Brazil and Mexico sit alongside Tun

Brazil and Mexico sit alongside Tunisia and Turkey as the countries that have made the most progress in secondary-education performance (15-16 year-olds), increasing their scores in the OECD’s PISA tests (Programme for International Student Assessment) by between three and four points a year since 2003. Nevertheless, there is still a huge gulf between the performances of Latin American students and those in OECD countries, amounting to almost two years of schooling according to the 2012 PISA tests. The region’s modest results are caused not only by the students’ socio-economic background, but also by factors related to school activities, such as classroom hours and teachers’ expectations of students’ performance. These factors are less relevant in OECD countries, where the quality of teachers has a greater impact on results.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บราซิลและเม็กซิโกนั่งตูนีเซียและตุรกีเป็นประเทศที่มีความคืบหน้ามากที่สุดประสิทธิภาพการมัธยมศึกษา (15-16 ปี-อายุ), เพิ่มขึ้นของคะแนนในการทดสอบ PISA ของ OECD (โครงการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ) โดยระหว่างจุด 3 และ 4 ปีตั้งแต่ 2003 อย่างไรก็ตาม ยังมีอ่าวขนาดใหญ่ระหว่างการแสดงของนักเรียนอเมริกันละตินและในประเทศ OECD เกินอกตามการทดสอบ PISA 2012 เกือบสองปี ผลเจียมเนื้อเจียมตัวในภูมิภาคนี้เกิดขึ้นไม่เพียงแต่ โดยพื้นหลังทางเศรษฐกิจสังคมของนักเรียน แต่ โดยปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมโรงเรียน ชั่วโมงเรียนและความคาดหวังของครูของประสิทธิภาพการทำงานของนักเรียน ปัจจัยเหล่านี้จะเกี่ยวข้องน้อยประเทศ OECD ที่คุณภาพของครูมีผลกระทบผล

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บราซิลและเม็กซิโกนั่งลงข้างตูนิเซียและตุรกีเป็นประเทศที่ได้ทำให้ความคืบหน้ามากที่สุดในการทำงานการศึกษามัธยม (15-16 ปี olds) การเพิ่มคะแนนของพวกเขาในโออีซีดีของการทดสอบ PISA (Programme สำหรับการประเมินนักเรียนนานาชาติ) โดยระหว่างสาม สี่จุดปีตั้งแต่ปี 2003 แต่ยังคงมีอ่าวมากระหว่างการแสดงของนักเรียนในละตินอเมริกาและผู้ที่อยู่ในกลุ่มประเทศ OECD เป็นจำนวนเงินเกือบสองปีของการศึกษาตาม 2012 การทดสอบ PISA ภูมิภาคผลเจียมเนื้อเจียมตัวที่เกิดโดยไม่เพียง แต่นักศึกษาพื้นหลังทางเศรษฐกิจและสังคม แต่ยังมีปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับกิจกรรมของโรงเรียนเช่นชั่วโมงห้องเรียนและครูคาดหวังของผลการดำเนินงานของนักเรียน ปัจจัยเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องน้อยกว่าในกลุ่มประเทศ OECD ที่คุณภาพของครูผู้สอนที่มีผลกระทบมากขึ้นเกี่ยวกับผลการ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

บราซิลและเม็กซิโก นั่งข้างๆ ตูนิเซีย และตุรกี เป็นประเทศที่ได้ทำให้ความคืบหน้ามากที่สุดในการปฏิบัติงานระดับมัธยมศึกษา ( 15-16 ปี ) , การเพิ่มของคะแนนในการทดสอบ PISA ของ OECD ( โปรแกรมสำหรับการประเมินผลนักเรียนนานาชาติ ) โดยระหว่างสามและสี่จุด ปีตั้งแต่ปี 2003 อย่างไรก็ตามยังคงมีอ่าวขนาดใหญ่ระหว่างการแสดงของนักเรียนละตินอเมริกาและประเทศ OECD , จำนวนเกือบสองปีของตนตาม 2012 ปิซาการทดสอบ ภูมิภาคของผลเจียมเนื้อเจียมตัวที่เกิดขึ้นไม่เพียง แต่โดยพื้นหลังทางเศรษฐกิจและสังคมของนักเรียน แต่ยังโดยปัจจัยที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนกิจกรรมเช่น เวลาเรียน และความคาดหวังของครู การแสดงของนักเรียน ปัจจัยเหล่านี้มีความเกี่ยวข้องน้อยในประเทศ OECD ที่มีคุณภาพของครูมีมากกว่าผลกระทบในผลลัพธ์