Insights are still being gained fro

Insights are still being gained from these experiments, but two themes have already emerged. Firstly, situated physical learning is a powerful means of enhancing student involvement and engaging students in the learning process in rewarding and enjoyable ways. Secondly, the role of teachers and the role of peers may change. The Savannah researchers comment on the learning approach that surrounds gaming experiences as being ' just-in-time learning , trial and error, and participation in activities with more knowledgeable others'. เท the Savannah project they made what they now regard as the mistake of requiring the children in the den to act ' as pupils ' and listen to information. They report, 'What has become clear is that the use of game formats is unlikely to sit easily alongside traditional classroom power relations. Gamers are expert when they control their own learning alongside more knowledgeable peers'. As they say, it may take a certain courage to follow through the implications of this observation.
These projects also raise interesting possibilities for enriching the resources brought to bear in the learning experience by embedding them in a network of communication with peers and other people who can be engaged with their experience. The Mudlarking project specifically encouraged ways for the children to communicate with each other around the construction of the tour, and found that this collaborative building was a very powerful process for them. เท the project the teacher could provide expertise on location, but all other expertise had to be 'pre-loaded' in content that had been acquired beforehand.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

ข้อมูลเชิงลึกยังคงมีการได้รับจากการทดลองเหล่านี้ แต่ทั้งสองรูปแบบที่ได้เกิดแล้ว ประการแรกการเรียนรู้ทางกายภาพที่ตั้งอยู่เป็นวิธีที่มีประสิทธิภาพในการเสริมสร้างการมีส่วนร่วมของนักเรียนและนักศึกษามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบที่คุ้มค่าและสนุก ประการที่สองบทบาทของครูผู้สอนและบทบาทของเพื่อนร่วมงานอาจมีการเปลี่ยนแปลงนักวิจัยวานนาห์แสดงความคิดเห็นในการเรียนรู้วิธีการที่รายล้อมด้วยประสบการณ์การเล่นเกมในฐานะที่เป็น 'การเรียนรู้เพียงแค่ในเวลาทดลองและข้อผิดพลาดและการมีส่วนร่วมในการทำกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นที่มีความรู้มากขึ้น เทวานนาห์โครงการที่พวกเขาทำสิ่งที่ตอนนี้พวกเขาถือว่าเป็นความผิดพลาดของการกำหนดให้เด็กในถ้ำที่จะทำหน้าที่ในฐานะของนักเรียนและฟังข้อมูล พวกเขารายงาน'สิ่งที่ได้กลายเป็นที่ชัดเจนว่าการใช้รูปแบบเกมที่ไม่น่าจะนั่งได้อย่างง่ายดายพร้อมกับความสัมพันธ์เชิงอำนาจห้องเรียนแบบดั้งเดิม นักเล่นเกมที่มีความเชี่ยวชาญในการควบคุมเมื่อพวกเขาเรียนรู้ของตนเองควบคู่ไปกับเพื่อนร่วมงานที่มีความรู้มากขึ้น ที่พวกเขากล่าวว่ามันอาจจะใช้เวลาความกล้าหาญบางอย่างที่จะปฏิบัติตามผ่านความหมายของการสังเกตนี้
.โครงการเหล่านี้ยังเพิ่มความเป็นไปที่น่าสนใจสำหรับคุณค่าทรัพยากรที่นำมาใช้ในการเรียนรู้ประสบการณ์โดยการฝังไว้ในเครือข่ายของการติดต่อสื่อสารกับเพื่อนและคนอื่น ๆ ที่สามารถมีส่วนร่วมที่มีประสบการณ์ของพวกเขา โครงการ mudlarking โดยเฉพาะการส่งเสริมวิธีการสำหรับเด็กในการสื่อสารกับแต่ละอื่น ๆ ทั่วก่อสร้างทัวร์และพบว่าการสร้างความร่วมมือครั้งนี้เป็นกระบวนการที่มีประสิทธิภาพมากสำหรับพวกเขา เทโครงการครูสามารถให้ความเชี่ยวชาญกับสถานที่ แต่ความเชี่ยวชาญอื่น ๆ ทั้งหมดจะต้อง 'ก่อนโหลดในเนื้อหาที่ได้รับมาก่อน.

