Schools are in a unique position to

Schools are in a unique position to offer mental health support adapted to the needs and to the varying situations of children. One way to reach a wide number of children for mental healthcare interventions is through classroom-based programmes. While several instances of creative arts therapies school projects are found in the literature, no critical review of classroom-based creative expression programmes exists to date. Following a review of scientific publications, 19 articles referring to 8 different programmes were identified and examined in order to explore what are the effects of classroom-based creative expression interventions on children’s mental health. Overall, the results indicate that programmes containinga major component of creative expression can be beneficial to children but this needs to be considered with moderation. On one hand, significant improvement was found in hope, coping and resiliency,prosocial behaviours, self-esteem, impairment, emotional and behavioural problems (especially aggres-sive behaviours), construction of meaning and PTSD scores. On the other hand, some studies also reportedno significant change in prosocial behaviours, self-esteem, emotional and behavioural problems, copingand resiliency of adolescent boys and PTSD (for a lack of a targeted intervention). These mixed resultsraise important questions that need to be addressed in future research

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

โรงเรียนอยู่ในตำแหน่งที่ไม่ซ้ำกันให้ความช่วยเหลือด้านสุขภาพจิตปรับความต้องการ และสถานการณ์ที่แตกต่างกันของเด็ก วิธีหนึ่งที่เข้าถึงเด็กสำหรับแทรกแซงดูแลสุขภาพจิตมากมายคือผ่านจากห้องเรียนโครงการ ในขณะที่อินสแตนซ์ต่าง ๆ ของโครงการศิลปะบำบัดโรงเรียนพบในวรรณคดี ไม่มีความคิดสำคัญของโครงการจากห้องเรียนสร้างสรรค์ที่มีอยู่ไปวัน ตามแบบของสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ บทความ 19 อ้างถึง 8 โปรแกรมที่แตกต่างกันมีระบุ และตรวจสอบเพื่อสำรวจผลกระทบของการแทรกแซงจากห้องเรียนสร้างสรรค์สุขภาพจิตของเด็กคืออะไร โดยรวม ผลลัพธ์บ่งชี้ว่า ส่วนประกอบสำคัญ containinga โปรแกรมสร้างสรรค์สามารถเป็นประโยชน์กับเด็ก แต่นี้ต้องถือว่า มีปริมาณที่พอเหมาะ หนึ่งในมือ ปรับปรุงที่สำคัญถูกพบในความหวัง รับมือและยืดหยุ่น prosocial พฤติกรรม ความนับถือตนเอง ด้อยค่า ปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรม (โดยเฉพาะอย่างยิ่งเครื่อง aggres พฤติกรรม) ก่อสร้างพล็อตคะแนนและความหมาย บนมืออื่น ๆ บางศึกษายัง reportedno การเปลี่ยนแปลงพฤติกรรม prosocial ความนับถือตนเอง ปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรม copingand ยืดหยุ่นของวัยรุ่นชายและพล็อต (สำหรับการขาดของการแทรกแซงที่เป็นเป้าหมาย) คำถามสำคัญเหล่านี้ผสม resultsraise ที่จำเป็นต้องจัดการในอนาคตงานวิจัย

