Stage 2: While-teaching activitiesT

Stage 2: While-teaching activities
This stage is useful to help the learners
understand the text through activities. As
pointed out earlier, one advantage of Listen
and Do songs is that students are active as
they are listening. However, do not expect
your students to learn the song and the
accompanying actions in the first listening.
They will need to listen to the song a few
times. Drawing on my experience, I suggest
listening to a song three or four times and
carrying out the tasks described below.
First listening. The aim of the first listening,
as pointed out by Harmer (1991), is to
give students an idea of what the listening
material sounds like. Let the students listen
to the song without any interruptions so
that they will have an opportunity to hear
the music and the lyrics. This may also be
termed free listening. I find this activity quite
beneficial and motivating for my students,
and they express positive feelings about free
listening. After the free listening, tell the students
to look at the lyrics of the song (from
the handout, textbook, board, or poster),
since this is probably the best time to let students
see and read the lyrics. (If the students
read the lyrics before the first listening, they
may try to read along and not concentrate.)
Next, read the lyrics of the song aloud and
ask the students to listen and follow from the
handout. Finally, read the lyrics aloud line
by line and ask the students to repeat every
line aloud.
After you have completed the repetition
phase, use the power of TPR to teach the
actions for the song. Read every line aloud,
demonstrate the associated action or actions,
and ask the students to do the same actions.
The following well-known song, “Head,
Shoulders, Knees, and Toes” (Oxford University
Press 1997), illustrates the activity.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ขั้นตอนที่ 2: กิจกรรมในขณะสอนขั้นตอนนี้จะเป็นประโยชน์เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจข้อความโดยใช้กิจกรรม เป็นชี้ให้เห็นก่อนหน้านี้ ประโยชน์ข้อหนึ่งของการฟังเพลงทำเป็น ที่อยู่เป็นนักเรียนพวกเขาจะฟัง อย่างไรก็ตาม ไม่คาดหวังนักเรียนจะเรียนรู้เพลงและพร้อมในการฟังครั้งแรกพวกเขาจะต้องฟังเพลงกี่ครั้ง วาดในประสบการณ์ของฉัน ฉันขอแนะนำฟังเพลงสาม หรือสี่ครั้ง และดำเนินงานอธิบายไว้ด้านล่างฟังครั้งแรก เป้าหมายแรกฟังชี้ให้เห็น โดย Harmer (1991), เป็นการให้นักเรียนมีความคิดของสิ่งฟังวัสดุคล้าย ให้นักเรียนฟังกับเพลงโดยไม่ขัดจังหวะใด ๆ ดังนั้นว่า พวกเขาจะได้มีโอกาสฟังเพลงและเนื้อเพลง นอกจากนี้ยังอาจเรียกว่าฟังฟรี พบกิจกรรมนี้มากประโยชน์ และจูงใจสำหรับนักเรียนของฉันและพวกเขาแสดงความรู้สึกที่เป็นบวกเกี่ยวกับฟรีฟัง หลังจากฟังฟรี บอกให้นักเรียนดูเพลงของเพลง (จากเอกสารประกอบคำบรรยาย หนังสือ คณะ การโปสเตอร์),ตั้งแต่นี้จะดีที่สุดเพื่อให้นักเรียนดู และอ่านเนื้อเพลง (ถ้านักเรียนอ่านเนื้อเพลงก่อนแรกฟัง พวกเขาอาจพยายามอ่านตาม และเข้มข้นไม่)ถัดไป อ่านเนื้อเพลงของเพลงการออกเสียง และให้นักเรียนฟัง และทำตามจากเอกสารประกอบคำบรรยาย อ่านออกเสียงเนื้อเพลงบรรทัดสุดท้ายโดยเส้น และถามนักเรียนที่จะทำซ้ำทุกเส้นเสียงหลังจากที่คุณเสร็จสิ้นการซ้ำเฟส ใช้พลังของ TPR สอนการการดำเนินการสำหรับเพลง อ่านทุกบรรทัดออกเสียงแสดงให้เห็นถึงการดำเนินการที่เกี่ยวข้องหรือการดำเนินการและถามนักเรียนที่จะทำการดำเนินการเดียวกันรู้จักเพลงต่อไปนี้ "ใหญ่ไหล่ หัวเข่า และเท้า" (มหาวิทยาลัยออกซฟอร์ดกด 1997), แสดงกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ขั้นที่ 2:
ในขณะที่การเรียนการสอนกิจกรรม-ขั้นตอนนี้จะเป็นประโยชน์ที่จะช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจข้อความผ่านกิจกรรม
ในฐานะที่เป็นแหลมออกก่อนหน้านี้หนึ่งข้อได้เปรียบของการฟังและทำเพลงคือการที่นักเรียนมีการใช้งานในขณะที่พวกเขาฟัง แต่ไม่ได้คาดหวังว่านักเรียนที่จะเรียนรู้เพลงและการดำเนินการประกอบในการฟังครั้งแรก. พวกเขาจะต้องฟังเพลงไม่กี่ครั้ง การวาดภาพบนประสบการณ์ของผมผมขอแนะนำให้ฟังเพลงที่สามหรือสี่ครั้งและการดำเนินงานที่ระบุไว้ด้านล่าง. ครั้งแรกที่ฟัง จุดมุ่งหมายของการฟังครั้งแรกเป็นแหลมออกโดยฮาร์เมอ (1991) คือการให้นักเรียนคิดในสิ่งที่ฟังเสียงวัสดุเช่น ให้นักเรียนฟังเพลงโดยไม่หยุดชะงักใด ๆ เพื่อว่าพวกเขาจะมีโอกาสที่จะได้ยินเสียงเพลงและเนื้อเพลง นี้อาจจะเรียกว่าฟรีฟัง ผมพบว่ากิจกรรมนี้ค่อนข้างเป็นประโยชน์และสร้างแรงจูงใจสำหรับนักเรียนของฉันและพวกเขาแสดงความรู้สึกที่ดีเกี่ยวกับฟรีฟัง หลังจากฟังฟรีบอกนักเรียนจะมองไปที่เนื้อเพลงของเพลง(จากเอกสารที่ตำราคณะกรรมการหรือโปสเตอร์) ตั้งแต่นี้น่าจะเป็นเวลาที่ดีที่สุดที่จะให้นักเรียนเห็นและอ่านเนื้อเพลง (ถ้านักเรียนอ่านเนื้อเพลงก่อนที่ฟังครั้งแรกที่พวกเขาอาจพยายามที่จะอ่านไปพร้อมและไม่ได้มีสมาธิ.) ถัดไปอ่านเนื้อเพลงของเพลงดัง ๆ และขอให้นักเรียนในการฟังและปฏิบัติตามจากเอกสาร สุดท้ายอ่านเนื้อเพลงดังบรรทัดโดยบรรทัดและขอให้นักเรียนที่จะทำซ้ำทุกสายการออกเสียง. หลังจากที่คุณได้เสร็จสิ้นการทำซ้ำขั้นตอนการใช้อำนาจของ TPR ที่จะสอนการดำเนินการสำหรับเพลง อ่านทุกบรรทัดดังแสดงให้เห็นถึงการดำเนินการที่เกี่ยวข้องหรือการกระทำและให้นักเรียนที่จะทำการกระทำเดียวกัน. ต่อไปนี้เป็นเพลงที่รู้จักกันดี "หัวไหล่เข่าและเท้า" (Oxford University Press 1997) แสดงให้เห็นถึงกิจกรรม