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

ยังมีการรับความเข้าใจจากการทดลองเหล่านี้ แต่ชุดที่สองได้เกิดแล้ว ประการแรก เรียนแห่งทางกายภาพเป็นวิธีมีประสิทธิภาพเสริมสร้างนักเรียนมีส่วนร่วม และห้องนักเรียนในกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบที่คุ้มค่า และสนุกสนาน ประการที่สอง บทบาทของครูและบทบาทของเพื่อนอาจเปลี่ยนแปลง สวันนาห์นักวิจัยคิดวิธีการเรียนรู้ที่ล้อมประสบการณ์การเล่นเกมเป็น ' เพียงแค่ในเวลาเรียน ทดลองและข้อผิดพลาด และมีส่วนร่วมในกิจกรรมที่มีเพิ่มเติมความรู้ของคนอื่น เทสวันนาห์โครงการที่พวกเขาทำอะไรพวกเขาขณะนี้พิจารณาว่าความผิดของเด็กในการเดน 'เป็นนักเรียน' และฟังข้อมูลที่ต้องการ พวกเขารายงาน ' อะไรได้กลายเป็นชัดเจนคือการใช้รูปแบบเกมน่าจะนั่งได้ควบคู่ไปกับความสัมพันธ์พลังงานห้องเรียนแบบดั้งเดิม เกมจะใช้เมื่อผู้ควบคุมการเรียนรู้ของตนเองควบคู่ไปกับความรู้มากกว่าเพื่อน อย่างว่า อาจใช้กล้าให้ผลของการสังเกตนี้ได้
โครงการเหล่านี้ยังเพิ่มโอกาสที่น่าสนใจสำหรับค่าทรัพยากรนำหมีในประสบการณ์การเรียนรู้ โดยการฝังในเครือข่ายของการสื่อสารกับเพื่อนและบุคคลอื่นสามารถร่วมกับประสบการณ์ของพวกเขา โครงการ Mudlarking โดยเฉพาะขอแนะนำวิธีการสำหรับเด็กสื่อสารกันสถานก่อสร้างทัวร์ และพบว่า อาคารนี้ร่วมกันเป็นกระบวนการที่มีประสิทธิภาพมากสำหรับพวกเขา เทโครงการครูอาจให้ผู้เชี่ยวชาญในสถาน แต่มีความเชี่ยวชาญอื่น ๆ ให้ 'ก่อนโหลด' ในเนื้อหาที่ได้รับมาล่วงหน้า

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มีข้อมูลเชิงลึกจากการได้รับจากการทดลองเหล่านี้แต่ทั้งสองชุดมีมาแล้ว ประการแรกคือการเรียนรู้ทาง กายภาพ ตั้งอยู่คือทรงพลังของการเพิ่มการมีส่วนร่วมและนักเรียนนักศึกษามีส่วนร่วมในกระบวนการเรียนรู้ในรูปแบบรางวัลและความเพลิดเพลินใจ ประการที่สองหน้าที่ของครูอาจารย์และหน้าที่ของเครื่องลูกข่ายอาจมีการเปลี่ยนแปลงนักวิจัยของ Savannah ที่แสดงความเห็นเกี่ยวกับแนวทางการเรียนรู้ที่อยู่รอบๆประสบการณ์การเล่นเกมที่ได้รับ"การเรียนรู้ Just - in - time เกิดข้อผิดพลาดและการทดลองใช้งานและการมีส่วนร่วมในกิจกรรมร่วมกับผู้อื่นเพิ่มเติมความรู้' โครงการเทที่ Savannah เขาทำสิ่งที่พวกเขาในตอนนี้ถือว่าเป็นความผิดพลาดของเด็กๆที่ต้องใช้ในห้องส่วนตัวที่จะกระทำ"เป็น"นักเรียนและฟังข้อมูล พวกเขารายงาน"สิ่งที่ได้เป็นที่ชัดเจนว่าการใช้รูปแบบเกมจะไม่น่าจะนั่งได้อย่างง่ายดายตามความสัมพันธ์เชิงอำนาจในห้องเรียนแบบดั้งเดิม นักเล่นเกมจะมีผู้เชี่ยวชาญเมื่อพวกเขาควบคุมการเรียนรู้ของตนเองตามแนวเครื่องลูกข่ายมากขึ้นมีความรู้' อย่างที่เขาพูดกันมันอาจจะต้องใช้เวลาความกล้าบางอย่างที่จะทำตามขั้นตอนการเกี่ยวพันกับการสังเกตการณ์นี้.
โครงการนี้ยังมีความเป็นไปได้เพิ่มขึ้นเพื่อเพิ่มสีสันให้กับชีวิตน่าสนใจทรัพยากรที่นำมาให้กับหมีในประสบการณ์การเรียนรู้โดยฝังในเครือข่ายของการสื่อสารกับเพื่อนร่วมงานและบุคคลอื่นที่สามารถทำงานร่วมกับประสบการณ์ของพวกเขา โครงการ mudlarking โดยเฉพาะการส่งเสริมให้วิธีสำหรับเด็กที่จะสื่อสารกับเครื่องอื่นโดยรอบการก่อสร้างของทัวร์ท่องเที่ยวและพบว่าการทำงานร่วมกันเป็นอาคารแห่งนี้เป็นขั้นตอนมีพลังมากสำหรับพวกเขา. เทโครงการที่เป็นครูที่ไม่สามารถจัดให้บริการความรู้ความชำนาญในที่ตั้งที่แต่ความเชี่ยวชาญอื่นๆทั้งหมดจะต้องได้รับ'ก่อน - โหลด'ในเนื้อหาที่ได้รับการได้รับล่วงหน้า.