79% of the participating primary st

79% of the participating primary students understand always, very often or often the subject matter during the
actual science lessons. In science lessons which implemented IBSE activities this percentage raised to 92% of the
students. This result may conduct to the conclusion that letting and guiding the students to find the answers /
solution to questions / problems by themselves may lead to a higher level of students understanding.
In terms of time to think about the question asked, in IBSE activities with 10% more students had always or very
often time to think than in actual science lessons.
An interesting result was obtained to the question related to the level of importance to their everyday life of the
topics (Fig. 3). Although for 37% of the students it is extremely important the science lessons to be useful in their
everyday life, neither the actual (17%) nor the IBSE activities (19%) are close to the ideal. If we consider the last
upper three levels of importance, important, very important and extremely important, the results are similar to ones
from the previous questions: the IBSE activities (90%) are above the ideal (88%) and the actual science lessons
(78%) are below.
For only 45% it is very or extremely important the science lessons to be relevant to society in general. Despite
this low expectation, 60%, respectively 68%, of the students consider the topics they study in actual Science lessons,
respectively in IBSE lessons, are very important or extremely important to society.
Although, the results show that during IBSE activities the students had more opportunities to make suggestions to
the teachers (77% have often, very often or always this opportunity) compared to usual Science lessons (62%), the
students have fewer opportunities, in both types of lessons, than they would like (for 91% is important, very
important or extremely important to have this opportunity).
A very interesting result was obtained at the last question related to the degree to which the students
participate/would participate in Science/ideal Science lessons. Only 80% of the students would participate to ideal
Science lessons always (40%), very often (16%) or often (24%). 71% participate in actual Science lessons always

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

79% ของนักเรียนที่เข้าร่วมหลักเข้าใจเสมอ บ่อยครั้ง หรือบ่อยมากเรื่องสำคัญในระหว่างการบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง ในบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินกิจกรรม IBSE เปอร์เซ็นต์นี้ขึ้น 92% ของ การนักเรียน ผลนี้อาจทำให้ข้อสรุปซักที่และแนะนำให้นักเรียนหาคำตอบ /แก้ไขคำถาม / ปัญหาเองอาจทำให้นักเรียนทำความเข้าใจในระดับที่สูงขึ้นในแง่ของเวลาคิดคำถามคำถาม IBSE กิจกรรมมีนักเรียนเพิ่มเติมได้ตลอดเวลา หรือมาก 10%เวลามักจะคิดมากกว่าในบทเรียนวิทยาศาสตร์จริงผลลัพธ์น่าสนใจได้รับคำถามที่เกี่ยวข้องกับระดับความสำคัญกับชีวิตประจำวันของการหัวข้อ (Fig. 3) แม้ว่า 37% ของนักเรียน เป็นสิ่งสำคัญมากบทเรียนวิทยาศาสตร์ให้เป็นประโยชน์ในการชีวิตประจำวัน ไม่จริง (17%) หรือกิจกรรม IBSE (19%) อยู่ใกล้กับ ถ้าเราพิจารณาสุดท้ายบนสามระดับความสำคัญ สิ่งสำคัญ สิ่งสำคัญมาก และ สำคัญมาก ผลลัพธ์คล้ายคลึงกับจากคำถามก่อนหน้านี้: มีกิจกรรม IBSE (90%) พัก (88%) และบทเรียนวิทยาศาสตร์จริง(78%) อยู่ด้านล่างเพียง 45% จึงมาก หรือมากควรเรียนวิทยาศาสตร์จะเกี่ยวข้องกับสังคมทั่วไป แม้มีนี้ต่ำความคาดหวัง 60% ตามลำดับ 68% นักเรียนพิจารณาหัวข้อที่จะศึกษาในบทเรียนวิทยาศาสตร์จริงตามลำดับในบทเรียน IBSE ได้สำคัญมาก หรือสำคัญมากกับสังคมถึงแม้ว่า ผลลัพธ์แสดงว่าในระหว่างกิจกรรม IBSE นักเรียนมีโอกาสมากขึ้นเพื่อให้คำแนะนำการครู (77% มีบ่อย บ่อย หรือโอกาสนี้เสมอ) เปรียบเทียบกับบทเรียนวิทยาศาสตร์ปกติ (62%), การนักเรียนมีน้อยกว่าโอกาส ทั้งสองประเภทของบทเรียน กว่าที่พวกเขาต้องการ (สำหรับ 91% เป็นสำคัญ มากสำคัญ หรือสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่มีโอกาสนี้)ผลลัพธ์น่าสนใจมากได้รับคำถามสุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับระดับที่นักเรียนเข้าร่วม/จะมีส่วนร่วมในบทเรียนวิทยาศาสตร์วิทยาศาสตร์/เหมาะ เพียง 80% ของนักเรียนที่จะเข้าร่วมให้เหมาะวิทยาศาสตร์เรียนเสมอ (40%), บ่อยมาก (16%) หรือบ่อยครั้ง (24%) 71% มีส่วนร่วมในบทเรียนวิทยาศาสตร์จริงเสมอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

