Secondly, while progress is often s

Secondly, while progress is often slow at the start, the process can evolve
over time with teachers beginning by weaving “some of the simpler components
of lesson study (such as collaborative lesson planning) in with their existing
practices, and only later … [grasping] the significance of other ideas such as
developing a lesson rationale and documenting their own learning”

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ประการที่สองในขณะที่ความคืบหน้าช้ามักจะเป็นจุดเริ่มต้นกระบวนการที่สามารถพัฒนา
ในช่วงเวลากับครูเริ่มต้นโดยการทอผ้า "บางส่วนขององค์ประกอบที่เรียบง่าย
ของการศึกษาบทเรียน (เช่นการวางแผนการทำงานร่วมกันบทเรียน) กับที่มีอยู่ของพวกเขา
การปฏิบัติและมีเพียงในภายหลัง ... [โลภ ] ความสำคัญของความคิดอื่น ๆ เช่น
การพัฒนาบทเรียนเหตุผลและการจัดเก็บเอกสารการเรียนรู้ของตัวเอง "

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ประการที่สอง ในขณะที่ความคืบหน้ามักจะช้าที่เริ่มต้นกระบวนการสามารถคาย
ตลอดเวลา กับครูต้น โดยการทอผ้า " บางส่วนของง่ายส่วนประกอบ
การศึกษาชั้นเรียน ( เช่นการวางแผนการสอนร่วมกัน ) กับการปฏิบัติของที่มีอยู่
เท่านั้นและต่อมา . . . . . . . [ โลภ ] ความสำคัญของความคิดอื่น เช่น
พัฒนา บทเรียนที่ 3 เอกสารของตัวเองเรียน”