The current study expanded the grou

The current study expanded the group of students studied to assess the heterogeneity
of high-ability students; however, further expansion is needed. Specifically, because
previous research on general adolescent populations has revealed racial/ethnic and
age-related differences in how youths spend their free time, future work should investigate
the extent to which such differences also exist within a high-ability sample.
Although parents from all groups were highly educated, additional inquires into potential
family financial differences between the different groups of high-ability students
would shed light on the extent to which attendance is a function of family finances or
of interest. Similarly, expanding the sample beyond talent search students as well as
students from states other than North Carolina would help identify potential factors
unique to these particular groups.


The depth and breadth of analysis of activities should also be expanded. For example,
participation can be analyzed more deeply through more refined measurements of
activity participation in terms of types of activities (team vs. individual sports, etc.) as
well as level of involvement (1 hr a week vs. 20 hr a week, etc.). Given the nature of
the present data, the student who participated in one sport could not be differentiated
from the student who participated in three sports or the student who spent an hour a
week on one academic club from the student spending 10 hr a week in several academic
clubs. Similarly, other ways adolescents spend their time outside the classroom
should also be analyzed to better portray the lives of high-ability youth. For example,
the recent growth of online social networking sites such as Facebook and Twitter may
(or may not) take time away from activities that had previously occupied students.
Including these additional variables will likely further differentiate the groups discussed
in the current article and better illuminate the role of activities in their lives.


Overall, the current findings show high-ability students of all levels to be highly
engaged in a variety of activities outside the classroom. The current study adds to the
understanding of the lives of high-ability students, specifically, how they spend their
time outside the classroom. Furthermore, it underscores the heterogeneity of highability
students in their academic and nonacademic behaviors and interests. Although
this may be a well-established belief within the field, it continues to be a widely
believed myth outside the field (for a review, see Reis & Renzulli, 2009). The current
study provides a new facet in how high-ability students differ from each other.


Acknowledgment


We are grateful to Terence Costello for exceptional data management and to Alexandra Cooper
for statistical consultation. This research is based on data from the North Carolina Education
Research Data Center at Duke University. We acknowledge the North Carolina Department of
Public Instruction for collecting and providing this information.


Declaration of Conflicting Interests


The authors declared no potential conflicts of interest with respect to the research, authorship,
and/or publication of this article.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

