Socioscientific issues-based instru

Socioscientific issues-based instruction is an active approach to learning, placing science content within a social context in a way that supplies both motivation and the ownership of learning to the student.

"Socioscientific issues involve the deliberate use of scientific topics that require students to engage in dialogue, discussion and debate. They are usually controversial in nature but have the added element of requiring a degree of moral reasoning or the evaluation of ethical concerns in the process of arriving at decisions regarding possible resolution of those issues. The intent is that such issues are personally meaningful and engaging to students, require the use of evidence-based reasoning, and provide a context for understanding scientific information." (Zeidler and Nicols, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

Socioscientific ปัญหาตามคำแนะนำวิธีการใช้งานเพื่อการเรียนรู้ วางเนื้อหาวิทยาศาสตร์ในบริบททางสังคมในลักษณะที่ให้แรงจูงใจและความเป็นเจ้าของการเรียนรู้ให้นักเรียน ได้ "Socioscientific ปัญหาเกี่ยวข้องกับหัวข้อทางวิชาการที่นักเรียนมีส่วนร่วมในการเจรจา สนทนา และอภิปราย การใช้เจตนา พวกเขาจะมักจะแย้งในธรรมชาติ แต่มีองค์ประกอบเพิ่มเติมของการกำหนดระดับของการใช้เหตุผลทางศีลธรรมหรือการประเมินจริยธรรมความกังวลระหว่างตัดสินได้แก้ไขปัญหาเหล่านั้น เจตนาคือ ปัญหาดังกล่าวมีความหมายเป็นการส่วนตัว และนักเรียน ต้องใช้เหตุผลตามหลักฐาน และมีบริบทในการทำความเข้าใจข้อมูลทางวิทยาศาสตร์" (Zeidler และ Nicols, 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การเรียนการสอน Socioscientific ประเด็นที่ใช้เป็นวิธีการใช้งานเพื่อการเรียนรู้การวางเนื้อหาวิทยาศาสตร์ที่อยู่ในบริบททางสังคมในทางที่ให้ทั้งแรงจูงใจและความเป็นเจ้าของของการเรียนรู้ให้กับนักศึกษา. "ประเด็นที่เกี่ยวข้องกับการ Socioscientific ใช้โดยเจตนาของหัวข้อทางวิทยาศาสตร์ที่ต้องการให้นักเรียนมีส่วนร่วม ในการเจรจาการอภิปรายและการอภิปราย. พวกเขามักจะมีความขัดแย้งในธรรมชาติ แต่มีองค์ประกอบที่ต้องเพิ่มระดับของการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรมหรือการประเมินจริยธรรมในกระบวนการของการเดินทางมาถึงการตัดสินใจเกี่ยวกับความละเอียดเป็นไปได้ของปัญหาเหล่านั้น. เจตนาคือว่า มีปัญหาส่วนตัวที่มีความหมายและมีส่วนร่วมให้กับนักเรียนต้องใช้เหตุผลตามหลักฐานและให้บริบทสำหรับการทำความเข้าใจข้อมูลทางวิทยาศาสตร์. " (Zeidler และ Nicols 2009)

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

socioscientific ปัญหาการเรียนการสอนเป็นวิธีการที่ใช้เพื่อการเรียนรู้ การวางเนื้อหาวิทยาศาสตร์ในบริบททางสังคมในลักษณะที่อุปกรณ์ทั้งแรงจูงใจ และกรรมสิทธิ์ของการเรียนรู้นักเรียน

" socioscientific ปัญหาเกี่ยวข้องกับการใช้วิทยาศาสตร์ หัวข้อที่ต้องการให้นักเรียนมีส่วนร่วมในการอภิปรายและโต้วาทีพวกเขามักจะขัดแย้งในธรรมชาติ แต่มีการเพิ่มองค์ประกอบของการต้องการระดับการใช้เหตุผลเชิงจริยธรรม หรือการประเมินจริยธรรมเกี่ยวข้องในกระบวนการของการตัดสินใจเกี่ยวกับความละเอียดมาถึงที่เป็นไปได้ของปัญหาเหล่านั้น เจตนาคือว่า ประเด็นดังกล่าวเป็นบุคคลที่มีความหมายและเป็นเสน่ห์ แก่นักเรียน นักศึกษา ต้องใช้เหตุผลตามหลักฐานและให้บริบทสำหรับความเข้าใจข้อมูลทางวิทยาศาสตร์ . " ( ไซเดอเลอร์ และ นิโคลส์ , 2552 )