Human biology has traditionally bee

Human biology has traditionally been taught in a very way. content-dependent Teaching strategies remain similar from early secondary to upper secondary classes and seldom take account of the different developmental levels of the students generally involving a considerable inappropriate, amount Assessment is equally of note learning, with good' science students being those who have good memories for facts. The result of this practice is ineffectual learning and a loss of confidence in many students when ability is judged in relation to test results. Senior students remember very little of the content they were taught in their junior years and real understanding of the important concepts is even less evident. The traditional approach, with its emphasis on compartmentalized knowledge, does not lead to a linking of new ideas with existing concepts or give an overview of the functioning of the whole organism.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ชีววิทยามนุษย์มีประเพณีการสอนอย่างมาก ขึ้นอยู่กับเนื้อหาที่สอนกลยุทธ์ยังคงคล้ายคลึงกันจากมัธยมต้นชั้นบนรอง และค่อยใช้บัญชีของระดับการพัฒนาของนักเรียนโดยทั่วไปเกี่ยวข้องเป็นจำนวนมากไม่เหมาะสม ยอดเงินที่ประเมินเท่า ๆ กันเป็นการเรียนรู้ กับราคาตั๋ว ' นักวิทยาศาสตร์เป็นผู้มีความทรงจำที่ดีสำหรับข้อเท็จจริง ผลลัพธ์ของแบบฝึกหัดนี้ได้เรียน ineffectual และสูญเสียความเชื่อมั่นในนักเรียนหลายคนเมื่อมีตัดสินความสามารถเกี่ยวกับผลการทดสอบ นักเรียนอาวุโสจำมากน้อยของเนื้อหาจะถูกสอนในปีของจูเนียร์ และเข้าใจแนวคิดสำคัญจริงจะเห็นได้ชัดแม้แต่น้อย วิธีแบบดั้งเดิม กับการเน้นความรู้ compartmentalized ไม่นำไปสู่การเชื่อมโยงของความคิดใหม่กับแนวคิดที่มีอยู่ หรือให้ภาพรวมของการทำงานของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ชีววิทยาของมนุษย์ได้รับการสอนแบบดั้งเดิมในทางที่มาก กลยุทธ์การสอนเนื้อหาขึ้นอยู่กับยังคงคล้ายกันจากต้นมัธยมชั้นเรียนระดับมัธยมศึกษาตอนปลายและไม่ค่อยคำนึงถึงระดับการพัฒนาที่แตกต่างกันของนักเรียนโดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับการมากที่ไม่เหมาะสมการประเมินจำนวนเงินที่เป็นอย่างเท่าเทียมกันของการเรียนรู้บันทึกด้วยดี 'นักเรียนวิทยาศาสตร์เป็นผู้ที่มีความดี ความทรงจำที่ข้อเท็จจริง ผลของการปฏิบัตินี้คือการเรียนรู้ที่ได้ผลและการสูญเสียความเชื่อมั่นในนักเรียนจำนวนมากเมื่อความสามารถในการเป็นผู้ตัดสินในความสัมพันธ์กับผลการทดสอบ นักเรียนระดับชั้นมัธยมศึกษาจำน้อยมากของเนื้อหาที่พวกเขาได้รับการสอนในปีที่จูเนียร์ของพวกเขาและความเข้าใจที่แท้จริงของแนวคิดที่สำคัญแม้จะเห็นได้ชัดน้อย วิธีการแบบดั้งเดิมที่มีความสำคัญของความรู้ compartmentalized ไม่ได้นำไปสู่​​การเชื่อมโยงความคิดใหม่ที่มีแนวความคิดที่มีอยู่หรือให้ภาพรวมของการทำงานของสิ่งมีชีวิตทั้งหมดที่

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

ชีววิทยาของมนุษย์ได้ถูกสอนในวิธีแบบดั้งเดิมมาก เนื้อหาขึ้นอยู่กับกลวิธีการสอนยังคงคล้ายกันตั้งแต่มัธยมถึงมัธยมศึกษาตอนปลาย ชั้นเรียน และไม่ใคร่ใช้บัญชีของพัฒนาการระดับที่แตกต่างกันของนักเรียนโดยทั่วไปที่เกี่ยวข้องกับมากไม่เหมาะสม ประเมินเป็นจำนวนเท่าของบันทึกการเรียนรู้กับนักเรียนดีวิทยาศาสตร์เป็นผู้ที่มีความทรงจำที่ดีสำหรับข้อเท็จจริง ผลของการฝึกนี้คือ การเรียนไม่ได้เรื่อง และการสูญเสียความเชื่อมั่นในความสามารถนักเรียนหลายคนเมื่อถูกตัดสินในความสัมพันธ์กับผลการทดสอบ . นักเรียนรุ่นพี่จำน้อยมากของพวกเขาได้รับการสอนในเนื้อหาปีจูเนียร์ของพวกเขาและความเข้าใจที่แท้จริงของแนวคิดที่สำคัญคือ แม้จะเห็นได้ชัดน้อยลงวิธีการแบบดั้งเดิม กับเน้น compartmentalized ความรู้ไม่ได้นำไปสู่การเชื่อมโยงความคิดใหม่กับแนวคิดที่มีอยู่หรือให้ภาพรวมของการทำงานของสิ่งมีชีวิตทั้งหมด