กลุ่มของนักเรียนที่ศึกษาเพื่อประเมิน heterogeneity จะขยายการศึกษาปัจจุบันของนักเรียนความสามารถสูง อย่างไรก็ตาม เพิ่มเติมขยายต้อง โดยเฉพาะ เนื่องจากประชากรวัยรุ่นทั่วไปวิจัยก่อนหน้านี้ได้เปิดเผยเชื้อชาติ/ชาติพันธุ์ และที่เกี่ยวข้องกับอายุความแตกต่างในวิธีเยาวชนใช้เวลาว่างของพวกเขา ทำงานในอนาคตควรตรวจสอบขอบเขตที่ความแตกต่างดังกล่าวยังอยู่ภายในตัวอย่างความสามารถสูงแม้ว่าจะสูงได้ศึกษา ผู้ปกครองจากกลุ่มทั้งหมดเพิ่มเติมสอบถามในศักยภาพความแตกต่างการเงินครอบครัวระหว่างกลุ่มต่าง ๆ ของนักเรียนความสามารถสูงต้องหลั่งน้ำตาแสงในขอบเขตที่เข้าร่วมคือ ฟังก์ชันของเงินครอบครัว หรือน่าสนใจ ในทำนองเดียวกัน การขยายตัวอย่างนอกเหนือจากนักเรียนค้นหาความสามารถพิเศษเป็นนักเรียนจากอเมริกาไม่ใช่นอร์ทแคโรไลนาจะช่วยระบุปัจจัยที่อาจเกิดขึ้นเฉพาะกลุ่มเฉพาะเหล่านี้นอกจากนี้ยังจะขยายความลึกและกว้างของการวิเคราะห์ของกิจกรรม ตัวอย่างมีส่วนร่วมสามารถวิเคราะห์ได้ลึกซึ้งยิ่งผ่านวัดสลวยยิ่งขึ้นกิจกรรมการมีส่วนร่วมในกิจกรรม (ทีมเทียบกับกีฬาแต่ละ ฯลฯ) เป็นชนิดรวมทั้งระดับของการมีส่วนร่วม (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์เทียบกับ 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ฯลฯ .) กำหนดลักษณะของไม่แยกแยะข้อมูลปัจจุบัน นักเรียนที่เข้าร่วมในกีฬาหนึ่งจากนักเรียนที่เข้าร่วมหรือนักเรียนที่ใช้เวลาหนึ่งชั่วโมงสาม ตัวสัปดาห์ในคลับหนึ่งศึกษาจากนักเรียน 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในวิชาการต่าง ๆ การใช้จ่ายคลับ ในทำนองเดียวกัน วัยรุ่นวิธีอื่น ๆ ใช้เวลานอกห้องเรียนควรวิเคราะห์ได้จะดีกว่า วาดภาพชีวิตของเยาวชนสูงความสามารถในการ ตัวอย่างอาจเจริญเติบโตล่าสุดของเว็บไซต์เครือข่ายสังคมออนไลน์เช่น Facebook และ Twitter(หรืออาจไม่) ใช้เวลาจากกิจกรรมที่มีการครอบครองก่อนหน้านี้นักเรียนรวมถึงตัวแปรเหล่านี้เพิ่มเติมจะมีแนวโน้มเพิ่มเติมแตกต่างกลุ่มกล่าวถึงในบทความปัจจุบัน และดีเห็นถึงบทบาทของกิจกรรมในชีวิตโดยรวม ผลการวิจัยปัจจุบันแสดงความสามารถสูงนักเรียนทุกระดับเป็นอย่างมากส่วนร่วมในกิจกรรมนอกห้องเรียนที่หลากหลาย การศึกษาปัจจุบันเพิ่มไปเข้าใจชีวิตของนักเรียนความสามารถสูง โดยเฉพาะ ว่าพวกเขาใช้จ่ายของพวกเขาเวลาอยู่นอกห้องเรียน นอกจากนี้ มัน underscores heterogeneity ของ highabilityนักเรียนใน nonacademic และศึกษาพฤติกรรมและความสนใจของพวกเขา ถึงแม้ว่านี้อาจเป็นความเชื่อที่ดีขึ้นภายในฟิลด์ มันยังคงเป็นแพร่หลายความเชื่อตำนานนอกฟิลด์ (ตรวจทาน การใส่ & Renzulli, 2009) ปัจจุบันพได้ใหม่ช่วยให้การศึกษานักเรียนว่าความสูงที่แตกต่างกันยอมรับเรามีความภาคภูมิใจ Terence Costello สำหรับจัดการข้อมูลพิเศษ และคู เปอร์อเล็กซานดร้าคำปรึกษาทางสถิติ งานวิจัยนี้ขึ้นอยู่กับข้อมูลจากการศึกษานอร์ทแคโรไลนาศูนย์ข้อมูลวิจัยที่มหาวิทยาลัยดุ๊ก เรายอมรับภาครัฐแคโรไลนาเหนือคำสั่งที่สาธารณะสำหรับรวบรวม และให้ข้อมูลนี้รายงานคอยขัดแย้งกันผู้เขียนประกาศไม่สนใจของความขัดแย้งอาจเกิดขึ้นกับการวิจัย เสียหรือเผยแพร่บทความนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