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ขั้นตอนที่ 2 : ในขณะที่การเรียนการสอน
เวทีนี้จะเป็นประโยชน์ เพื่อช่วยให้ผู้เรียนเข้าใจข้อความ
ผ่านกิจกรรม โดย
ชี้ให้เห็นก่อนหน้านี้ หนึ่งประโยชน์ฟัง
และเพลงที่นักเรียนใช้เป็น
พวกเขาจะฟัง แต่ไม่คาดหวัง
นักเรียนของคุณเพื่อเรียนรู้เพลงและการกระทำประกอบในการฟังก่อน
.
พวกเขาจะต้องฟังเพลงไม่กี่
ครั้งการวาดภาพบนประสบการณ์ของฉันฉันขอแนะนำให้
ฟังเพลงสามหรือสี่ครั้งและ
การดําเนินงานที่อธิบายไว้ด้านล่าง .
ฟังก่อน จุดมุ่งหมายของการฟังครั้งแรก
เป็นแหลมออกโดยฮาร์เมอร์ ( 1991 ) ,

ให้นักเรียนคิดของสิ่งที่ฟัง
วัสดุเสียงเหมือน ให้นักเรียนฟัง
ฟังเพลงโดยไม่หยุดชะงักใด ๆดังนั้น
ที่พวกเขาจะมีโอกาสที่จะได้ยิน
เพลงและเนื้อเพลง นี้อาจจะเป็น
เรียกว่าฟังฟรี ผมพบว่ากิจกรรมนี้ค่อนข้าง
ประโยชน์และสร้างแรงจูงใจให้นักเรียนของฉันและความรู้สึกที่ดีเกี่ยวกับพวกเขาแสดง

ฟังฟรี . หลังจากฟังฟรี บอกนักเรียน
ดูเนื้อเพลง ( จาก
เอกสารตำราบอร์ดหรือโปสเตอร์ )
ตั้งแต่นี้อาจเป็นเวลาที่ดีที่สุดที่จะให้นักเรียน
เห็นและอ่านเนื้อเพลง( ถ้านักเรียนอ่านเนื้อเพลงก่อน

ฟัง ครั้งแรกที่พวกเขาอาจพยายามที่จะอ่านตาม และไม่ฝักใฝ่ )
ถัดไปอ่านเนื้อเพลงออกเสียงและ
ถามให้นักเรียนฟังและปฏิบัติตามจาก
ของให้ทาน สุดท้าย อ่านเนื้อเพลง ดังบรรทัดโดยบรรทัด
และถามนักเรียนที่จะทำซ้ำทุกสายดังๆ
.
หลังจากที่คุณได้เสร็จสิ้นการทำซ้ำ
เฟส ใช้พลังของ TPR สอน
การกระทำสำหรับเพลง อ่านทุกบรรทัดดัง แสดงให้เห็นถึงการกระทำหรือการกระทำที่เกี่ยวข้อง

, และถามนักเรียนเพื่อทำการกระทำเดียวกัน .
ต่อไปนี้เป็นที่รู้จักเพลง " หัว
ไหล่หัวเข่าและเท้า " ( มหาวิทยาลัยออกซ์ฟอร์ด
กด 1997 ) แสดงให้เห็นถึงกิจกรรม