79%
ของนักเรียนระดับประถมศึกษาที่เข้าร่วมโครงการเข้าใจเสมอบ่อยมากหรือมักจะเป็นเรื่องในช่วงการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริง ในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่ดำเนินกิจกรรม IBSE ร้อยละนี้ยกขึ้นไป 92%
ของนักเรียน ผลที่ได้นี้อาจดำเนินการสรุปว่าการให้และแนะนำให้นักเรียนที่จะได้รับคำตอบของ /
วิธีการแก้คำถาม / ปัญหาด้วยตัวเองอาจนำไปสู่ระดับที่สูงขึ้นของนักเรียนทำความเข้าใจ.
ในแง่ของเวลาที่จะคิดเกี่ยวกับคำถามที่ถามว่าในกิจกรรม IBSE กับ 10%
ของนักเรียนมากขึ้นหรือเคยมีมากมักจะเวลาที่จะคิดมากกว่าในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริง.
ผลที่น่าสนใจที่ได้รับคำถามที่เกี่ยวข้องกับระดับความสำคัญในการดำรงชีวิตประจำวันของพวกเขาจากหัวข้อ (รูปที่. 3)
แม้ว่า 37%
ของนักเรียนเป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งการเรียนวิทยาศาสตร์ที่จะเป็นประโยชน์ของพวกเขาในชีวิตประจำวันทั้งที่เกิดขึ้นจริง(17%) หรือกิจกรรม IBSE (19%) อยู่ใกล้กับที่เหมาะ ถ้าเราพิจารณาที่ผ่านมาบนสามระดับของความสำคัญที่สำคัญที่สำคัญมากและที่สำคัญอย่างยิ่งผลที่มีความคล้ายคลึงกับคนจากคำถามก่อนหน้านี้: กิจกรรม IBSE (90%) อยู่เหนือเหมาะ (88%) และการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริง(78%) อยู่ด้านล่าง. เพียง 45% เป็นมากหรือมีความสำคัญอย่างยิ่งบทเรียนวิทยาศาสตร์จะเกี่ยวข้องกับสังคมโดยทั่วไป แม้จะมีนี้ความคาดหวังต่ำ 60% ตามลำดับ 68% ของนักเรียนพิจารณาหัวข้อที่พวกเขาศึกษาในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงตามลำดับในการเรียนIBSE มีความสำคัญมากหรือมีความสำคัญอย่างยิ่งต่อสังคม. ถึงแม้ว่าผลที่ได้แสดงให้เห็นว่าในระหว่างกิจกรรม IBSE นักเรียน มีโอกาสมากขึ้นในการให้คำแนะนำเพื่อให้ครู(77% มักจะมากมักจะหรือเสมอโอกาสนี้) เมื่อเทียบกับการเรียนวิทยาศาสตร์ปกติ (62%) ที่นักเรียนมีโอกาสน้อยลงในทั้งสองประเภทของบทเรียนกว่าที่พวกเขาต้องการ(สำหรับ 91% เป็นสิ่งที่สำคัญมากที่สำคัญหรือสิ่งสำคัญอย่างยิ่งที่ได้มีโอกาสนี้). ผลที่น่าสนใจมากที่ได้รับในคำถามสุดท้ายที่เกี่ยวข้องกับระดับที่นักเรียนมีส่วนร่วม / จะมีส่วนร่วมในวิทยาศาสตร์ / บทเรียนวิทยาศาสตร์ที่เหมาะ เพียง 80% ของนักเรียนจะมีส่วนร่วมกับอุดมคติบทเรียนวิทยาศาสตร์เสมอ(40%) บ่อยมาก (16%) หรือมัก (24%) 71% มีส่วนร่วมในการเรียนวิทยาศาสตร์ที่เกิดขึ้นจริงเสมอ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