การศึกษาในปัจจุบันขยายกลุ่มของนักเรียนการศึกษาเพื่อประเมินความหลากหลาย
ของนักเรียนสูงความสามารถ; แต่ขยายตัวต่อไปเป็นสิ่งจำเป็น โดยเฉพาะเพราะ
วิจัยก่อนหน้านี้ในประชากรวัยรุ่นทั่วไปได้เปิดเผยทางเชื้อชาติ / ชาติพันธุ์และ
ความแตกต่างที่เกี่ยวข้องกับอายุในวิธีการที่เยาวชนใช้เวลาว่างของพวกเขาทำงานในอนาคตควรตรวจสอบ
ขอบเขตที่แตกต่างดังกล่าวยังมีอยู่ในตัวอย่างสูงความสามารถ.
แม้ว่าพ่อแม่จากทั่วทุก กลุ่มที่ได้รับการศึกษาสูงสอบถามเพิ่มเติมในศักยภาพ
ทางการเงินของครอบครัวที่แตกต่างกันระหว่างกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนสูงความสามารถ
ที่จะหลั่งน้ำตาแสงในขอบเขตที่เข้าร่วมประชุมเป็นหน้าที่ของการเงินของครอบครัวหรือ
ที่น่าสนใจ ในทำนองเดียวกันการขยายตัวอย่างเกินกว่านักเรียนค้นหาความสามารถเช่นเดียวกับ
นักเรียนจากรัฐอื่น ๆ กว่าอร์ทแคโรไลนาจะช่วยระบุปัจจัยที่มีศักยภาพ
ที่ไม่ซ้ำกับกลุ่มเหล่านี้โดยเฉพาะ. ลึกและความกว้างของการวิเคราะห์ของกิจกรรมก็ควรที่จะมีการขยายตัว ยกตัวอย่างเช่นการมีส่วนร่วมสามารถวิเคราะห์ได้อย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นผ่านการวัดการกลั่นมากขึ้นของการมีส่วนร่วมกิจกรรมในแง่ของประเภทของกิจกรรม (ทีมกับกีฬาประเภทบุคคล ฯลฯ ) ในฐานะเดียวกับระดับของการมีส่วนร่วม (1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์เมื่อเทียบกับ 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ฯลฯ ) กำหนดลักษณะของข้อมูลปัจจุบันนักศึกษาที่เข้าร่วมในกีฬาหนึ่งไม่สามารถจะแตกต่างจากนักเรียนที่เข้าร่วมในกีฬาสามหรือนักเรียนที่ใช้เวลาชั่วโมงสัปดาห์ในสโมสรนักวิชาการจากการใช้จ่ายของนักเรียน 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในหลาย วิชาการสโมสร ในทำนองเดียวกันวัยรุ่นวิธีอื่น ๆ ที่ใช้เวลาของเขานอกห้องเรียนก็ควรที่จะได้รับการวิเคราะห์ที่ดีกว่าการวาดภาพชีวิตของเยาวชนที่มีความสามารถสูง ยกตัวอย่างเช่นการเจริญเติบโตที่ผ่านมาของเว็บไซต์เครือข่ายสังคมออนไลน์เช่น Facebook และ Twitter อาจ(หรืออาจจะไม่) ใช้เวลาห่างจากกิจกรรมที่มีนักเรียนครอบครองก่อนหน้านี้. รวมตัวแปรเพิ่มเติมเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะสร้างความแตกต่างในกลุ่มที่กล่าวถึงในบทความในปัจจุบันและที่ดีกว่า สว่างบทบาทของกิจกรรมในชีวิตของพวกเขา. โดยรวมแล้วผลการวิจัยในปัจจุบันแสดงให้นักเรียนมีความสามารถสูงในทุกระดับจะได้รับอย่างมากมีส่วนร่วมในความหลากหลายของกิจกรรมนอกห้องเรียน การศึกษาในปัจจุบันเพื่อเพิ่มความเข้าใจในชีวิตของนักเรียนสูงความสามารถโดยเฉพาะวิธีที่พวกเขาใช้จ่ายของพวกเขาเวลานอกห้องเรียน นอกจากนี้ยังเน้นย้ำถึงความแตกต่างของ highability นักเรียนในพฤติกรรมทางวิชาการและไม่ใช่เชิงวิชาการและความสนใจของพวกเขา แม้ว่านี้อาจจะเป็นความเชื่อที่ดีขึ้นในสนามก็ยังคงเป็นกันอย่างแพร่หลายในตำนานเชื่อกันนอกสนาม (สำหรับการตรวจสอบให้ดู Reis & Renzulli 2009) ปัจจุบันศึกษาให้แง่มุมใหม่ในวิธีการที่นักเรียนสูงความสามารถแตกต่างจากกัน. รับทราบเราขอบคุณที่เทอเรนคอสเตลโลสำหรับการจัดการข้อมูลที่โดดเด่นและอเล็กซานคูเปอร์ให้คำปรึกษาทางสถิติ การวิจัยครั้งนี้จะขึ้นอยู่กับข้อมูลจากอร์ทแคโรไลนาการศึกษาวิจัยของศูนย์ข้อมูลที่มหาวิทยาลัยดุ๊ก เรารับทราบอร์ทแคโรไลนากรมคำสั่งสำหรับการเก็บรวบรวมและการให้ข้อมูลนี้. ประกาศความสนใจที่ขัดแย้งกันผู้เขียนประกาศไม่ขัดแย้งทางผลประโยชน์ที่เกี่ยวกับการวิจัยการประพันธ์และ / หรือการตีพิมพ์บทความนี้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

การศึกษาปัจจุบันได้ขยายกลุ่มเรียนเพื่อประเมินความหลากหลาย
ของความสามารถสูง อย่างไรก็ตาม การขยายเพิ่มเติมเป็นสิ่งจำเป็น โดยเฉพาะ เพราะงานวิจัยก่อนหน้านี้ในประชากรวัยรุ่นทั่วไป

