Lesson S&L 7Task: Independently use

Lesson S&L 7

Task: Independently use single words.

Prerequisites: S&L 6

Concept: The independent use of words can open the door to a number of learning experiences. The strategy in this effort is to capitalize on the fact that many students who have the ability to imitate single words (see the prerequisite) will often imitate the last word presented in a sentence. Using this concept, the teacher in this sample lesson plan asks the question, "What is this?" and then immediately adds the word to be imitated. Through gradual shaping, the student should develop the ability to answer the question. Select words that represent objects common to the student's environment. Clear articulation is not critical at this level.

Behavioral Objective: When shown an object (from a list of at least 10 words that have been taught) and asked, "What is this?" the student will respond with the name of the item to a 90% accuracy level for 20 trials.

Materials: Objects or items common to the student's environment. Suggested words are those used in the prerequisite task or similar but slightly more difficult words such as door, desk, pen, fork, milk, bread, and belt.

Task Analysis:

1. Select the 10 words that will be used in this lesson and prompt imitation of those words using the word, and a visual presentation of the object to prompt the imitation, as was done in the prerequisite exercise.

2. Continue Step 1, adding the phrase, "What is this?" in front of the word to be imitated. Prompt the student not to imitate the question but rather to imitate the word presented.

3. Continue Step 2, except modify the word to be imitated to only the first sound of the word. If the student only imitates that first sound, prompt imitation of the whole word.

4. Continue Step 3, using only the question, "What is this?" If the student does not make the correct response in 5 seconds, offer the answer, prompt imitation, and ask the same question again. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

บทเรียนที่ S และ L 7งาน: อิสระใช้คำเดี่ยวข้อกำหนดเบื้องต้น: S และ L 6แนวคิด: ใช้คำอิสระสามารถเปิดประตูของประสบการณ์การเรียนรู้ กลยุทธ์ในความพยายามนี้เพื่อความจริงที่ว่า นักเรียนจำนวนมากที่มีความสามารถในการเลียนแบบคำเดียว (ดูที่ข้อกำหนดเบื้องต้น) จะมักจะเลียนแบบคำพูดสุดท้ายในประโยคได้ โดยใช้แนวคิดนี้ คำถาม ถามครูในแผนบทเรียนตัวอย่างนี้ "นี้คืออะไร" แล้ว เพิ่มคำเพื่อจะเลียนแบบทันที โดยสร้างรูปร่างขึ้น นักเรียนควรพัฒนาความสามารถในการตอบคำถาม เลือกคำที่แสดงวัตถุทั่วไปสิ่งแวดล้อมของนักเรียน วิคิวลาร์ชัดเจนไม่สำคัญระดับนี้วัตถุประสงค์พฤติกรรม: แสดงวัตถุ (จากรายการคำน้อย 10 ที่ถูกสอน) และถาม "นี้คืออะไร" นักเรียนจะตอบสนองกับชื่อของสินค้าให้อยู่ในระดับความแม่นยำ 90% สำหรับทดลอง 20วัสดุ: วัตถุหรือสินค้าทั่วไปสิ่งแวดล้อมของนักเรียน คำแนะนำใช้งานข้อกำหนดเบื้องต้นหรือคำที่คล้ายกัน แต่ยากขึ้นเล็กน้อย เช่นประตู โต๊ะ ปากกา ส้อม นม ขนมปัง สายพานการวิเคราะห์งาน:1. เลือกคำที่ 10 ที่จะใช้ในบทเรียนและเทียมพร้อมท์คำเหล่านั้นโดยใช้คำ และงานนำเสนอภาพของวัตถุให้เทียม เป็นทำในแบบฝึกหัดข้อกำหนดเบื้องต้นนี้2. ทำขั้นตอนที่ 1 เพิ่มวลี "นี่คืออะไร" หน้าคำเพื่อจะเลียนแบบ ให้นักเรียนไม่เลียนแบบคำถาม แต่เป็นคำที่แสดงการเลียนแบบ3. ทำขั้นตอนที่ 2 ยกเว้นปรับเปลี่ยนคำเพื่อจะเลียนแบบเฉพาะเสียงแรกของคำ ถ้านักเรียนเฉพาะ imitates เทียมที่เสียง พร้อมท์ที่แรกของคำทั้งหมด4. ทำขั้นตอนที่ 3 ใช้เฉพาะคำถาม "" นี้คืออะไร ถ้านักเรียนทำการตอบสนองที่ถูกต้องใน 5 วินาที มีคำตอบ เทียมรวดเร็ว และถามคำถามเดียวกันอีก ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน S & L 7 งาน: ใช้อิสระคำเดียว. วิชาบังคับก่อน: S & L 6 แนวความคิด: การใช้งานที่เป็นอิสระของคำสามารถเปิดประตูไปยังหมายเลขของประสบการณ์การเรียนรู้ กลยุทธ์ในความพยายามนี้คือการใช้ประโยชน์จากความจริงที่ว่านักเรียนจำนวนมากที่มีความสามารถในการเลียนแบบคำเดียว (ดูจำเป็น) มักจะเลียนแบบคำพูดสุดท้ายที่นำเสนอในประโยค โดยใช้แนวคิดนี้ครูในแผนบทเรียนตัวอย่างนี้จะถามคำถาม "คืออะไร?" แล้วทันทีเพิ่มคำที่จะเลียนแบบ ผ่านการสร้างค่อยๆนักเรียนควรจะพัฒนาความสามารถในการที่จะตอบคำถาม เลือกคำที่เป็นตัวแทนของวัตถุที่พบกับสภาพแวดล้อมของนักเรียน เสียงที่เปล่งออกล้างไม่สำคัญในระดับนี้. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อแสดงวัตถุ (จากรายการอย่างน้อย 10 คำที่ได้รับการสอน) และถามว่า "นี่คืออะไร?" นักเรียนจะตอบสนองกับชื่อของรายการในระดับความถูกต้อง 90% 20 การทดลอง. วัสดุ: วัตถุหรือสิ่งของที่พบกับสภาพแวดล้อมของนักเรียน คำแนะนำเป็นผู้ที่นำมาใช้ในงานที่จำเป็นหรือคล้ายกัน แต่คำพูดเล็กน้อยยากมากขึ้นเช่นประตู, โต๊ะเขียนหนังสือ, ปากกา, ส้อม, นม, ขนมปังและเข็มขัด. การวิเคราะห์งาน: 1 10 เลือกคำที่จะใช้ในบทเรียนนี้และการเลียนแบบของพรอมต์คำพูดเหล่านั้นใช้คำว่าและการนำเสนอภาพของวัตถุเพื่อให้เลียนแบบตามที่ได้ทำในการออกกำลังกายที่จำเป็น. 2 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 1 การเพิ่มวลี "คืออะไร?" ในด้านหน้าของคำที่จะเลียนแบบ แจ้งให้นักเรียนที่จะไม่เลียนแบบคำถาม แต่คำที่จะเลียนแบบนำเสนอที่. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 ยกเว้นปรับเปลี่ยนคำที่จะเลียนแบบเพียงเสียงแรกของคำ ถ้านักเรียนเพียงเลียนแบบเสียงแรกที่เลียนแบบพรอมต์ของคำทั้ง. 4 ขั้นตอนที่ 3 ดำเนินการต่อโดยใช้เพียงคำถาม "คืออะไร?" ถ้านักเรียนไม่ได้ทำให้การตอบสนองที่ถูกต้องใน 5 วินาทีให้คำตอบที่เลียนแบบรวดเร็วและถามคำถามเดียวกันอีกครั้ง วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

