Lesson VOC 20Task: Stack boxes.Prer

Lesson VOC 20

Task: Stack boxes.

Prerequisites: S. 12, SEN 15, VOC 5, VOC 14, VOC 15

Concept: The concept of this lesson is to take the skills learned in the prerequisite task of stacking blocks (SEN 15) and put that ability to a practical use. The lifting learned in the prerequisite tasks of loading and unloading a truck (VOC 14 and VOC 15) are extremely important. Although some stacking behavior is also learned in VOC 14 or VOC 15, this lesson seeks to expand those skills so that they are similar to the ones used in a warehouse. Heavy equipment use is not addressed in this lesson and may need to be added, depending on the specific work situation and the student, abilities.

Behavioral objective: When the student is requested to stack at least 10 boxes, as indicated by a "supervisor," he or she will place those boxes, arranged neatly, in an identified location to a 9096 accuracy level for 20 trials.

Materials: Boxes containing materials that weigh no more than 15 pounds. This weight may need to be lowered, depending on the student, abilities.

Task Analysis:

1. Review each of the listed prerequisite skills to ensure that the student has the basic concept of each task.

2. A person who will represent the role of a "supervisor" (which can be the in-structor) should physically guide the student through the process of lifting a single box and carrying unto an identified storage area. At this point, neat arrangement and safe stacking practices should be taught.

3. Continue Step 2, reducing all physical assistance until only step-by-step verbal requests are needed.

4. Continue Step 3, modifying the step-by-step verbal requcsts to a total-task verbal request.

5. Continue Step 4, increasing the number of boxes to be carried, 1 at a time, to 10. Continue until the objective is met.

ผลลัพธ์ (ไทย) 1:

เรียน VOC 20งาน: กองกล่องข้อกำหนดเบื้องต้น: S. 12, 15, VOC 5, VOC 14, VOC 15 เซนแนวคิด: แนวคิดของบทเรียนนี้ ได้ใช้ทักษะเรียนรู้ในงานข้อกำหนดเบื้องต้นของบล็อกซ้อน (15 เซน) ใส่ความสามารถที่จะใช้ปฏิบัติ การยกการเรียนรู้ในงานข้อกำหนดเบื้องต้นของการโหลด และการโหลดรถบรรทุก (VOC 14 และ VOC 15) มีความสำคัญมาก แต่ยังได้เรียนรู้พฤติกรรมบางซ้อน VOC 14 หรือ VOC 15 บทเรียนนี้พยายามขยายทักษะดังกล่าวนั้นจะคล้ายกับที่ใช้ในคลังสินค้า ใช้เครื่องจักรไม่ได้อยู่ในบทเรียนนี้ และอาจจำเป็นต้องเพิ่ม ขึ้นอยู่กับสถานการณ์การทำงานที่เฉพาะเจาะจงและนักเรียน ความสามารถวัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนต้องเรียงซ้อนกล่อง 10 ตามที่ระบุ โดย "ผู้ควบคุม" เขาหรือเธอจะใส่กล่องเหล่านั้น อย่าง จัดสถานที่ระบุระดับความแม่นยำ 9096 สำหรับทดลอง 20วัสดุ: กล่องที่ประกอบด้วยวัสดุที่มีน้ำหนักไม่เกิน 15 ปอนด์ น้ำหนักนี้อาจต้องถูกลดลง ขึ้นอยู่กับนักเรียน ความสามารถการวิเคราะห์งาน:1. ตรวจสอบแต่ละทักษะรายการเพื่อให้แน่ใจว่า นักเรียนมีแนวคิดพื้นฐานของแต่ละงาน2.บุคคลที่จะแสดงบทบาทของ "ผู้ควบคุมงาน" (ซึ่งอาจเป็นที่ใน-structor) จริงควรแนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการยกกล่องเดียว และดำเนินการทั้งพื้นที่เก็บข้อมูลที่ระบุ จุดนี้ จัดเรียงเรียบร้อยและปลอดภัยซ้อนปฏิบัติควรได้รับการสอน3. ขั้นตอนที่ 2 ลดความช่วยเหลือทางกายภาพทั้งหมดจนกว่าเฉพาะทีวาจาคำขอจะต้องดำเนินต่อไป4. ทำขั้นตอนที่ 3 แก้ไข requcsts วาจาทีละขั้นตอนการร้องขอด้วยวาจารวมงาน5. ทำขั้นตอนที่ 4 เพิ่มหมายเลขของกล่องให้ 1 ครั้ง 10 ต่อไปจนกว่าจะตรงตามวัตถุประสงค์