และได้เปิดเผยเชื้อชาติ / ชาติพันธุ์ของความแตกต่างในวิธีการที่เยาวชนใช้เวลาว่างของพวกเขา การทำงานในอนาคตควรศึกษา
ขอบเขตซึ่งความแตกต่างดังกล่าวยังอยู่ภายในมีความสามารถสูง
ถึงแม้ว่าพ่อแม่จากทุกกลุ่มมีการศึกษาสูงเพิ่มเติมข้อสงสัยในศักยภาพ
ครอบครัวทางการเงิน ความแตกต่างระหว่างกลุ่มที่แตกต่างกันของนักเรียนระดับความสามารถ
จะหลั่งแสงในขอบเขตซึ่งการเข้าร่วมเป็นหน้าที่ของการเงินของครอบครัวหรือ
สนใจ ในทํานองเดียวกันการขยายตัวอย่างเกินกว่านักเรียนสามารถค้นหารวมทั้ง
นักเรียนจากรัฐนอกจาก North Carolina จะช่วยระบุปัจจัย
เฉพาะกลุ่มเหล่านี้โดยเฉพาะ


ความลึกและความกว้างของการวิเคราะห์กิจกรรมที่ควรขยาย ตัวอย่างเช่น
การมีส่วนร่วมสามารถวิเคราะห์ได้ลึกกว่าผ่านการกลั่นมากขึ้นการวัด
การเข้าร่วมกิจกรรมในแง่ของประเภทของกิจกรรม ( ทีม เทียบกับ กีฬา บุคคล ฯลฯ ) เป็น
เช่นเดียวกับระดับของการมีส่วนร่วม ( 1 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ และ 20 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ ฯลฯ ) ด้วยธรรมชาติของ
ข้อมูลปัจจุบัน นักเรียนที่เข้าร่วมในกีฬาจะไม่แตกต่างจากนักเรียนที่เข้าร่วม
3 กีฬาหรือนักเรียนที่ใช้เวลาหนึ่งชั่วโมง
สัปดาห์หนึ่งในชมรมวิชาการจากนักศึกษา ใช้เวลา 10 ชั่วโมงต่อสัปดาห์ในชมรมวิชาการ
หลาย เช่นเดียวกับวิธีการอื่น ๆวัยรุ่นใช้เวลานอกห้องเรียน
ยังควรวิเคราะห์ดีกว่าวาดภาพชีวิตของเยาวชนความสามารถสูง ตัวอย่างเช่น
การเจริญเติบโตล่าสุดของออนไลน์เว็บไซต์เครือข่ายสังคมเช่น Facebook และ Twitter อาจ
( หรืออาจจะไม่ ) ใช้เวลาห่างจากกิจกรรมต่างๆที่เคยครอบครองนักศึกษา
รวมทั้งตัวแปรเพิ่มเติมเหล่านี้มีแนวโน้มที่จะเพิ่มเติมแยกกลุ่มสนทนา
ในบทความปัจจุบัน และดีกว่าสว่างบทบาทของกิจกรรมในชีวิต


โดยรวม ข้อมูลปัจจุบันแสดงความสามารถสูงทุกระดับเป็นอย่างสูง
มีส่วนร่วมในความหลากหลายของกิจกรรมนอกห้องเรียน การศึกษาในปัจจุบันเพื่อเพิ่ม
เข้าใจชีวิตของนักศึกษาที่มีความสามารถสูง โดยเฉพาะ วิธีการที่พวกเขาใช้เวลาของพวกเขา
นอกห้องเรียน มีขีดสามารถของนักเรียน highability
ในทางวิชาการและทางพฤติกรรมและความสนใจ แม้ว่า
นี้อาจจะดีขึ้น เชื่อภายในสนามมันยังคงเป็นกันอย่างแพร่หลาย
เชื่อเรื่องนอกสนาม ( สำหรับรีวิว เห็นเร&เรนซูลลี , 2009 ) การศึกษาปัจจุบัน
มีแง่มุมใหม่ในวิธีการที่นักเรียนที่มีความสามารถที่แตกต่างจากแต่ละอื่น ๆ .





ยอมรับเราขอบคุณเทอเรนซ์ Costello สำหรับพิเศษการจัดการข้อมูลและอเล็กซานเดอร์คูเปอร์
สถิติสำหรับข้อมูลนะคะงานวิจัยนี้ใช้ข้อมูลจาก North Carolina การศึกษา
ข้อมูลศูนย์วิจัยที่มหาวิทยาลัยดุ๊ก เรายอมรับนอร์ทแคโรไลนากรม
สอนประชาชนรวบรวมและให้ข้อมูลนี้ .





การขัดแย้งผลประโยชน์ผู้เขียนประกาศไม่มีความขัดแย้งที่น่าสนใจเกี่ยวกับการวิจัย , ประพันธ์ ,
และ / หรือสิ่งพิมพ์ของบทความนี้