Several studies support the view th

Several studies support the view that students decide on an accounting career while in
high school or in their junior levels in tertiary institutions (Sale, 2001; Giladi, Amoo and
Friedman, 2001; Hunt, Anthony and Intrieri, 2004). Apparently in most cases these decisions are
made without full knowledge of what accountants do and what the accounting profession is all
about (Taylor, 2000). This phenomenon led to the long standing and on-going debate in
accounting education about the role of tertiary accounting institutions and educators in shaping
accounting students’ attitudes towards the profession. In this debate Mladenovic (2000)
advocated for designing of accounting courses that would encourage realistic perceptions of
accounting in order to attract students with appropriate qualities to major in accounting. Nelson,
Vendrzyk, Quirin, and Allen (2002) call upon the accounting profession and universities to
monitor public perceptions, including the perceptions of students, so as to ensure that prospective
students have an accurate perception of accounting.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

หลายการศึกษาสนับสนุนมุมมองที่นักเรียนเลือกอาชีพการบัญชีขณะที่ในมัธยมหรือ ในระดับของเด็กและวัยรุ่นในสถาบันระดับมหาวิทยาลัย (ขาย 2001 กิลาดิ Amoo และฟรีดแมน 2001 ล่า Anthony ก Intrieri, 2004) เห็นได้ชัดในกรณีส่วนใหญ่ ตัดสินใจเหล่านี้ได้ทำให้ไม่ มีความรู้เต็มรูปแบบของภาษีอะไรและวิชาชีพบัญชีคืออะไรทั้งหมดเกี่ยวกับ (Taylor, 2000) ปรากฏการณ์นี้นำจะยืนยาวและการอภิปรายในบัญชีการศึกษาเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันการบัญชีระดับมหาวิทยาลัยและนักการศึกษาในการกำหนดทิศทัศนคตินักบัญชีวิชาชีพ ในการอภิปรายนี้ Mladenovic (2000)advocated ในการออกแบบหลักสูตรการบัญชีที่จะส่งเสริมภาพลักษณ์ที่เป็นจริงของบัญชีเพื่อดึงดูดนักศึกษาที่ มีคุณภาพที่เหมาะสมที่สำคัญในการลงบัญชี เนลสันVendrzyk, Quirin และอัลเลน (2002) เรียกวิชาชีพบัญชีและมหาวิทยาลัยตรวจสอบภาพลักษณ์สาธารณะ รวมถึงการรับรู้ของนักเรียน เพื่อให้แน่ใจว่าอนาคตนักเรียนได้รับรู้ที่ถูกต้องของบัญชี

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาหลายสนับสนุนมุมมองว่านักเรียนจะตัดสินใจเกี่ยวกับอาชีพที่บัญชีขณะที่อยู่ในโรงเรียนมัธยมหรือในระดับจูเนียร์ของพวกเขาในสถาบันอุดมศึกษา (ขาย, 2001; Giladi, Amoo และฟรีดแมน2001; ล่าแอนโธนีและ Intrieri, 2004) เห็นได้ชัดว่าในกรณีส่วนใหญ่การตัดสินใจเหล่านี้จะทำโดยไม่ต้องมีความรู้เต็มในสิ่งที่นักบัญชีทำและสิ่งที่วิชาชีพบัญชีคือทั้งหมดที่เกี่ยวกับ(เทย์เลอร์, 2000) ปรากฏการณ์นี้นำไปสู่การยืนเป็นเวลานานและที่กำลังอภิปรายในการศึกษาการบัญชีเกี่ยวกับบทบาทของสถาบันการศึกษาระดับอุดมศึกษาบัญชีและนักการศึกษาในการสร้างทัศนคตินักเรียนบัญชีที่มีต่ออาชีพ ในการอภิปรายครั้งนี้ Mladenovic (2000) การสนับสนุนสำหรับการออกแบบหลักสูตรการบัญชีที่จะกระตุ้นให้เกิดการรับรู้ที่เป็นจริงของการบัญชีเพื่อดึงดูดนักเรียนที่มีคุณภาพที่เหมาะสมในการที่สำคัญในการบัญชี เนลสันVendrzyk, Quirin และอัลเลน (2002) เมื่อสายวิชาชีพบัญชีและมหาวิทยาลัยที่จะตรวจสอบการรับรู้ของสาธารณะรวมทั้งการรับรู้ของนักเรียนเพื่อที่จะให้แน่ใจว่าในอนาคตนักเรียนมีการรับรู้ที่ถูกต้องของบัญชี