79 % ของโครงการโรงเรียนเข้าใจเสมอ บ่อยมากๆ หรือบ่อยๆ เรื่องระหว่าง
บทเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริง วิทยาศาสตร์บทเรียนที่ใช้กิจกรรม ibse นี้ร้อยละเพิ่มขึ้นถึงร้อยละ 92 ของ
นักเรียน ผลที่ได้นี้ อาจนำสู่ข้อสรุปที่ให้และชี้นำให้นักเรียนหาคำตอบ :ที่มีโปรแกรม questions / หนังสือพิมพ์ได้เรามี may หรือ a level higher ของ understanding ใน
in terms ยังไม่ไป the question ระบุว่า activities ibse with 10 % more students had always or very
กับฉันยังไม่ภาพะ in . ลาก actual .
interesting was obtained to the question ความคาดหวัง the ระดับความสำคัญของชีวิตทุกวันของพวกเขา
หัวข้อ ( รูปที่ 3 )ถึง 37 % ของนักเรียนก็เป็นสิ่งสำคัญอย่างยิ่งวิทยาศาสตร์บทเรียนให้เป็นประโยชน์ในชีวิตประจำวันของพวกเขา
หรือจริง ( 17 % ) หรือ ibse กิจกรรม ( 19% ) จะใกล้เคียงกับอุดมคติ ถ้าเราพิจารณาสุดท้าย
ด้านบนสามระดับของความสำคัญ สำคัญมาก สำคัญ และสำคัญมาก ผลลัพธ์จะคล้ายกับที่
จากคำถามก่อนหน้านี้ :กิจกรรม ibse ( 90% ) อยู่เหนืออุดมคติ ( 88% ) และ จริง วิทยาศาสตร์บทเรียน
( 78% ) อยู่ด้านล่าง .
เพียง 45% เป็น มาก หรือ วิทยาศาสตร์ บทเรียนสำคัญมากที่จะเกี่ยวข้องกับสังคมโดยทั่วไป แม้
ความคาดหวังต่ำ 60% ตามลำดับ 68 % ของนักเรียนพิจารณาหัวข้อศึกษาในบทเรียนวิทยาศาสตร์จริง
ibse ตามลำดับในบทเรียน ,แล้ว very or extremely important to ตอบใน
although , the results เยอะ that during activities ibse the students had opportunities more to " ฉันขอร้องหรือ
the teachers ( 77 % ฉันกับฉัน , very กับฉัน or always บอล ) ไฟฉายไม่ยาก ลาก usual ( 62 % ่ the
students เวลา opportunities fewer กับเจ็ด types บทเรียน , กว่าที่พวกเขาต้องการ ( 91 %
เป็นสิ่งสำคัญมากที่สำคัญหรือสำคัญมากที่มีโอกาสนี้ )
" น่าสนใจมากได้คำถามล่าสุดที่เกี่ยวข้องกับสาขาที่นักศึกษา
เข้าร่วม / จะเข้าร่วมในอุดมคติบทเรียนวิทยาศาสตร์ / วิทยาศาสตร์ เพียง 80% ของนักเรียนจะเข้าร่วมบทเรียนวิทยาศาสตร์เหมาะ
เสมอ ( 40% ) บ่อยมาก ( 16 % ) หรือบ่อยๆ ( 20% ) 71% มีส่วนร่วมในบทเรียนวิทยาศาสตร์ที่แท้จริงเสมอ