Lesson S&L 7任务：使用单Independently之类的。S&L 6 Prerequisites：概念：独立输入可以使用open），a number of门学习的经验，在这个长期战略的努力。事实上是对capitalize这是很多学生的能力谁有一个单词imitate将prerequisite（见）。最后often imitate词在一个句子。Using presented老师这个概念，在这个asks lesson plan的样本。“这是什么？是保持你的immediately？”和这个词是adds成型，gradual仿。学生应该.对开发的能力。这是一个选择的objects保持输入到与学生共同的。”是不是在这articulation临界水平。目标：当一个对象的行为（从一个列表shown之类的已经是在最小二乘10有教问，什么是”）和“什么？学生会与respond 90%的item name for 20转录到一个试验精度。材料：普通学生到对象或物品的环境。这些建议是用在prerequisite之类的任务。类似的但不怎么熟或更困难，如As和S，拿出笔，台，师傅，牛奶，和皮带。任务分析：在这10 1。选择在这个词会用这些词imitation lesson和及时的使用这个词，和一个视觉演示的对象是一个及时的imitation prerequisite Done，以及在运动。步骤1，adding。继续2的短语，”这是什么？？”这个词在前的学生是不是仿。及时对imitate“但这个词来保持。imitate presented！第2。除了继续3，modify ONLY这个词是第一个仿词的声音的模仿，如果学生只。这是第一次，imitation整字的提示。第4。继续使用的，只有保持3吗？”这是什么？”，如果不是让学生做的正确的反应，在5秒提供及时的回答，问imitation，和相同的目的。继续保持，直到再次遇见的是。