ผลลัพธ์ (ไทย) 2:

บทเรียน VOC 20 งาน:. กล่องกองวิชาบังคับก่อน: เอส 12 SEN 15 VOC 5 VOC 14 VOC 15 Concept: แนวคิดของบทเรียนนี้คือการใช้ทักษะที่ได้เรียนรู้ในงานที่จำเป็นของบล็อกซ้อน (SEN 15) และ ความสามารถที่จะนำไปสู่การใช้งานจริง ยกได้เรียนรู้ในงานที่จำเป็นของการขนถ่ายรถบรรทุก (VOC 14 VOC 15) มีความสำคัญมาก แม้ว่าพฤติกรรมซ้อนบางอย่างจะได้เรียนรู้ใน VOC 14 หรือ VOC 15 บทเรียนนี้พยายามที่จะขยายทักษะเหล่านั้นเพื่อให้พวกเขามีความคล้ายคลึงกับที่ใช้ในคลังสินค้า การใช้เครื่องจักรกลหนักไม่ได้อยู่ในบทเรียนนี้และอาจต้องมีการเพิ่มขึ้นอยู่กับสถานการณ์การทำงานที่เฉพาะเจาะจงและนักเรียนความสามารถ. วัตถุประสงค์พฤติกรรม: เมื่อนักเรียนมีการร้องขอไปยังกองอย่างน้อย 10 กล่องตามที่ระบุโดยเป็น "ผู้บังคับบัญชา "เขาหรือเธอจะวางกล่องที่จัดอย่างเรียบร้อยในสถานที่ที่ระบุให้อยู่ในระดับความถูกต้อง 9,096 20 การทดลอง. วัสดุ: กล่องที่มีวัสดุที่มีน้ำหนักไม่เกิน 15 £ . น้ำหนักนี้อาจจะต้องมีการลดลงขึ้นอยู่กับนักเรียนความสามารถในการวิเคราะห์งาน: 1 ตรวจสอบแต่ละทักษะที่จำเป็นต้องจดทะเบียนเพื่อให้แน่ใจว่านักเรียนมีแนวคิดพื้นฐานของงานแต่ละงาน. 2 คนที่จะเป็นตัวแทนของบทบาทของ "ผู้บังคับบัญชา" (ซึ่งอาจจะเป็นใน Structor) ร่างกายควรแนะนำนักเรียนผ่านกระบวนการของการยกกล่องเดียวและถือแก่พื้นที่จัดเก็บข้อมูลที่ระบุ ณ จุดนี้การจัดระเบียบและการปฏิบัติที่ซ้อนปลอดภัยควรจะสอน. 3 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 2 การลดความช่วยเหลือทางกายภาพทั้งหมดจนเหลือเพียงขั้นตอนโดยขั้นตอนการร้องขอด้วยวาจาที่มีความจำเป็น. 4 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 3 การปรับเปลี่ยนวาจาขั้นตอนโดยขั้นตอน requcsts รวมงานการร้องขอด้วยวาจา. 5 ดำเนินการต่อไปขั้นตอนที่ 4 การเพิ่มจำนวนของกล่องที่จะดำเนินการ 1 ในเวลาถึง 10 วัตถุประสงค์ต่อไปจนกว่าจะพบ