Teaching standards are regularly de

Teaching standards are regularly described as a mechanism for improving the status of
the teaching profession and as a means to develop high-quality teachers. Less attention
has been paid to the difficulties of fostering professional learning when externally produced
standards are imposed on teachers. This paper outlines how lesson study can
inform the use of teaching standards to shift the focus to centre on learning rather
than teaching to richly inform national and international views on the use of teaching
standards. More specifically, it explores how lesson study was a powerful process
that developed a lived understanding of teaching standards and fostered two significant
discursive shifts in teacher understanding of standards: from individual to collegial
activity; and secondly from statements of teaching to centring the focus on processes of
learning.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

สอนเป็นประจำไว้มาตรฐานเป็นกลไกในการปรับปรุงสถานะของ
อาชีพสอนและวิธีพัฒนาคุณภาพครูด้วย ความสนใจน้อย
การชำระความยากของการทำนุบำรุงอาชีพเรียนเมื่อภายนอกผลิต
จะเก็บมาตรฐานครู เอกสารนี้แสดงวิธีการศึกษาบทเรียนสามารถ
แจ้งการใช้การสอนมาตรฐานเพื่อย้ายโฟกัสไปการเรียนรู้ค่อนข้าง
กว่าสอนทูลมั่งคั่ง และนานาชาติมุมมองการใช้สอน
มาตรฐาน อื่น ๆ โดยเฉพาะ จะพิจารณาวิธีการศึกษาบทเรียนเป็นกระบวนการมีประสิทธิภาพ
ที่พัฒนาความเข้าใจ lived การสอนมาตรฐาน และเด็ก ๆ สองสำคัญ
กะ discursive ในครูเข้าใจมาตรฐาน: จากการ collegial
กิจกรรม และประการที่สองจากคำสอน centring เน้นที่กระบวนการของ
เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

มาตรฐานการเรียนการสอนจะมีการอธิบายอย่างสม่ำเสมอเป็นกลไกสำหรับการปรับปรุงสถานะของ
วิชาชีพครูและเป็นวิธีที่จะพัฒนาครูที่มีคุณภาพสูง ความสนใจน้อย
ได้รับการจ่ายเงินให้กับความยากลำบากในการเรียนรู้การสร้างมืออาชีพที่ผลิตจากภายนอก
มาตรฐานที่กำหนดไว้ในครู บทความนี้แสดงวิธีการศึกษาบทเรียนสามารถ
แจ้งการใช้มาตรฐานการเรียนการสอนที่จะเปลี่ยนโฟกัสไปที่ศูนย์การเรียนรู้ค่อนข้าง
กว่าการเรียนการสอนที่จะมั่งคั่งแจ้งให้มุมมองในระดับชาติและระดับนานาชาติเกี่ยวกับการใช้การเรียนการสอน
มาตรฐาน โดยเฉพาะอย่างยิ่งมันสำรวจวิธีการศึกษาบทเรียนเป็นกระบวนการที่มีประสิทธิภาพ
ที่ได้รับการพัฒนาความเข้าใจชีวิตของมาตรฐานการเรียนการสอนและส่งเสริมสองอย่างมีนัยสำคัญ
การเปลี่ยนแปลงในการทำความเข้าใจประเด็นครูของมาตรฐาน: จากแต่ละนักศึกษา
กิจกรรม; และประการที่สองจากงบของการเรียนการสอนที่จะอยู่ตรงกลางมุ่งเน้นในกระบวนการของการ
เรียนรู้

ผลลัพธ์ (ไทย) 3:

มาตรฐานการสอนอยู่เสมอว่าเป็นกลไกในการปรับปรุงสถานะของ
วิชาชีพครู และเป็นวิธีการพัฒนาครูที่มีคุณภาพสูง
สนใจได้รับการชำระเงินเพื่อความเสริมสร้างการเรียนรู้ระดับมืออาชีพเมื่อภายนอกผลิต
มาตรฐานกำหนดในครู บทความนี้แสดงวิธีการศึกษาบทเรียน
แจ้งการใช้มาตรฐานการสอนที่จะเปลี่ยนโฟกัสไปยังศูนย์การเรียนรู้ค่อนข้าง
กว่าสอนให้มั่งคั่งแจ้ง ระดับชาติและนานาชาติในมุมมองของการใช้มาตรฐานการสอน

มากขึ้นโดยเฉพาะ มันสำรวจวิธีการศึกษาบทเรียนที่มีประสิทธิภาพกระบวนการ
ที่พัฒนาอยู่ ความเข้าใจในมาตรฐานการสอนและเสริมสร้างความเข้าใจในการเลือกสองอย่าง
กะครูมาตรฐาน :จากแต่ละกิจกรรมภายใน
; และประการที่สองจากงบของการเรียนการสอนที่เน้นกระบวนการ
ศูนย์กลางการเรียนรู้