที่แตกต่างเหล่านี้ใช้เพื่อการเรียนรู้โดยเฉพาะอย่างยิ่งภาษาความ และชี้แจง

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ในการสรุป , ผู้ที่มีความผิดปกติทางภาษาและความรู้มีปัญหากับการเรียนรู้ขั้นตอนในลำดับงานที่ใช้ แต่ที่ปรากฏจะค่อนข้างไม่จัดเก็บและไม่ต่อเนื่องในขั้นตอนการเรียนรู้มาตรการ นี้อาจอธิบายได้ว่าทำไมปัญหาของพวกเขาจะโดดเด่นมากขึ้นในงานภาษา–ซึ่งหนักโหลดกับการสกัดและผลิตข่าวสารต่อเนื่อง อย่างไรก็ตาม ชนิดของการเรียนรู้ คือหมดจดคำประกาศหรือกระบวนการในธรรมชาติและวิธีการที่แตกต่างเหล่านี้ใช้ในการเรียนชี้แจงความต้องการเฉพาะภาษา