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

โรงเรียนอยู่ในตำแหน่งที่ไม่ซ้ำกันเพื่อให้การสนับสนุนด้านสุขภาพจิตปรับให้เข้ากับความต้องการและสถานการณ์ที่แตกต่างของเด็ก วิธีหนึ่งที่จะเข้าถึงจำนวนกว้างของเด็กเพื่อการแทรกแซงการดูแลสุขภาพจิตผ่านโปรแกรมห้องเรียนตาม ในขณะที่หลายกรณีของการสร้างสรรค์ศิลปะการบำบัดโครงการโรงเรียนจะพบในวรรณคดีที่ไม่มีการตรวจสอบที่สำคัญของโปรแกรมการแสดงออกความคิดสร้างสรรค์ในห้องเรียนตามที่มีอยู่เพื่อวัน ไปตรวจสอบทางวิทยาศาสตร์ของสิ่งพิมพ์ 19 บทความหมายถึง 8 โปรแกรมที่แตกต่างกันมีการระบุและตรวจสอบเพื่อสำรวจสิ่งที่เป็นผลกระทบจากห้องเรียนตามการแทรกแซงการแสดงออกความคิดสร้างสรรค์เกี่ยวกับสุขภาพจิตของเด็ก โดยรวม, ผลระบุว่าโปรแกรม containinga องค์ประกอบหลักของการแสดงออกทางความคิดสร้างสรรค์สามารถเป็นประโยชน์ต่อเด็ก แต่เรื่องนี้จะต้องพิจารณาด้วยปริมาณที่พอเหมาะ บนมือข้างหนึ่งการปรับปรุงที่สำคัญที่พบในความหวังและความยืดหยุ่นในการรับมือพฤติกรรม prosocial ภาคภูมิใจในตนเอง, การด้อยค่าของปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม (โดยเฉพาะพฤติกรรม aggres-sive) สร้างความหมายและพล็อคะแนน ในทางตรงกันข้ามการศึกษาบางส่วนยัง reportedno เปลี่ยนแปลงที่สำคัญในพฤติกรรม prosocial ภาคภูมิใจในตนเอง, ปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม copingand ยืดหยุ่นของเด็กชายวัยรุ่นและพล็อต (การขาดการแทรกแซงการกำหนดเป้​​าหมาย) คำถามเหล่านี้ resultsraise ผสมสิ่งสำคัญที่จะต้องมีการแก้ไขในการวิจัยในอนาคต

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

โรงเรียนอยู่ในตำแหน่งเพื่อให้สุขภาพจิตการสนับสนุนปรับความต้องการและสถานการณ์ที่แตกต่างกันของเด็ก วิธีหนึ่งที่จะเข้าถึงจำนวนกว้างของเด็กสุขภาพทางใจคือการแทรกแซงผ่านห้องเรียนตามโครงการ ในขณะที่หลายกรณีของการสร้างสรรค์ศิลปะ โครงการของโรงเรียนที่พบในวรรณคดี ไม่มีการทบทวนจากห้องเรียนและการแสดงออกที่สร้างสรรค์อยู่เสมอ ตามความคิดเห็นของสิ่งพิมพ์ทางวิทยาศาสตร์ , 19 บทความหมายถึง 8 โปรแกรมที่แตกต่างกันถูกระบุและตรวจสอบเพื่อดูว่าเป็นผลจากห้องเรียนของการแสดงออกที่สร้างสรรค์ต่อสุขภาพจิตของเด็ก โดยรวม ผลการศึกษาพบว่าโปรแกรม containinga ส่วนประกอบหลักของการแสดงออกที่สร้างสรรค์สามารถเป็นประโยชน์ให้กับเด็ก แต่ต้องพิจารณาตามสายกลาง บนมือข้างหนึ่ง , การปรับปรุงที่สำคัญที่พบในหวังว่า การเผชิญปัญหาและมีความยืดหยุ่น พฤติกรรมเสริมสร้างสังคม ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเองบกพร่อง ปัญหาทางอารมณ์ และพฤติกรรม โดยเฉพาะพฤติกรรม aggres sive ) ความหมายและคะแนน PTSD บนมืออื่น ๆ , บางการศึกษายัง reportedno การเปลี่ยนแปลงอย่างมีนัยสำคัญในพฤติกรรม prosocial ความรู้สึกมีคุณค่าในตนเอง ปัญหาทางอารมณ์และพฤติกรรม copingand ความยืดหยุ่นของเด็กผู้ชายวัยรุ่นและ PTSD ( สำหรับการขาดเป้าหมายการแทรกแซง ) เหล่านี้ resultsraise ผสมคำถามสำคัญที่ต้อง addressed ในการวิจัยในอนาคต